《牛郎织女》教案

《牛郎织女》教案一、教学设想《牛郎织女》作为中国四大民间传说之一，其故事优美动人，流传千古。本课教学旨在引导学生在熟悉故事情节的基础上，深入感受人物形象的鲜明特点，体会民间故事所蕴含的丰富情感与文化内涵。教学过程中，应注重激发学生的阅读兴趣，引导他们运用多种阅读方法，自主探究，合作交流，从而提升文学素养与审美情趣，并初步感知民间故事的艺术魅力。二、教学重难点重点：梳理并复述故事的主要情节；分析牛郎、织女、老牛、王母娘娘等主要人物的形象特点。难点：理解民间故事所寄托的人们对美好生活的向往、对真挚情感的歌颂以及对封建礼教（此处可根据学生年龄段灵活调整表述，如“强权”或“无情规则”）的反抗精神；体会故事中浪漫主义与现实主义相结合的表现手法。三、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的图片、音频或短视频（如星空、鹊桥等意境的画面，或相关的戏曲片段）；准备《牛郎织女》故事的不同版本（可选）。2.学生准备：预习课文，借助工具书认识生字词，初步了解故事梗概；搜集与牛郎织女相关的诗词、俗语或其他艺术形式的作品（可选）。四、教学过程（一）情境导入，唤起共鸣1.仰望星空，引出话题：师：同学们，晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到一条璀璨的银河。在银河的两岸，有两颗明亮的星星，你们知道它们的名字吗？（引导学生说出牛郎星、织女星）关于这两颗星星，自古以来就流传着一个动人的故事，你们知道是什么故事吗？（板书课题：牛郎织女）2.简介文体：师：《牛郎织女》是中国著名的民间故事。民间故事通常是由劳动人民创作并口耳相传的，它们就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着人民智慧的光芒。今天，我们就一同走进这个美丽的传说。（二）初读感知，梳理脉络1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以圈点勾画或请教同学、老师。2.字词检查：针对课文中的重点字词进行认读和理解，如“勤勤恳恳”、“眉开眼笑”、“筛糠”、“好歹”、“珊瑚”、“拗不过”等，可通过上下文语境或简短的造句帮助学生理解。3.整体把握：师：读完这个故事，你能用几句话说说这个故事主要讲了牛郎和织女之间发生了什么事吗？（引导学生概括故事的主要情节：牛郎身世凄苦->与老牛相依为命->老牛指点遇见织女->结为夫妻，幸福生活->王母拆散，天河相隔->鹊桥相会）4.梳理情节：可以引导学生通过绘制简单的情节结构图或板书关键词的方式，理清故事的起因、经过、结果。（三）品读感悟，体会情感1.聚焦牛郎：*师：故事中的牛郎给你留下了怎样的印象？你是从课文中的哪些语句看出来的？（引导学生找出描写牛郎“勤劳”、“善良”、“心眼好”、“能吃苦”的语句，如“他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草”、“牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水”、“他把老牛照顾得非常周到”等。）*讨论：牛郎的“善良”和“勤劳”为他带来了什么？（老牛的帮助，织女的爱慕）2.聚焦织女：*师：织女呢？她为什么会愿意留在人间，和牛郎过着男耕女织的生活？（引导学生体会织女对人间自由幸福生活的向往，对牛郎勤劳善良品质的欣赏。找出描写织女“美丽”、“贤惠”、“渴望自由”的语句。）*想象：织女和牛郎在一起的生活是怎样的？（引导学生感受他们“你耕田来我织布，我挑水来你浇园”的幸福美满，以及“两个孩子长得很可爱，一家人过得非常愉快”的天伦之乐。）3.聚焦老牛：*师：在这个故事中，老牛扮演了一个怎样的角色？它仅仅是一头牛吗？（引导学生体会老牛的“通人性”、“有灵性”，它不仅是牛郎的亲人，更是牛郎的“恩人”和“媒人”。老牛的临终嘱托，为后续情节发展埋下伏笔，也体现了它对牛郎的深厚情谊。）4.聚焦冲突：*师：幸福的生活并没有一直持续下去，是谁打破了这份宁静？（王母娘娘）*师：默读描写王母娘娘的段落，思考：王母娘娘是一个怎样的人？她为什么要拆散牛郎和织女？（引导学生分析王母娘娘的“冷酷”、“专横”、“无情”，她代表了封建势力或强权对自由爱情的扼杀。）*重点研读“天河相隔”和“鹊桥相会”的部分：*“王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现了一条天河。”——体会王母娘娘的狠心和法力的强大，以及牛郎织女的绝望与悲痛。*“从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。”——想象他们相望却不能相守的痛苦。*“每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座‘鹊桥’，让牛郎织女在桥上相会。”——体会人们对牛郎织女的同情以及对美好爱情的祝愿，感受故事的浪漫色彩和民间传说的美好寄托。5.情感体验：师：学完这个故事，你有什么感受？（可以是对牛郎织女的同情，对王母娘娘的憎恨，对美好生活的向往，对爱情的理解等。）（四）拓展延伸，文化浸润1.故事的演变与流传：简单介绍《牛郎织女》故事的演变过程，或提及不同地区流传的不同版本，让学生感受民间故事的生命力。2.相关文化意象：*“七夕节”：介绍七夕节的由来和相关习俗（如乞巧、赏月等），理解其与《牛郎织女》故事的关联。*相关诗词：如林杰的《乞巧》“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”引导学生朗读，感受诗歌中的情感和意境。3.讨论与想象：*师：如果你是王母娘娘，知道了牛郎织女的故事，你会怎么做？*师：你还知道哪些类似的民间爱情传说故事？（如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等，简要提及，激发阅读兴趣。）（五）总结回顾，升华情感1.师：《牛郎织女》的故事之所以能流传千古，打动一代又一代人，不仅仅因为它情节曲折动人，更因为它歌颂了勤劳、善良、勇敢，赞美了真挚的爱情，寄托了人们对美好生活的无限向往。2.有感情地朗读课文中自己最喜欢的段落。五、作业布置1.复述故事：把《牛郎织女》的故事讲给家人听。2.创意表达：*可以画一画故事中的某个场景，或制作一份关于“七夕节”的手抄报。*写几句话送给牛郎或织女，表达你对他们的祝福或感想。3.拓展阅读：搜集并阅读其他中国民间爱情传说故事。六、板书设计（示例）牛郎织女(民间故事)牛郎：勤劳善良心眼好↖相遇相知相爱→幸福生活↗织女：美丽贤惠爱自由老牛：灵性恩人王母：冷酷专横→拆散→天河相隔（鹊桥相会——向往与祝福）主题：歌颂美好爱情向往幸福生活七、教学反思（此部分供教师课后填写）*学生对哪些环节的参与度较高？哪些环节有待改进？*教学目标的达成情况如何？*在引导学生体会人物情感和故