2026年春浙教版（新教材）小学信息科技六年级第二学期教学计划及进度表

2026年春浙教版(新教材)小学信息科技六年级本次使用的浙教版小学信息科技六年级下册新教材，严格遵循《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》核心要求，立足六年级学生的认知水平与信辑分层编排三个单元共15篇课文，兼顾知识性、实践性与探究性，衔接小学阶段信息科技知识体系，为学生初中信息科技学习及核心素养提升奠定坚实基础。引导学生认识控制的形态、理解反馈的核心意义与实现方法，层层递进地帮助学生建立控制系统的基础认知，培养学生观察、分析控制系统的能力。本单元内容贴合生活实际，通过家电、交通等常见自动控制案例，降低抽象原理的理中的数据处理展开，涵盖数据认知、连续量与开关量的区分、开关量的生成及与/或运算、开关量与控制的关联等内容，导学生掌握控制系统的基本运算逻辑，理解运算在控制中的作用，提升逻辑推理与实操应用能力。单元内各课时衔接紧密，从基础概念到运算实践，逐步提认识身边的扩音系统、了解计算机控制的扩音系统、探索系统优化方法、畅想系统创新方向，同时渗透控制系统安全知识。本单元注重知识与生活的联结，培养学生运用所学反馈原理与运算逻辑分析、解决实际问题的能力，渗透创新探究，弱化复杂公式推导，侧重逻辑思维与实践能力的培养，每个课时均设计贴合学生生活的探究任务与实操活动，兼顾个体探究与小组合作，既落实信息科技基础技能与理论目标，又贴合六年级学生的年龄特点与学习节奏，助力学立足六年级学生的学情特点，紧扣教材编排逻辑，结合最新信息科技课程标准要求，打造贴合实际、高效优质的信息科技课堂，兼顾理论传授、技能提升、思维培育与习惯养成。秉持“以生为本”,尊重学生的个体差异与学习节奏，结合六年级学生抽象思维、逻辑思维逐步成熟，好奇心强、乐于探究复杂问题的特点，设计探究性、实践性的教学任务，避免枯燥的理论灌输，激发学生的学习兴趣与探究热情。立足“探究赋能素养”,以自主探究、合作实践为核心，优化课堂结构，合理分配理论讲解、案例分析与实操探究的时间，让学生在探究中理解原理、掌握逻辑、提升能力。遵循“学以致用”的原则，结合学生日常学习与生活中的控制系统案例，设计贴合实际的应用任务，引导学生将所学反馈原理、运算逻辑应用到实际问题分析与解决中，实现“学用结合”,培养学生利用信息科技解决实际问题的能力。兼顾“分层教学与全员提升”,针对不同信息基础的学生设计差异化任务，基础薄弱学生侧重原理理解与基础实操，能力较强学生侧重创意探究与综合应用，确保每位学生都能获得成长与成就感，同时注重培养学生规范操作、安全使用控制系统的良好习惯。本学期授课对象为小学六年级下册学生，经过五年多的信息科技学习，学生已熟练掌握计算机基础操作、简单数字工具使用等技能，具备一定的信息收集、整理与应用能力，对信息科技学习抱有浓厚的兴趣，乐于参与探究性、实践性的教学活动，具备较强的自主探究与小组合作意识。六年级学生抽象思维、逻辑思维已逐步成熟，能够理解复杂的信息概念与原理，善于分析生活中的信息科技案例，具备一定的逻辑推理与问题解决能力，但对控制系统、反馈、开关量运算等抽象知识的理解仍需借助具象案例与实操辅助。学生个体差异较为明显，部分学生逻辑思维能力强，能快速理解原理并完成实操探究任务，且善于进行创意拓展；部分学生逻辑思维较弱，对抽象原理的理解存在困难，实操中容易出现思路不清晰、操作不规范等问题，需要教师更多的个别指导与耐心引导。同时，学生对生活中的控制系统虽有接触，但缺乏主动分析其工作原理的意识，对反馈机制、运算逻辑与控制的关联理解不够深入。部分学生在探究活动中缺乏耐心，遇到复杂问题时容易退缩，自主探究的深度与广度不足。此外，学生的系统优化与创新思维有待提升，对控制系统的安全使用意识不够强。本学期需兼顾原理理解与实操探究，强化逻辑思维培养，落实分层教学，逐步提四、核心教学素养目标结合《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》要求与六年级学情特点，本学期聚焦信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养，制定贴合学生的教学目标，兼顾基础理论、实操技能与综合素养的提升：(一)信息意识能够认识生活中的自动控制系统，了解控制的形态与反馈的核心意义；树立控制系统应用与安全使用的意识，能够主动观察、分析身边的控制系统，感(二)计算思维能够理解控制系统中反馈的实现过程，区分连续量与开关量，掌握开关量的生成及与/或运算逻辑；在分析控制系统、探究运算规律、优化扩音系统的过程中，形成有序思考、逻辑推理、分步解决问题的思维模式，提升逻辑思维与(三)数字化学习与创新能够结合所学原理，探究自动控制系统的反馈机制，完成开关量运算的基础实操任务；学会分析扩音系统的工作原理，尝试提出系统优化建议，畅想控制系统的创新应用；能够利用信息科技工具收集、整理相关资料，完成探究报(四)信息社会责任了解控制系统的安全使用规范，树立控制系统安全意识，学会规范操作各类简易控制系统，避免安全隐患；尊重他人的创意与探究成果，培养合作探究、诚信探究的良好习惯；树立正确的科技应用价值观，自觉践行科技向善的理念，五、教学措施结合教材特点、学情与最新课程标准要求，制定贴合实际的教学措施，确保教学目标落地，兼顾全员提升与个性发展，培养学生的信息素养与良好习惯：1.分层教学，兼顾差异：针对不同信息基础与逻辑思维能力的学生设计基础任务、提升任务与拓展任务，基础任务聚焦原理理解与基础实操，拓展任务侧重创意探究与综合应用；课后对基础薄弱学生进行个别指导，对能力较强学生提供拓展空间，确保每位学生都能达标提升。2.案例赋能，弱化难点：结合生活中常见的自动控制系统(如家电、交通信号灯)、扩音系统案例，辅助讲解抽象原理与运算逻辑，将复杂知识具象化，降低理解难度；引导学生结合案例分析、讨论，深化对知识点的理解。3.探究为主，强化实操：优化课堂结构，每节课预留充足的探究与实操时间，设计小组探究、自主实操等活动，引导学生主动观察、分析、探究控制系统的工作原理与运算逻辑，在实操中巩固知识、提升能力。4.趣味教学，激发兴趣：结合六年级学生特点，设计探究性游戏、创意设计等课堂活动，将知识点融入趣味任务中；利用多媒体、仿真工具辅助教学，展示控制系统的工作过程，提升课堂趣味性与学生参与度。5.学用结合，强化应用：结合学生日常学习生活，设计贴合实际的应用任务，引导学生运用所学知识分析、解决控制系统相关的实际问题，尝试优化简6.多元评价，激发动力：采用自评、互评、师评相结合的评价方式，侧重对学生原理理解、实操能力、探究态度、创意表达与安全意识的评价；及时给予鼓励与肯定，举办探究成果展示活动，激发学生的学习动力与探究热情。注：教学周期为2026年2月26日-7月3日，共计18周，每周安排2课时 (每课时40分钟),贴合实际教学节奏，兼顾课文完整性与教学合理性，可根据节假日、学生探究情况灵活调整。2的反馈(1.统)惯2的反馈(2.解态)的反馈(3.制)核心意义，分析反馈在用小组讨论，的反馈(4.现)的运算(5.的数据)据的作用感知数据与的运算(6.关量)实操判断，强化区分能力的运算(7.成)的运算(8.运算)深化逻辑理解第9周2控制系统中的运算(9.开关量的或运算)掌握开关量或运算逻辑，对比区分与/或运算总结运算规律，强化记忆第10周第二单元控制系统中的运算(10.开关量与控制)理解开关量与控制的关联，完成综合运算实操结合节假日灵活调整认识身边的实地观察，积累素材第11周(11.身边分析其组成与作用第12周第三单元扩音系统 (12.计算机控制的扩音系统)控制扩音系理结合多媒体第13周2第三单元扩音系统 (13.扩音系统的优探索扩音系统的优化方法，提出优培养优化思维第13周第三单元扩音系统(13.扩音系统的优探索扩音系统的优化方法，提出优培养优化思维第14周第三单元扩音系统畅想扩音系统的创新应第15周第16周第17周第18周2222想) 全)全册复习与(一)全册复习与(二)意设计育，规范操节息科技学习1.本学期严格遵循指定教学周期，覆盖全册15篇课文，进度安排贴合六年级学生学习节奏，兼顾理论理解、实操探究与核心素养培育，可根据节假日、学生探究情况灵活调整课时分配，确保教学任务顺利完成。2.注重学科融合，结合物理(控制系统的工作原理)、数学(逻辑运算)等学科的知识，设计综合探究任务，引导学生跨学科思考，丰富教学内涵，落实“学以致用”的教学理念。3.强化安全教学，引导学生树立控制系统安全意识，规范操作各类简易控制系统与信息设备，避免设备损坏与安全隐患；渗透网络安全与信息安全知识，培养学生良好的信息行为习