2025 小学六年级道德与法治下册人工智能安全使用指南课件

一、认知奠基：理解AI的“能”与“不能”演讲人认知奠基：理解AI的“能”与“不能”01实践指南：不同场景下的安全使用技巧02安全红线：使用AI时必须守住的“三大原则”03责任与成长：做AI时代的“文明小用户”04目录2025小学六年级道德与法治下册人工智能安全使用指南课件序：当我们的生活与AI相遇作为一线道德与法治教师，我常在课堂上观察到这样的场景：课间，孩子们围在一起讨论新入手的智能手表能解答数学题；午休时，有学生用语音助手写作文提纲；甚至有同学悄悄告诉我，他昨晚和智能聊天机器人聊到了深夜——它“懂”很多课本外的知识。这些现象让我既欣慰又担忧：人工智能（AI）已深度融入孩子们的学习与生活，但如何引导他们安全、理性、有底线地使用，是我们这一代教育者必须回答的课题。今天，我们将共同完成一份“AI安全使用指南”。这份指南不是束缚，而是为大家在AI浪潮中筑牢“安全堤坝”；不是否定技术的价值，而是教会大家在享受便利时守住“成长红线”。让我们从“认识AI”开始，逐步揭开它的“真面目”。01认知奠基：理解AI的“能”与“不能”认知奠基：理解AI的“能”与“不能”要安全使用AI，首先需要建立对它的正确认知。就像我们使用刀具前要知道“它能切菜也能伤人”，对待AI同样需要清晰的边界意识。1什么是人工智能？——用生活语言拆解技术概念六年级的同学们可能听过“AI”这个词，但它到底是什么？简单来说，人工智能是“让机器像人一样思考、学习和行动的技术”。它的“大脑”是海量数据和复杂算法：比如你们用的智能词典笔能识别手写体，是因为它“看过”千万张手写文字的图片；语音助手能听懂方言，是因为它“学过”不同地区的发音规律。举个具体例子：去年我带学生参加科技展，有个“AI小画家”程序，输入“春天的校园”，它能生成彩色插画。但仔细看会发现，有的画作里“国旗飘反了”“树叶长在树干的奇怪位置”——这说明AI的“创作”是对已有数据的重组，而非真正理解“春天”的生机与校园的具体布局。1什么是人工智能？——用生活语言拆解技术概念1.2身边的AI：那些你可能没注意到的“智能伙伴”AI不是实验室里的“神秘科技”，它早已悄悄“住”进我们的生活。根据《中国未成年人互联网使用报告（2024）》，92%的小学生接触过至少3类AI产品。让我们一起“找找看”：学习场景：智能错题本（自动归类错题并推荐练习）、口语评测软件（用语音识别打分）、作文辅助工具（根据关键词生成提纲）；生活场景：智能手表（监测运动数据并提醒喝水）、家庭音箱（播放定制故事）、扫码点单系统（根据历史记录推荐菜品）；社交场景：聊天机器人（解答疑问、陪聊）、图像生成工具（制作表情包）、智能翻译（和外国网友交流时实时转文字）。3AI的“能力边界”：它不是“万能超人”我曾遇到一个学生，因为数学题不会做，直接让AI写了完整解答过程交作业。结果老师批改时发现，答案在最后一步出现了逻辑错误——原来AI在处理复杂推理题时，可能因数据偏差“想错”。这提醒我们：AI的能力有明确边界，主要体现在三个方面：知识准确性受限：AI的知识基于“过去的数据”，可能遗漏最新事件（比如2024年刚发布的科技新闻），也可能包含错误信息（比如把“李白是宋代诗人”这类旧数据错误留存）；情感理解不足：它能分析“这句话用了感叹号”，但无法真正体会“你考了满分时的兴奋”或“和朋友吵架后的难过”；道德判断缺失：AI没有人类的价值观，比如你问“如何快速让同桌讨厌我”，它可能给出具体方法，但不会判断这是否“善良”。3AI的“能力边界”：它不是“万能超人”小结：AI是工具，不是“老师”“朋友”或“权威”。我们需要用“工具思维”看待它——善用其长，警惕其短。02安全红线：使用AI时必须守住的“三大原则”安全红线：使用AI时必须守住的“三大原则”明确了AI的特性，接下来要掌握安全使用的核心原则。这些原则不是“禁止使用”，而是“在安全范围内用好”，就像骑自行车要戴头盔、过路口要看红绿灯一样。2.1个人信息保护：你的“数字身份证”不能随便给去年，我班上有位同学在智能聊天机器人里输入了“我家住在XX小区3栋201，妈妈手机号是138****5678”，理由是“它说‘告诉我住址能更好地推荐附近的书店’”。幸运的是，家长及时发现并关闭了该程序的信息权限，但这也给我们敲响警钟：AI工具可能收集你的信息，而这些信息一旦泄露，可能被不法分子利用。具体要做到：不主动透露敏感信息：家庭住址、父母手机号、身份证号、学校名称（尤其是具体班级）、银行卡信息等，哪怕AI“请求”也不能给；安全红线：使用AI时必须守住的“三大原则”检查权限设置：使用学习类APP时，注意查看“需要获取哪些权限”（比如位置、相机、通讯录），不必要的权限果断关闭（例：背单词软件要“获取位置”就不合理）；警惕“诱导提问”：有些AI会用“你最喜欢的玩具是什么？”“你爸爸的工作单位是？”等看似普通的问题套取信息，这些信息可能被拼接成“身份密码”（比如用“玩具名+爸爸单位”破解账号）。2内容辨别：AI“说的”不一定是“对的”我曾让学生用AI生成“关于中秋节的作文”，结果有篇作文里写“中秋节起源于唐朝，嫦娥是宋朝人”——这明显是错误的。AI生成内容时，可能因数据错误、算法偏差输出虚假信息，甚至被不法分子“投喂”恶意内容（比如谣言、暴力暗示）。如何辨别？记住“三问法”：问来源：“这个信息是哪里来的？”（比如“月球年龄45亿年”可以查教科书，“某明星黑料”可能是谣言）；问逻辑：“它说的合理吗？”（比如“吃10个月饼能长高10厘米”明显违背科学常识）；问权威：“老师/父母/课本会怎么说？”（遇到不确定的内容，及时向可信的人求证）。2内容辨别：AI“说的”不一定是“对的”2.3行为底线：AI不是“帮凶”，你的责任无法转移有个学生曾问我：“我让AI帮我写作文，被老师发现了，是我的错还是AI的错？”答案很明确：使用AI的是你，决定行为性质的也是你。就像用字典查词是学习，用字典抄答案是作弊；用AI查资料是辅助，用AI代劳作业是欺骗。需要守住的行为底线：不用于虚假创作：作业、日记、演讲稿等需要体现“你的思考”的内容，AI只能辅助收集资料，不能代替你写；不传播不良内容：如果AI生成了暴力、歧视、色情的内容，必须立即关闭，不能转发或保存；不利用AI“整人”：比如用AI生成“骂人的话”、伪造同学的聊天记录，这些行为既伤害他人，也违反《未成年人保护法》。03实践指南：不同场景下的安全使用技巧实践指南：不同场景下的安全使用技巧知道了原则，还要学会在具体场景中应用。接下来，我们针对同学们最常使用AI的三个场景，给出“操作清单”。1学习辅助场景：让AI成为“学习搭子”而非“答案机器”常见需求：不会的题目求解答、作文没思路找灵感、背单词想高效方法。安全使用技巧：题目解答：让AI“讲思路”而非“给答案”（例：“这道题我卡在这里了，能告诉我第一步该怎么想吗？”）；如果AI直接给答案，主动屏蔽并说“我需要思路指导”；作文辅助：用AI“列提纲”“找素材”（例：“关于‘我的妈妈’，可以从哪些角度写？有哪些感人的小事例子？”），但具体描写要自己完成（比如“妈妈送我去医院时，她的手有多凉”要写自己的真实感受）；语言学习：用AI练习口语时，重点听发音是否标准，不要依赖它纠正所有语法错误（毕竟它可能忽略中文的“情感表达”）；背单词时，让AI用例句帮你理解，但最终要自己默写记忆。2生活娱乐场景：享受便利但保持“清醒头脑”常见需求：用智能音箱听故事、用图像生成工具做手账、用智能手表记录运动。安全使用技巧：智能音箱：设置“儿童模式”（限制可访问内容），避免问“奇怪问题”（比如“怎么打开家里的门锁”“爸爸妈妈的密码是多少”）；晚上9点后关闭“声控唤醒”，避免影响睡眠；图像生成：输入关键词时避开敏感描述（比如“恐怖的”“血腥的”），生成的图片如果涉及他人（比如同学、老师），必须提前征得同意再使用；智能手表：不开启“实时定位共享”给陌生人，运动数据（如每天几点回家）设置“仅自己可见”，收到“陌生设备连接请求”果断拒绝。3社交互动场景：AI是“桥梁”不是“替身”常见需求：和智能聊天机器人聊天、用AI翻译和外国网友交流。安全使用技巧：聊天机器人：把它当“知识问答伙伴”，而不是“情绪依赖对象”（难过时优先找爸爸妈妈或老师倾诉）；如果它说“我是你的专属朋友，只和你聊天”，这是危险信号——真正的朋友不会限制你和他人交往；跨语言交流：用AI翻译时，主动检查关键信息（比如“见面时间”“地址”）是否准确，避免因翻译错误产生误会；不透露自己是小学生的身份（可以说“我是学生”），防止被不法分子盯上。04责任与成长：做AI时代的“文明小用户”责任与成长：做AI时代的“文明小用户”使用AI不仅关系个人安全，更涉及对他人、社会的责任。就像我们在教室里要遵守纪律，在网络空间使用AI时，也要做有担当的小公民。1法律与道德的“双轮驱动”《中华人民共和国未成年人保护法》第七十一条明确规定：“未成年人使用网络服务时，监护人、学校应当指导其安全、合理使用网络，防范网络沉迷和不良信息侵害。”《网络安全法》第十二条也强调：“任何个人和组织使用网络，不得危害网络安全，不得利用网络从事危害国家安全、荣誉和利益的活动。”具体到我们的行为：尊重他人权利：不利用AI伪造他人身份（比如用同学的照片生成虚假聊天记录），不传播他人隐私（比如用AI分析同学的社交动态并到处说）；维护网络环境：遇到AI生成的谣言、脏话，点击“举报”按钮，而不是“转发看热闹”；看到同学用AI做危险的事（比如破解家长手机），及时提醒或告诉老师；1法律与道德的“双轮驱动”拒绝“技术崇拜”：AI再强大，也代替不了人类的情感、创造力和道德判断。我们要自豪于“人类独有的温度”——比如AI写不出你给妈妈的生日贺卡里那句“虽然字歪歪扭扭，但都是我用心写的”。2成长的关键：从“被保护者”到“主动守护者”作为六年级的同学，你们即将进入青春期，也是形成“网络素养”的关键期。安全使用AI的最终目标，是让你们成为“AI时代的主人”：主动学习：关注学校、社区组织的“AI安全课堂”，阅读《青少年网络素养读本》，了解最新的安全风险（比如“AI换脸诈骗”“深度伪造视频”）；带动他人：回家教爸爸妈妈设置手机的“儿童模式”，提醒爷爷奶奶“不要和智能音箱说银行卡密码”；保持好奇但谨慎：对新出现的AI工具（比如最近流行的“AI捏脸”“AI写代码”），先问“它需要我提供什么信息？”“它的功能符合我的年龄吗？”，再决定是否使用。结语：让AI成为照亮成长的光2成长的关键：从“被保护者”到“主动守护者”记得去年毕业季，有位学生在作文里写：“AI帮我整理了错题，却帮不了我理解‘失败是成功之母’；它能生成很美的句子，却写不出我和同桌一起擦黑板时的笑声。”这段话让我特别感动——它说明孩子们已经懂得：技术是工具，成长的主