2026年高考语文备考之信息类文本阅读：了解文体特征

归纳与整合信息信息类文本阅读了解文体特征探析文本观点梳理论证结构分析论证特点及论证思路了解文体特征学习目标了解新闻类、访谈类、科普类三种文本的文体特征。掌握不同题型的答题技巧，灵活应对各类考题。通过模拟题和高考真题训练，巩固所学内容。123考情分析信息类文本的文体特征是高考考查的重要知识之一。就一般论述类文本而言，考题主要针对论点论证论据命题，而对于科普文、新闻、访谈，要特别关注其在文体特征上设计命题。具体而言，包括新闻类、访谈类、科普类三种文本的文体特征。考情分析2020年全国Ⅲ卷采用单一文本的形式考查了访谈阅读，2020年新高考Ⅱ卷、2021年全国甲卷、2022年全国乙卷则考查了科普文阅读，2023年新高考全国I卷则考查了新闻阅读，既有单一文本也有复合文本，这也体现了高考稳中有变的命题趋势。本专题基于这几年命题的变化，重点针对信息类文本阅读的主要文体知识及常考主观题题型进行讲解，主要分为必备知识，特色题型，典型练习，高考速递，衔接教材这几个部分。类型一单篇文本的信息提炼与整合科普类文本必备知识科普文指用通俗易懂的文字介绍科学知识、科学方法、科学思想和精神的文章。科普文的阅读成为新高考中现代文阅读的重要组成部分。科普文章大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品。高考试卷中的选文大多采用科学小品，所以这里主要介绍科学小品的相关知识。科学小品科学小品◎内容的科学性◎文笔的生动性◎内容的通俗性科学小品是一种以科学为题材的小品文。它采用文学笔法，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。一般短小精悍，通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。1.概念2.主要特点科学小品科普文章的结构一般为“倒金字塔”：首先引出话题，然后从不同角度具体介绍。3.结构特点一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序(原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途、总分总等)。4.说明顺序科学小品科普文的主要表达方式是说明。常见的说明方法有以下几种：下定义、作诠释、举例子、引用、分类别、列图表、作比较、列数字、打比方、摹状貌等。5.表达方式严谨性、趣味性、形象化、通俗易懂。善于记叙和描写，善于穿插趣闻，善于运用修辞等。6.语言特点特色题型主要考点设问方式答题思路分析语言特色1.第×段的语言有哪些特点？请进行简要分析。2.请就本文的语言特色，谈谈你的看法。1.从语言的整体风格(如严谨准确、明晰平实、朴素自然、生动活泼、形象风趣)入手。科普文的语言除了严谨准确外，还会有生动形象等特点。2.从特殊语句入手。抓住文中的比喻句、拟人句、议论句、描述句等，体会语言的形象、情感、趣味、表达效果等特色题型主要考点设问方式答题思路分析标题的作用1.本文以××为标题，有什么好处?2.本文说的是A，而标题为B，你认为本文的标题合适吗？结合文本加以分析。3.如果将标题换为××好不好，为什么1.抓住标题的关键词。标题往往揭示了文章的核心内容或思想，分析时应将标题与文章内容联系起来，分析其表层含意与深层含意。2.分析标题所用的表达技巧，如比喻、拟人、双关或化用诗歌等。3.从读者的接受角度考虑。好的标题能够吸引读者，激发其阅读兴趣等。典型练习(湖北省宜荆2024届高三联考语文试题)本文的语言有何特点？请结合文本加以分析。（6分）①严谨科学。文中多有“往往”“可能”等表限定的词语，逻辑严密，避免了绝对化表达。②通俗浅易。“要是将这种现象当做事实，那就要上当”等句子，具有口语化特征，便于读者接受与理解。③多用问句。“那么到底哪个说法才是他的真实想法呢？前后矛盾又说明什么呢？”设问引人深思；“世界上哪个民族不是勤劳勇敢、不是尊老爱幼的呢？”反问加强语气。【参考答案】典型练习1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(）摘编自星球研究所/中国青藏高原研究会《这里是中国》分第1段：约6500万年前，印度板块与欧亚板块相撞诞生了环境独特的青藏高原，形成了现今中国的地理格局。第2段：大碰撞对中国地貌的影响；三级阶梯，万千山岭、大美江河；第3、4段：大碰撞使青藏高原的上空生成了一台超级“风机”，重塑了中国的气侯；第5段：青藏高原化身“超级水塔”，改变了中国的水系；第7段：大碰撞这一影响目前还在继续。总第6段：青藏高原生命的多样性；材料:脉络:(2023年四省联考演练)总典型练习1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(）A.“洪荒之力”在文中是指印度板块与欧亚板块相撞后产生的巨大能量。B.“意外”在文中是指青藏高原的地形给中国的气候带来的一系列影响。C.“超级水塔”的“超级”体现在水资源的数量、覆盖面积和海拔方面。D.“北极动物”在文中指的是起源于青藏高原的动物。D典型练习文中提到“许多北极动物同样起源于青藏高原”，意思是说许多北极动物和豹亚科一样，都是起源于青藏高原。而D项“北极动物是指起源于青藏高原的动物”的表述错在忽略了“许多”这一限制性词语，因为不是所有北极动物都是起源于青藏高原的动物，以偏概全。【解析】典型练习2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.类似于宇宙起源于一次大爆炸，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。黄土高原、云贵高原、内蒙古高原、青藏高原无一不受到大碰撞的巨大影响。B.位于北纬30°附近的中国南方地区由于受到青藏高原的影响，气候变得适宜，而世界上同纬度地区的其他一些地方，却降雨骤减，出现了大面积的干旱地带。C.青藏高原冰川有4万多条，长度从几千米到几十千米不等，厚度可达数百米，其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积的80%以上。D.青藏高原的隆升对生物圈的演化有极其重要的影响，为物种的起源、全球迁徙创造了条件，奠定了第三极和更广阔地区生物多样性的基石。B典型练习原文：在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高，水汽也越来越不易凝结，难以形成降雨。受此影响，北纬30°附近出现了大面积的干旱地带，从北非到西亚，几乎连成一片。如果没有意外，同样位于北纬30°附近的中国南方地区，也会比现在干燥得多。可见，北纬30°附近亚热带地区受行星风系控制干旱少雨；青藏高原的出现改变了位于北纬30°附近的中国南方地区的气候，但世界上同纬度地区其他地方“降雨骤减”的说法有误，因为这些地方本来就是干旱少雨的。强加因果。【解析】典型练习3.根据材料内容，下列说法正确的一项是()A.青藏高原是世界上最年轻的高原，云贵高原、黄土高原在青藏高原产生之前就已经有了一定的海拔高度，受到挤压后土层堆积厚度进一步增加。B.青藏高原、内蒙古高原、大兴安岭分别属于第一阶梯、第二阶梯和第三阶梯，这三级阶梯就是根据海拔不同所进行的分类。C.行星风系是指地球上接近地面的大气的一种流动方式，它的流动本来是非常规律的，但特殊的地形等因素会打破其规律。D.较之高原，平原地区接收到的太阳辐射更少，因此行星风系控制下的气流可以从高空下沉至地面，这让降雨难以形成，气候会变得较为干燥。C典型练习A项，“受到挤压后土层堆积厚度进一步增加”有误。相关原文有两处：“青藏高原诞生的同时，大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压，进一步抬升，包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原”“它（西风）吹起西北沙漠中的沙尘，沿着青藏高原北部边缘向东推进，沙尘颗粒在太行山以西、秦岭以北降落，形成了黄土堆积厚度最高达400米的黄土高原”。可见，“挤压”造成“抬升”，但没造成“土层堆积厚度进一步增加”，土层堆积厚度增加是因为外力的西风“吹起”“沙尘”。【解析】典型练习B项，“大兴安岭”“属于第三阶梯”有误。原文：“大兴安岭、太行山、雪峰山以东，大部分海拔在500米以下，为第三级阶梯。”仅从语法看，原文“以东”是限制三座山，还是最后一座山，似存在一定歧义。从地理知识来看，大兴安岭、太行山、雪峰山三座山形成一条地理分界线，是指“大兴安岭、太行山、雪峰山三座山的以东”（而非“大兴安岭加太行山加雪峰山以东”），所以根据原文，大兴安岭不归属第三阶梯，它只是分界线的一部分。【解析】典型练习D项，“因此”强加因果。原文:“如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系。在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高，水汽也越来越不易凝结，难以形成降雨。……但是“意外”还是降临了。平均海拔超过4000米的青藏高原，比平原地区接收到的太阳辐射更多。”可见，前后两部分不构成因果关系。【解析】典型练习4.东部季风区夏季气候的主要特点是什么？青藏高原在其气候的形成中起到了什么样的作用？（4分）第一问（2分）：东部季风区高温多雨。第二问（2分）：影响大气循环；东亚季风被“抽吸”进入大陆，带来充沛的水汽，形成大量降水。【参考答案】典型练习①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果；②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰；③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准；④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等专业性内容生动形象地呈现。5.好的科普文应该具备哪些要素？请结合文本材料进行分析。【参考答案】典型练习①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果。如本文介绍青藏高原的形成对中国地貌、气候、水系、生命的影响，这是科学研究的成果；在介绍青藏高原对中国气候的影响时，用到了一个术语——行星风系，“如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系”。这些都体现出了文章的科学性。【解析】典型练习②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰。文章先介绍青藏高原的成因，“约6500万年前，印度板块与欧亚板块相撞，撞击速度极快，能量极大，引发了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年轻的高原——青藏高原诞生了”，然后依次介绍对地貌的影响，对气候、水系、生命的影响，地貌影响到了气候，气候又影响到了水系，最后影响到生命，环环相扣，逻辑清晰严谨。【解析】典型练习③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准。如“如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系”中“如果不考虑地形等诸多因素”使表达严谨；如“囊括了地球上14座8000米级山峰、绝大多数的7000米级山峰，以及数不胜数的5000～6000米级山峰”中“囊括”“绝大多数”也体现了表达的严谨性，而诸多数字的罗列则体现出精确性。【解析】典型练习④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等专业性内容生动形象地呈现。如把青藏高原比喻为一座大型“抽风机”，生动地解释了青藏高原是如何影响到中国北纬30°附近地区的气候的，体现了文章的通俗性。【解析】高考速递2020·新高考全国II卷1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(

)A.本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇，这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣，达到科学普及的目的。B.为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。C.日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点：人类与微生物是共同生活的。D.“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体自成一个动物园”，这三句话在本文中都表达了同一种观点。D高考速递D项，“以前我们认为个体是由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动，但是微生物的研究证明了这种观点是错误的”表述错误，原文最后一段说“我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是‘我们’，而不是‘我’”，可见，“由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动”是“一个便于理解的假想系统”，而不是一个“错误的观点”。曲解文意。【解析】高考速递2020·新高考全国II卷2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(

)A.“他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步”，这说明在人类登上月球之前，月球上可能还没有地球上的微生物。B.“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”，当我们出生时，微生物会伴随我们而生，同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡。C.我们观察动物时，会发现某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循着相同的生存规律，这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物。D.微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间不断迁移时，会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康。C高考速递本题考查学生分析评价文章观点和论证结构、方式的能力。C项，“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点”于文无据，作者并没有针对“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”的看法，而是通过对穿山甲身上丰富微生物的描述，引出“其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样”的论述，文中从未提到日常生活人们对微生物和疾病的看法。【解析】高考速递2020·新高考全国II卷3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（

）A.“他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步”，这说明在人类登上月球之前，月球上可能还没有地球上的微生物。B.“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”，当我们出生时，微生物会伴随我们而生，同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡。C.我们观察动物时，会发现某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循着相同的生存规律，这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物。D.微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间不断迁移时，会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康。A

高考速递B项，“同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡”错误，根据原文第三段“在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们”可见，“我们死亡后”，微生物并不会立即消亡，而是会消化我们。【解析】高考速递C项，“这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物”错误，原文第四段说“它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律”，可见，遵循相同规律不一定就是“同一种微生物”；D项，“会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康”于文无据，原文第四段只说“微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连”，并无“损害人体的健康”的说法。【解析】高考速递2020·新高考全国II卷4.下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是（）A.古生物学家安德鲁·诺尔曾经说过：“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体。”B.生物学家玛格丽特·麦克福尔-恩盖表示：“它们（微生物）与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的。”C.微生物学家们开展过“如果没有微生物，地球会怎样”的思维实验，并得出结论：“地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少。”D.生物学家勒内·杜博写道：“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。”

B高考速递本题重点考查学生理解文中重要观点的能力，分析论据与论点关系的能力。第三四自然段的中心论点根据“我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席”“没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”可见，观点是我们与微生物关系十分密切；

【解析】高考速递A项，“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体”，是认为细菌是生命的本体，是主导，不符合该观点；B项，“它们（微生物）与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的”，体现了微生物与动物关系密切的特点，符合该观点；【解析】高考速递C项，“‘如果没有微生物，地球会怎样’……地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少”，强调微生物的重要作用，不符合该观点；D项，“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事”，强调微生物作用于人体内部的有益作用被人们忽视，不符合该观点。

【解析】高考速递2020·新高考全国II卷5.如何理解文中画线句子的作用？请结合材料简要分析。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句：“我辽阔博大，我包罗万象。”高考速递【解题思路】分析语句作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用。高考速递①作者借沃尔特·惠特曼的诗句表达了本文的核心观点：人体是一个携带丰富微生物的聚合体；②作者引用沃尔特·惠特曼的诗句并非想证明奥逊·威尔斯的观点是错误的，而是想轻松幽默、兼具文采地总结全文。【参考答案】衔接教材《中国建筑的特征》是一篇建筑学的科普作品。文章阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概括了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论和世界各民族建筑间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。认真品读文章，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中感受到作者强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。衔接教材思考问题：科普文的语言一般以平实为主，但本文运用一些精彩比喻句来说明中国建筑特征，简要分析下列句子的表达效果。【提示】自身效果：合理设喻，化深奥为浅显，化抽象为具体；语段效果。衔接教材(1）这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。以弟兄关系来比喻中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑的关系，形象地说明了它们属于一个系统（大家庭），从而可见中国建筑的影响力之大已超出了国家的界限。衔接教材(2）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。以“帷幕”比喻墙壁，形象生动地说明了中国建筑中墙壁的作用是“隔断内外”和“划分内部空间”，而不担负承重的任务。衔接教材(3）建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壮观的建筑，用“小品”比喻小巧别致的建筑，让读者利用对文章大小的感觉体验，来体会建筑规模大小的不同，恰当明了。衔接教材《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，也是一篇关于宇宙探索问题的科普说明文。文章采用空间顺序，主要向读者介绍了宇宙的广阔、星系的组成、恒星的性质、太阳系及其行星等知识，推测宇宙生命的存在。作者向人们展示了宇宙的浩瀚无边和神秘莫测，激起了人们探索宇宙的强烈欲望。衔接教材思考问题：解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间至小尺度空间缓缓推进。课文已经脱离了电视视觉画面而独立成篇，请说说作者是按照什么顺序介绍的，为什么这样安排，这样安排有什么好处？(1)介绍顺序：按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。【参考答案】衔接教材(2)原因：【参考答案】①课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，后有行星，这样介绍便于知识的梳理；②这是电视片的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。衔接教材(3)好处：①虽然我们生活在宇宙中，但是作者跳出宇宙之外，将它作为客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。②空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微之处，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。【参考答案】衔接教材(3)好处：③由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。【参考答案】衔接教材3.下面文段中画线的句子体现了什么语言特点？结合本文内容，说明本文语言还有什么特点。从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤作一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡。展现在我们面前的就是我们所见到的极其宏伟壮观的宇宙。我们隶属于这些星云，我们所见到的星云离地球80亿光年，处在已知宇宙的中心。衔接教材3.下面文段中画线的句子体现了什么语言特点？结合本文内容，说明本文语言还有什么特点。星系是由气体、尘埃和恒星群(上千亿个恒星)组成的，每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。在星系里有恒星、行星，也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明。但是从远处着眼，星系更多地使人想起一堆动人的发现物——贝壳，或许是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里创造的永恒的产物。衔接教材(1)画波浪线的句子体现的解说词的语言特点：生动优美，充满情趣诗意。(2)本文语言的其他特点：①准确严密。如本文第11段中“它的旋涡臂缓慢地转动着——每2.5亿年旋转一周”，第12段中“银河里大约有4000亿个各种各样的恒星”，这些准确的数字以及约数都能体现说明文语言的准确严密。【参考答案】衔接教材【参考答案】②充满感情。如本文最后一段中“这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地”，用排比句表达了作者对地球的热爱、赞美之情。③富有哲理。如本文第2段中“好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件”，第3段中“我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象”，这些句子具有引发人们思考的重要作用。类型二单篇文本的信息提炼与整合访谈类文本必备知识1.概念：访谈是某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。而在这几种类型中，最常见、报道最多的是人物专访。必备知识2.基本特征：◎针对性◎专题性◎典型性3.要求：（1）主题：深刻，有针对性、时效性、典型性。（2）结构：开头，主体，结尾。（3）语言：平实，口语化，综合运用多种表达方式。（4）态度：抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。（5）再现访谈对象的话语特点，体现现场感。（6）提问者善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。必备知识4.提问技巧：(1）一般提问方法，要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为：趣问、直问、推问、旁问等。(2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈者要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。5.访谈形式：访谈的目的性非常强：只针对某一特定人、事、问题。访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。通常以答记者问、访谈录、对话录等形式出现。最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。主要考点设问方式答题思路概括访谈内容1.在××问题上，某人(访谈对象)持哪些看法。2.这篇访谈围绕几个方面的内容展开？请简要概括。1.速读文本，整体把握访谈话题、主要进程和关键内容。2.将访谈者与访谈对象的相关内容分别整理，把握主要内容。3.精读访谈者的关键问题和访谈对象的关键回答。4.根据题干要求，归纳整合。特色题型之概括访谈内容特色题型之把握或评价访谈观点主要考点设问方式答题思路把握/评价访谈观点1.根据文意，怎样理解某人(访谈对象)的××观点。2.××在这次访谈中就××问题阐释了哪些观点？请结合文本简要概括。1.从访谈发生的背景以及文本能体现背景的语句中体会。2.从访问者有明显情感倾向的提问中体会。3.从受访者直接表示赞成或反对某种看法的语句中定向体会。特色题型之分析访谈提问技巧主要考点设问方式答题思路分析访谈提问技巧1.分析本文访谈者是怎样巧妙访问的。2.本文提问方式有什么特点？请简要分析。3.访谈的提问都是非常有技巧的，请就本文简要分析？1.从整体上把握访谈的目的、内容、对象。2.将访谈者的问题按照访谈的进程进行整理，把握重点问题和访谈进程发生变化的关键问题。3.根据访谈提问的一般提问方法和特殊提问方法，明确提问的特点或技巧，并结合文本内容具体分析。典型例题(2024届高三湖南郴洲部分学校联考）材料二中，记者关于“科普屏媒进社区”话题的采访，其问题设计有什么特点？请简要分析。①围绕“科普屏媒是社区科普宣传的新阵地”这一中心设计问题；②针对被采访者的不同身份设计不同角度的问题。【参考答案】典型例题访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题。正是因为如此，访谈的提问设计，一般有明确目的与中心。就一般意义上说，访谈主要是围绕话题提问或围绕人物提问。(2024届高三湖南郴洲部分学校联考）材料二中，记者关于“科普屏媒进社区”话题的采访，其问题设计有什么特点？请简要分析。【解析】高考速递2020年全国Ⅲ卷钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。①有比较充分的准备：熟悉对方的写作，作为责编，尤其熟悉作品《钟南山：苍生在上》。②重视对方的观点：提问时采用对方文章中的说法来引出话题，营造对话氛围。③逐步深入地提问：从写作动机问起，问到写作方式和具体内容，最后问到对方的文学观。【参考答案】高考速递这则材料是《钟南山：苍生在上》责编对作者的一次采访(对谈)，从身份的角度分析，责编对《钟南山：苍生在上》的文本内容、作者都是十分熟悉的，所以提问的问题围绕采访中心进行。【解析】高考速递阅读文本可知，钟红明一共有四次提问，第一次问熊育群的写作动机，第二次问熊育群的创作思路，第三次就熊育群书中具体的某句话进行提问，第四次问熊育群的写作方式和创作理念。这四次提问是逐步深入的。由此可见，钟红明对访谈有深入细致的准备，在采访时注重对话氛围；询问的问题深入浅出，问题之间关联性极强。据此整合答案要点即可。【解析】类型三单篇文本的信息提炼与整合新闻类文本必备知识1.概念：新闻是对新近发生、正在发生或早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。广义上的新闻指消息、通讯、特写、电视新闻等；狭义上的新闻专指消息。高考一般选取具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息、通讯等，侧重于具有新闻价值和反映时代精神的文章。2.分类◎消息

◎特写

◎通讯

◎调查报告

◎时评必备知识3.文体特点（1）基本特点◎真实性◎时效性◎受众性(2）基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是新闻必不可少的，背景和结语有时则蕴含在主体里面，结语有时可省略。必备知识4.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。简记为“5w”＋“1h”。5.基本写法：新闻写作常常按照“最重要材料(导语)—次重要材料—更次要材料—最次要材料”的“倒金字塔”结构。也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。在写作技巧上，醒目的标题、事件的倒叙、细节的贴切、语言的精练等可以体现更多的个性化特征。特色题型之分析新闻类文本的文体特征主要考点设问方式答题思路分析新闻类文本的文体特征1.如何突出新闻的真实性？2.画线句的细节描写有何作用？3.新闻语言一般是客观平实的，这篇文章有何不同？4.这篇新闻的标题有何作用？5.××部分属于新闻的哪一部分？有何作用？分析新闻真实性：1.从再现采访过程的角度思考。2.从再现现场情形的角度思考。3.从叙述人称选择的角度思考。4.从细节描写的角度思考。5.从新闻数据运用的角度思考。特色题型之分析新闻类文本的语言特色主要考点设问方式答题思路分析新闻类文本的语言特色1.新闻的语言要求准确，请结合××部分简要分析。2.这篇新闻的语言有什么特点？请结合文本进行分析。3.这篇新闻的语言是否体现了客观平实的特点？结合文本简要说明。1.从表现形象特点的角度考虑语言的特点。2.从表现形象变化的角度考虑语言的严密性。3.从前后内容联系的角度考虑语言在细微处的特点。4.从新闻感染力的角度考虑语言传达出的感情。典型例题(重庆市2024届高三适应性模拟考试卷)请根据材料，分析下面的新闻报道是如何体现新闻叙事主观性的。3月30日晚，一列从北京西开往成都东的复兴号列车上，一小孩高烧近40℃。列车员在广播寻医未果之后，随即与成都局集团公司调度指挥中心联系，请求在江油站临时停车。江油站立即启动紧急预案，车站工作人员、值班民警、120急救人员等均在第一时间赶到指定站台，等候即将停靠的列车。两分钟后，病员顺利交接，复兴号驶出江油站。经过一晚上的救治，小孩的病情有所好转。3月31日早上，已回成都的母亲通过电话对江油站的帮助表示感谢。（摘引自《人民日报》微信公众号）典型例题①从新闻主题看，为了旅客健康，列车临时停靠，使旅客救治及时，病情好转，该新闻事件传递了生命至上的价值导向，正确引导舆论，体现出叙述者选材上的主观意图。(重庆市2024届高三适应性模拟考试卷)请根据材料，分析下面的新闻报道是如何体现新闻叙事主观性的。【参考答案】典型例题②从语言表述看，新闻叙述者虽未直接发表评论，但字里行间渗透了强烈的主体意识，如“随即”“请求”“立即”“第一时间”等词，均表现出对相关工作人员的肯定与认可，以宣扬主流价值观，体现出叙述者的主观价值倾向。(重庆市2024届高三适应性模拟考试卷)请根据材料，分析下面的新闻报道是如何体现新闻叙事主观性的。【参考答案】典型例题新闻的文体的基本属性是客观性与真实性。本题考查的是客观性与主观性问题。新闻的主观性一般是不经意的潜伏在客观性中。根据材料，可以从作者的写新闻的意图与新闻的语言上寻找。【解析】高考速递2023新高考I卷1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()

A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。C高考速递C项“当地人对藜麦带有歧视的看法”错，原文“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”，可见是美国人和欧洲人的重视改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。【解析】高考速递2023新高考I卷2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。D高考速递D项“对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害”错，原文“不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”，可见是“可能”会当地的人们造成真正的伤害，选项犯了或然变必然的错误。【解析】高考速递2023新高考I卷3.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是()A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用