青蛙卖泥塘课时教学设计与教学反思

青蛙卖泥塘课时教学设计与教学反思一、教学设计（一）教材分析《青蛙卖泥塘》是一则充满童趣与智慧的童话故事。课文以青蛙想卖掉烂泥塘，在卖的过程中听取了不同小动物的建议，逐步改善泥塘环境，最终舍不得卖掉泥塘的故事为主线，生动展现了劳动创造美好生活的主题。故事语言浅显易懂，情节曲折有趣，对话丰富，非常适合低年级学生阅读和表演。通过学习，学生不仅能感受故事的乐趣，还能从中领悟到美化环境、勤劳付出的重要性，并在潜移默化中积累语言，提升表达能力。（二）学情分析本课的教学对象为小学二年级学生。这个年龄段的学生天真活泼，好奇心强，对故事类文本具有天然的亲近感。他们已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，读懂简单的故事情节。同时，他们乐于参与课堂活动，喜欢角色扮演、分角色朗读等互动形式。但他们的注意力持续时间相对较短，对事物的理解往往停留在表面，需要教师通过生动的引导和多样化的活动来深化理解，并激发其内在的情感体验。（三）教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，体会不同角色的语气和情感。*了解青蛙卖泥塘的过程，以及泥塘发生的变化。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节发展脉络。*借助图文结合、联系生活实际等方法，理解词语含义，体会故事寓意。*通过角色扮演、情景模拟等活动，加深对故事内容的理解和感悟。3.情感态度与价值观：*感受青蛙通过劳动改善环境的过程，初步树立热爱劳动、美化环境的意识。*体会到美好的事物是创造出来的，培养积极乐观、勇于改造生活的态度。（四）教学重难点*教学重点：朗读课文，理解青蛙卖泥塘的过程以及泥塘环境的逐步改善。分角色朗读对话，体会角色情感。*教学难点：理解青蛙为什么最后不卖泥塘了，感悟劳动创造美好生活的道理。（五）教学准备教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字词卡片、青蛙及其他小动物头饰。学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。（六）教学过程1.趣味导入，激发兴趣（1）谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来一位可爱的朋友，它穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来蹦蹦跳，你们猜猜它是谁？（出示青蛙图片）对啦，是青蛙。今天，这只青蛙可不一般，它要当“销售员”，卖一样特别的东西——泥塘！（板书课题：青蛙卖泥塘）（2）质疑激趣：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：青蛙为什么要卖泥塘？它的泥塘是什么样的？最后卖掉了吗？）带着这些问题，我们一起来学习这个有趣的故事。2.初读感知，整体把握（1）自由朗读：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友或同桌。（2）字词检查：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“卖、搬、倒、泉、应”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或图片理解“烂泥塘、吆喝、舒服、采集、播撒”等词语的意思。（3）再读梳理：课文主要讲了青蛙的一件什么事？（青蛙想卖掉泥塘，在卖的过程中不断听取建议，改善泥塘环境，最后舍不得卖了。）3.精读品味，感悟理解（1）学习第一、二自然段：了解“卖因”与“泥塘初貌”*青蛙为什么要卖掉泥塘呢？（“这儿缺点儿什么，”青蛙想，“要是能把泥塘卖掉，换一些钱，搬到城里去住，那该多好啊！”）*它的泥塘一开始是什么样子的？（“烂泥塘”，只有烂泥，没有其他东西。）*指导朗读青蛙的想法，读出它对现状的不满和对新生活的向往。（2）学习第三至八自然段：体验“售卖过程”与“初步改变”*青蛙是怎么吆喝的？（“卖泥塘喽，卖泥塘！”）指导学生读出青蛙吆喝时的急切和期待。*谁先来买泥塘了？老牛是怎么说的？（“这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”）*青蛙听了老牛的建议是怎么做的？（“青蛙想，对呀！于是，它就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。”）*（运用同样的方法学习野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等小动物提出的建议以及青蛙的行动。）*小组合作探究：分小组讨论，完成表格（或板书梳理）：小动物提出的建议青蛙的行动泥塘的变化:-------:---------------:-----------------:-----------------老牛周围有些草采集草籽，播撒长出了绿茵茵的草野鸭水里加点儿水跑到周围山里找到泉水，把泉水引到泥塘里来有了水小鸟缺点儿树栽了树有了树蝴蝶缺点儿花种了花有了花小兔缺条路修了路有了路小猴盖所房子盖了房子有了房子*角色扮演：请几组同学分别扮演青蛙和不同的小动物，朗读它们之间的对话，注意模仿角色的语气和表情。教师相机指导，体会小动物们真诚的建议和青蛙从最初的想卖塘到为了卖好塘而积极行动的心理变化。（3）学习第九自然段：感受“泥塘新貌”与“不卖之因”*泥塘经过青蛙的改造，变成了什么样子？（引导学生找出描写泥塘美景的句子：“有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”）*指导朗读，感受泥塘的美丽和舒适。*面对这样美丽的泥塘，青蛙还舍得卖吗？（“青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”）*讨论：青蛙为什么不卖泥塘了？（因为泥塘变得非常美丽舒适，他觉得自己住挺好，不想卖了。）*指导朗读青蛙的心理活动，读出他的恍然大悟和对泥塘的喜爱。（4）学习第十自然段：总结“不卖结局”*最后青蛙的吆喝声变成了什么？（“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……你要吗？不要？那么好吧，我就自己住啦！”）*这次的吆喝和一开始有什么不同？（语气自豪、满足，不再是急切地想卖掉，而是带着炫耀和不舍。）指导朗读。4.拓展延伸，深化主题（1）讨论交流：青蛙的泥塘为什么会变得这么美？（因为他听取了别人的建议，并且辛勤地劳动。）（2）联系生活：这个故事告诉我们什么道理呢？（劳动创造美好生活；要善于听取别人的建议；美化环境很重要；懂得欣赏自己的劳动成果等。）（3）想象创作：青蛙的泥塘越来越美，还会有哪些小动物来做客？它们会对青蛙说些什么？青蛙又会怎么做呢？请小朋友们发挥想象，编一编故事。5.总结回顾，积累运用（1）总结：今天我们认识了一只勤劳能干的青蛙，它通过自己的努力，把一个烂泥塘变成了一个美丽的家园。希望小朋友们也能像青蛙一样，爱劳动，爱思考，善于听取别人的意见，把我们的生活变得更美好。（2）朗读全文：带着对青蛙的喜爱和对美好生活的向往，齐读课文。（3）作业布置：*把《青蛙卖泥塘》的故事讲给爸爸妈妈听。*画一画你心目中美丽的泥塘。*摘抄课文中描写泥塘美丽景色的句子。（七）板书设计青蛙卖泥塘起因：烂泥塘→想卖掉过程：老牛（草）→采集播撒→有草野鸭（水）→引水→有水小鸟（树）→栽树→有树蝴蝶（花）→种花→有花小兔（路）→修路→有路小猴（房）→盖房→有房……结果：美（树、花、草、水、路、房……）→舍不得卖了（劳动创造美好！）二、教学反思《青蛙卖泥塘》这篇课文以其生动的情节和鲜明的人物形象深受孩子们的喜爱。在设计和执教这一课时，我力求以学生为主体，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们在轻松愉快的氛围中理解课文内容，感悟故事蕴含的道理。课后，我对整个教学过程进行了回顾与反思，既有成功之处，也有需要改进的地方。（一）成功之处1.情境创设有效，激发学习兴趣：导入环节，通过猜谜语和谈话的方式引出青蛙，并紧扣“卖泥塘”这一核心事件设置悬念，有效抓住了学生的注意力，激发了他们的阅读期待。整个教学过程中，多媒体课件的运用，如青蛙、泥塘及各种小动物的图片，使抽象的文字变得直观形象，帮助学生更好地理解了课文内容。2.注重朗读训练，以读促悟：本课教学中，我将朗读贯穿始终。通过自由读、指名读、分角色读、表演读等多种形式，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟道理。特别是在分角色朗读小动物与青蛙的对话时，学生们积极性很高，能够根据角色特点尝试读出不同的语气，如老牛的温和、野鸭的直率、青蛙从最初的急切到后来的自豪与满足，在朗读中加深了对角色心理活动的理解。3.小组合作探究，培养学习能力：在梳理小动物们的建议和青蛙的行动这一环节，我设计了小组合作完成表格（或板书梳理）的活动。这不仅降低了学生梳理信息的难度，也培养了他们的合作意识和探究能力。学生们在小组内积极讨论，互相补充，共同完成学习任务，体验到了合作学习的乐趣。4.板书设计清晰，辅助理解主题：板书力求简洁明了，通过箭头和关键词，清晰地展示了青蛙卖泥塘的起因、过程（听取建议、采取行动、泥塘变化）和结果，帮助学生梳理了文章脉络。最后总结出“劳动创造美好！”的主题，点明了故事的中心思想，起到了画龙点睛的作用。（二）不足之处1.个别环节处理略显仓促：在学习青蛙听取不同小动物建议并进行改造的部分，由于小动物较多，虽然采用了小组合作梳理，但在集体反馈和重点品读时，为了赶进度，对某些小动物的对话品读不够充分，未能让所有学生都深入体会每一次建议给青蛙带来的触动和泥塘发生的细微变化。2.学生主体性发挥尚有提升空间：虽然设计了小组合作，但在某些问题的探讨上，教师引导和讲解的比例还是稍大了一些。例如，在引导学生感悟“劳动创造美好”这一道理时，可以更多地放手让学生结合自身生活经验去谈，而不是急于给出结论。对于学生的独特见解，未能给予更充分的肯定和拓展。3.拓展延伸的深度可以加强：“画一画心目中美丽的泥塘”和“编一编后续故事”的作业，对于激发学生的想象力和创造力是有益的。但在课堂上的“想象创作”环节，由于时间关系，只是简单进行了口头交流，未能让学生充分展开，也未能进行有效的成果展示和评价。（三）改进设想1.优化教学时间分配：在今后的教学中，对于内容较多的课文，要更加精准地把握教学重难点，敢于取舍，避免平均用力。可以将某些重复性的环节（如每个小动物的建议都逐一细致分析）进行整合，突出重点部分的品读感悟，确保关键环节的教学时间。2.更充分地尊重学生的主体地位：设计更多开放性的问题，鼓励学生大胆思考、积极发言。例如，在讨论“青蛙为什么最后不卖泥塘了”时，可以引导学生从多个角度去思考，不仅仅是泥塘变美了，也可以是青蛙在劳动过程中获得了快乐和成就感，对泥塘产生了感情等。对于学生的回答，要耐心倾听，巧妙引导，珍视他们的独特体验。3.深化拓展延伸的效果：课堂上的拓展活动可以与课后作业更好地结合。例如，“编故事”环节可以在课堂上提供更充分的小组讨论和构思时间，推选代表进行简短展示，激发更多学生的创作欲望，课后再进行完整创作和交流展示，使