随班就读资源教室工作制度

随班就读资源教室工作制度一、总则1.宗旨：为全面贯彻国家教育方针，保障随班就读学生平等接受教育的权利，促进其身心健康发展，提高教育教学质量，特设立随班就读资源教室（以下简称“资源教室”）并制定本制度。资源教室旨在为学校随班就读学生提供适切的教育支持、康复训练和个性化辅导，使其最大限度地发展潜能，融入主流教育环境。2.依据：本制度根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》及相关教育法规政策制定。3.适用范围：本制度适用于本校资源教室的各项管理工作及相关人员。4.工作原则：*以生为本原则：尊重学生个体差异，关注学生特殊需求，一切工作围绕促进学生发展展开。*协同合作原则：加强与班主任、任课教师、家长、医疗及康复机构的沟通与协作，形成教育合力。*科学规范原则：遵循特殊教育规律，运用科学的评估、干预方法和教学手段。*保密原则：对学生的个人信息、评估结果及家庭情况等予以严格保密。二、组织机构与职责1.学校领导：负责资源教室工作的统筹规划、政策支持、经费保障及人员协调，将资源教室工作纳入学校整体工作计划。2.资源教室负责人/资源教师：*具体负责资源教室的日常管理、运作及各项工作的组织实施。*制定资源教室年度工作计划和总结。*负责学生的筛查、评估、建档及个别化教育计划（IEP）的制定与实施。*开展针对随班就读学生的辅导、训练及咨询服务。*为班主任及任课教师提供关于随班就读学生教育教学的专业支持与指导。*组织开展随班就读工作的研讨、培训及家长指导。*管理资源教室的仪器设备、图书资料及经费使用。3.班主任：*协助资源教师进行学生筛查与情况了解。*参与随班就读学生IEP的制定与实施，及时反馈学生在班级的表现。*在班级中营造接纳、支持随班就读学生的良好氛围。*与资源教师、家长保持密切沟通，共同促进学生发展。4.任课教师：*关注随班就读学生在课堂上的学习状态，根据其特点进行差异化教学。*参与IEP中相关教学目标的制定与实施。*积极配合资源教师开展辅导工作，及时反馈教学效果。5.相关专业人员（如心理教师、康复治疗师等，可兼职或外聘）：*为资源教室提供专业的评估、咨询、辅导及康复训练服务。*协助资源教师制定和实施IEP。三、入学与评估1.筛查与转介：通过教师观察、家长反映、初步筛查等方式，识别可能需要资源教室支持的学生。由班主任或任课教师填写转介表，提交资源教师。2.评估：资源教师会同相关专业人员，在征得家长同意后，对转介学生进行全面、系统的评估。评估内容包括认知能力、学业水平、沟通能力、社交情感、行为表现、感知运动等方面。评估方法应科学、多元。3.安置建议：根据评估结果，结合学生实际需求，与家长、班主任共同商议，提出是否进入资源教室接受支持服务的建议。对确需支持的学生，确定服务类型、时长和频率。四、个别化教育计划（IEP）的制定与实施1.IEP制定：资源教师牵头，组织班主任、任课教师、家长及相关专业人员，根据评估结果，为每位进入资源教室的学生制定IEP。IEP应包括学生现状分析、长期目标、短期目标、教育教学内容与方法、支持服务、评估方式与周期等。2.IEP实施：资源教师、班主任及任课教师应严格按照IEP的内容开展教育教学活动，确保各项目标的落实。资源教室的辅导应与普通班级的教学内容相衔接、相补充。3.IEP评估与调整：定期对IEP的实施效果进行评估，一般每学期至少一次。根据评估结果及学生发展情况，及时调整IEP内容。五、资源与教学支持1.资源提供：资源教室应配备必要的教具、学具、图书、音像资料、康复器材及计算机等设备，为学生提供多样化的学习资源。2.教学辅导：*个别辅导：针对学生的特殊需求，进行一对一的学业辅导、技能训练或心理支持。*小组辅导：组织有相似需求的学生进行小组合作学习、社交技能训练等。*辅导内容：包括学业补救与提升、学习策略指导、生活适应能力训练、社交技能培养、情绪行为管理、感知觉统合训练等。3.课程调整与支持：协助任课教师对随班就读学生的课程内容、教学方法、作业要求及评价方式进行适当调整和个别化支持。4.时间安排：根据学生IEP的要求和资源教室的实际情况，合理安排学生进入资源教室的时间，避免影响其在普通班级的核心课程学习。六、管理与保障1.档案管理：为每位接受服务的学生建立完整档案，包括个人基本信息、评估报告、IEP、辅导记录、进步情况、家校沟通记录等。档案管理规范，专人负责，妥善保管。2.设备与环境管理：资源教室的仪器设备、材料等应有登记、借用、维护制度，确保其完好和有效利用。保持资源教室环境整洁、安静、安全、温馨，适合学生学习和活动。3.安全管理：建立健全安全管理制度，确保学生在资源教室期间的人身安全。对使用的器材设备进行定期安全检查。4.经费管理：资源教室经费应专款专用，主要用于设备购置与维护、材料消耗、教师培训、家长指导等。经费使用公开、透明，提高使用效益。七、沟通与协作1.校内沟通：建立资源教师与班主任、任课教师的定期沟通机制（如例会、研讨会、个别交流等），及时交流学生情况，协调教育教学工作。2.家校沟通：通过家长会、家访、电话、微信群、个别约谈等方式，与家长保持密切联系。向家长反馈学生进展，了解学生在家情况，争取家长的理解、支持与配合，指导家长开展家庭辅导。3.校际与社会协作：积极与其他学校的资源教室交流经验，必要时寻求上级特殊教育指导机构或相关专业机构的支持与帮助。八、考核与评价1.学生发展评价：以IEP目标为依据，通过观察、记录、作品分析、标准化测试等多种方式，全面评价学生在认知、学业、社交、情感、行为及适应能力等方面的发展情况。2.资源教室工作评价：学校定期对资源教室的工作进行检查与评估，包括计划落