部编版六年级上册道德与法治《感受生活中的法律》教案

部编版六年级上册道德与法治《感受生活中的法律》教案一、课题名称感受生活中的法律二、授课年级六年级上册三、课时安排1课时（40分钟）四、教材分析《感受生活中的法律》是部编版六年级上册道德与法治第一单元《我们的守护者》中的开篇一课。本单元旨在引导学生认识法律的基本概念，了解法律在社会生活中的作用，初步树立法治观念。本课作为单元的起始课，承担着重要的启蒙任务。教材通过“法律伴我行”、“法律保护我”等板块，从学生熟悉的生活场景入手，引导他们发现法律的踪迹，感知法律与生活的密切联系，初步理解法律的基本功能和意义，为后续学习法律的具体内容和作用奠定基础。五、学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的抽象思维能力，对社会现象有了自己的观察和思考。他们在日常生活中可能听说过“法律”这个词，也接触过一些具体的规则（如校规、家规），但对“法律”的内涵、法律与生活的具体联系以及法律的普遍约束力等认知较为模糊和零散，甚至可能存在一些误解，认为法律是“管坏人的”或者“离自己很遥远”。因此，本课教学应注重从学生的生活实际出发，通过情境创设、案例分析、体验感悟等方式，化抽象为具体，化枯燥为生动，帮助学生建立对法律的初步感知和正确认识。六、教学目标（一）知识与技能1.初步了解法律的基本概念，知道法律是一种特殊的行为规范。2.认识到法律与我们的生活息息相关，渗透在社会生活的各个方面。3.了解法律的一些基本作用，如规范人们的行为、保护人们的合法权益等。（二）过程与方法1.通过观察、讨论、辨析等活动，引导学生主动探究法律在生活中的具体体现。2.培养学生初步运用法律视角观察社会现象、分析简单问题的能力。3.学习从身边寻找法律踪迹，感受法律的存在与力量。（三）情感态度与价值观1.感受法律对个人生活和社会秩序的重要性，初步形成对法律的认同感和敬畏感。2.萌发法治意识，初步树立规则意识和权利保护意识。3.体会法律就在身边，培养主动学习法律知识、遵守法律规则的意愿。七、教学重难点（一）教学重点1.认识法律与生活的密切联系，知道法律就在我们身边。2.初步理解法律的基本作用：规范行为、保护权益。（二）教学难点1.如何将抽象的法律概念具体化，让学生真正“感受”到法律的存在。2.理解法律的强制性和普遍约束力，区分法律与一般社会规则的不同。八、教学方法情境教学法、案例分析法、小组讨论法、体验感悟法、多媒体辅助教学法九、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含图片、视频片段、情境案例等）；准备与学生生活相关的法律案例（如未成年人保护、校园安全、交通规则等）；搜集生活中与法律相关的图片或实物（如《义务教育法》文本图片、交通信号灯图片、购物发票等）。2.学生：课前观察生活中哪些地方能看到“法”的影子，或听到与“法”相关的事情，记录下来。十、教学过程（一）导入新课：创设情境，引出“法”（约5分钟）1.谈话导入，激发兴趣：*师：同学们，每天早晨我们背着书包来学校，一路上会看到很多景象，比如红绿灯、斑马线。我们为什么要在红灯时停下来，绿灯时才能走呢？（生：为了安全，这是交通规则。）*师：在学校里，我们要遵守《中小学生守则》，不能打架斗殴，要按时完成作业。这些规则又是为了什么呢？（生：为了保证正常的学习秩序，让我们健康成长。）*师：是的，生活中处处有规则。小到游戏规则，大到国家运行，都离不开规则。今天，我们要认识一种特别重要、也特别有力量的规则，它就在我们身边，保护着我们，也规范着我们。它是什么呢？（板书课题：感受生活中的法律）（二）探究新知：法律在哪里——“法律小侦探”在行动（约15分钟）1.活动一：“法律小侦探”分享会*师：课前老师请大家当了一回“法律小侦探”，寻找生活中的“法”。现在，谁愿意把你的发现和大家分享一下？你在哪些地方、哪些事情中感受到了“法”的存在？*（学生自由发言，分享自己的观察和发现。教师引导学生从家庭、学校、社会等不同层面进行分享，如：爸爸妈妈要给我们提供生活和学习的条件——这可能和《未成年人保护法》有关；我们必须上学——这和《义务教育法》有关；商店买东西要开发票——这和《消费者权益保护法》有关；开车要遵守交通规则——这和《道路交通安全法》有关等。）*教师根据学生的发言，适时展示相关图片或实物（如PPT展示《义务教育法》封面图、交通法规宣传图、购物发票等），并进行简要解释。2.活动二：图片辨析，感知“法”的存在*师：看来大家都是合格的小侦探！老师这里也有一些图片，请大家看一看，这些场景中，有“法”的身影吗？*（PPT展示图片：①警察叔叔指挥交通；②超市里顾客在购物，收银员开具发票；③父母陪伴孩子读书；④工人在工厂按规定操作机器；⑤法院的审判庭。）*引导学生讨论：这些场景中，法律可能在规范什么行为，保护什么权利？*（例如：交通警察执法依据《道路交通安全法》，保护行人和车辆的安全；父母抚养教育子女是《未成年人保护法》和《婚姻法》的要求；工人按规定操作可能涉及《劳动法》和《安全生产法》等。）3.小结过渡：*师：通过大家的分享和观察，我们发现，从我们呱呱坠地开始，法律就伴随着我们成长。在家庭中、在学校里、在社会生活的方方面面，法律无处不在，它就像空气和水一样，虽然有时我们感觉不到它，但它确确实实存在，默默守护着我们的生活。（板书：法律在哪里？生活处处有法律）（三）深入理解：法律有什么用——“法律小顾问”来解惑（约15分钟）1.情境创设，引发思考：*师：法律就在我们身边，那它到底有什么用呢？我们来看几个小故事，想一想，如果没有法律，会发生什么？*情境一（保护权利）：小明在商店买了一个玩具，回家后发现是坏的，他想去退货，但老板不给退。如果没有《消费者权益保护法》，小明可能会……（生：只能自认倒霉，损失了钱。）有了这部法律，小明就可以……（生：理直气壮地要求退货，或者寻求消费者协会帮助。）*情境二（规范行为）：放学路上，有同学看到路边停着一辆没上锁的自行车，他很想骑走。如果没有《刑法》等相关法律对盗窃行为的禁止和处罚，社会上可能会……（生：有很多小偷，大家的东西都不安全。）有了法律的规定，就能……（生：约束人们的行为，让坏人不敢随便做坏事。）*情境三（维护秩序）：如果马路上没有交通法规，车辆和行人都随意行走，会出现什么情况？（生：交通混乱，事故频发，出行不安全。）2.小组讨论：法律的作用*师：结合刚才的例子和你自己的理解，想一想，法律到底有哪些作用呢？请同学们在小组内讨论一下，把你们总结的法律作用写在学习单上。*（学生小组讨论，教师巡视指导。）*（各小组代表发言，分享讨论结果，教师引导学生总结提炼。）3.教师总结，明确作用：*师：同学们总结得非常好！法律就像一位“守护神”，它的作用主要有：*规范作用：告诉我们什么可以做，什么不可以做，为我们的行为设定了界限。（板书：规范行为）*保护作用：当我们的合法权益（如生命财产安全、受教育权、人格尊严等）受到侵害时，法律会为我们撑腰，保护我们。（板书：保护权益）*维护秩序：法律保障社会公共安全，维护社会公平正义，让我们能在一个安全、有序的环境中生活、学习和工作。（板书：维护秩序）*师：法律是一种特殊的规则，它是由国家制定或认可的，具有强制性和普遍约束力。也就是说，不管是谁，都必须遵守法律，违反了法律，就要承担相应的责任。（四）巩固提升：法律伴我行——“我的法治宣言”（约3分钟）1.畅谈感受：*师：通过今天的学习，我们对法律有了新的认识。谁能说说你现在对“法律”有什么感受？（生：法律很重要，法律就在身边，我们要遵守法律等。）2.“我的法治宣言”：*师：法律保护我们，我们也应该敬畏法律、遵守法律。让我们一起，用一句简短的话来表达我们对法律的认识和遵守法律的决心，作为我们的“法治宣言”。*（学生思考后，自愿分享自己的“法治宣言”，如：“法律在我心中，安全伴我同行。”“学法懂法，从我做起。”“遵守法律，保护自己，尊重他人。”等。）*师：希望同学们能把今天的感受和自己的宣言记在心里，从身边的小事做起，做一个知法、懂法、守法的小公民。（五）课堂小结与拓展（约2分钟）1.课堂小结：*师：今天我们一起感受了生活中的法律，知道了法律就在我们身边，它规范着我们的行为，保护着我们的权益，维护着社会的秩序。法律是保护我们健康成长的坚强后盾。2.拓展延伸：*师：课后，请大家继续做“法律小侦探”，搜集一个你感兴趣的法律小故事，下节课我们一起分享。也可以和爸爸妈妈一起聊聊，他们知道哪些保护我们未成年人的法律。十一、板书设计感受生活中的法律*法律在哪里？*生活处处有法律（家庭、学校、社会）*法律有什么用？*规范行为（怎么做，不怎么做）*保护权益（生命、财产、教育……）*维护秩序（安全、公平、有序）*我们怎么做？*知法、懂法、守法十二、教学反思本节课旨在引导学生“感受”生活中的法律，因此在教学设计上注重从学生的生活实际出发，通过情境创设、案例分析和小组讨论等方式，力求将抽象的法律知识具体化、生活化。1.成功之处：导入环节从学生熟悉的规则入手，自然过渡到法律，降低了认知难度。“法律小侦探”活动充分调动了学生的积极性，让他们主动发现生活中的法律。案例选择贴近学生生活，有助于他们理解法律的作用。小组讨论和“法治宣言”环节，体现了学生的主体性，增强了情感体验。2.不足与改进：对于法律的“强制性”和“普遍约束力”这一难点，