部编版一年级语文识字教学设计示例

部编版一年级语文识字教学设计示例一、教学内容部编版小学语文一年级上册（或下册，根据实际所选课文填写，此处以常见的象形字识字课为例）《口耳目》（此处为示例课文，具体可替换）二、教学目标1.知识与技能：*认识“口、耳、目、手、足”（示例生字，根据课文调整）等生字，准确认读字音，初步理解字义，能在具体语境中运用。*学习正确的笔画名称和笔顺规则，能按田字格要求正确、规范地书写1-2个生字（如“口、目”）。*初步感知象形字的构字特点，激发识字兴趣。*正确、流利地朗读课文，体会课文的韵律美。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、做动作等多种方式，引导学生自主识字，初步掌握象形字的学习方法。*运用小组合作、游戏互动等形式，提高识字效率，培养合作学习能力。*鼓励学生在生活中留心观察，主动识字。3.情感态度与价值观：*感受学习汉字的乐趣，乐于参加识字活动。*初步培养热爱祖国语言文字的情感，懂得爱护自己的身体部位。三、教学重难点1.教学重点：*准确认读本课生字，理解字义，掌握1-2个生字的正确书写。*初步感知象形字的特点，激发识字兴趣。2.教学难点：*部分生字的准确认读（如平翘舌、前后鼻音的区分，根据所选生字确定）。*规范书写生字，特别是笔顺和间架结构。*引导学生将字形与字义建立准确联系，并能初步运用。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、生字卡片、动画或视频片段）、实物图片（与生字相关的，如嘴巴、耳朵的图片）、生字卡片、田字格黑板贴、彩色粉笔。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）激趣导入，初步感知（约5分钟）1.情境创设：师：小朋友们，今天老师带来了几位神秘的“汉字朋友”，它们长得很有特点，有些甚至跟我们身体的某个部位长得很像，想认识它们吗？（出示课文插图或相关身体部位图片）2.看图说话：师：请小朋友们仔细看看这幅图（或这些图片），你看到了什么？（引导学生说出图中的身体部位，如嘴巴、耳朵、眼睛、小手、小脚等）3.揭示课题：师：小朋友们观察得真仔细！今天，我们就来认识这些与我们身体部位有关的汉字朋友，学习第X课《口耳目》（板书课题，带领学生齐读课题）。（二）初读课文，整体把握（约5分钟）1.教师范读：师：请小朋友们先认真听老师读一遍课文，注意听清字音。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准。3.同桌互读：师：读完的小朋友可以和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相帮助。4.指名朗读：师：谁愿意勇敢地站起来读给大家听？（指名2-3名学生朗读，及时给予鼓励和正音）（三）图文结合，识字探究（约15-20分钟）1.学习“口”字：*看图识字：师（出示“嘴巴”的图片）：这是什么？（生：嘴巴）嘴巴能做什么呢？（生：说话、吃饭、唱歌……）*出示字卡：师：“嘴巴”的“口”字就是这样写的（出示“口”字卡片）。看看这个字，它像什么？（引导学生观察字形与实物的联系，初步感知象形字特点）*认读字音：师：谁来读读这个字？（指名读，开火车读，齐读）“口”是翘舌音还是平舌音？（根据实际字音特点提问）*理解字义与运用：师：我们每个人都有（生：口）。（做张口动作）这是我的——（生：口）。谁能用“口”说一句话？（引导学生说简单的句子，如：我用口吃饭。）*指导书写（若为本课要求会写字）：师：“口”字怎么写呢？它是由几笔写成的？（引导学生观察田字格中的“口”字）第一笔是“竖”，第二笔是“横折”，第三笔是“横”。（教师在田字格黑板贴上范写，边写边讲解笔顺和在田字格中的位置，强调“上宽下窄”或“大小适中”等特点）请小朋友们伸出小手，跟着老师一起书空。（学生书空后，在田字格本上描红、仿写1-2个，教师巡视指导握笔姿势和书写姿势）2.学习“耳”字（方法类似，可适当精简，突出重点）：*看图连线：师（出示“耳朵”图片和“耳”字卡）：这是我们身体的哪个部位？它对应的汉字朋友是谁呢？（引导学生将图片与字卡连线）*认读与辨析：师：“耳”怎么读？（指名读，小组读）“耳”和我们刚才学的“口”有什么不一样？（引导观察字形）*联系生活：师：耳朵有什么作用？（生：听声音）我们要爱护自己的耳朵。*（若不要求书写，则可设计识记字形的小游戏，如“我说你指”：老师说“口”，学生指自己的口；老师说“耳”，学生指自己的耳。）3.学习“目”字（可引入古文字图片辅助理解象形字）：*对比观察：师：（出示“眼睛”图片、“目”的古文字图片和现代汉字“目”）小朋友们看，最早的“目”字是这样写的（出示古文字），像不像一只睁开的眼睛？后来慢慢变成了现在的样子（出示“目”字）。*认读与理解：师：“目”就是我们的——（生：眼睛）。谁能用“目”组个词？（生：目光、眼睛……）*（书写指导同前，若为会写字）4.学习“手、足”等字（用已学方法，引导学生自主观察、认读，发挥学生主体性）：*师：接下来这两个汉字朋友，“手”和“足”，请小朋友们自己看图，试着读一读，想一想它们像什么，代表什么意思。（给学生1-2分钟自主学习时间，然后小组交流，再请学生当小老师带领大家学习）5.巩固识字：*“摘苹果”游戏：师：果园里的苹果熟了，每个苹果上都有一个汉字朋友，谁能读对它，就把苹果摘下来送给谁！（出示带有本课生字的苹果图片，学生认读，读对则点击或取下苹果）*“找朋友”游戏：师：老师这里有图片卡片和汉字卡片，谁能帮它们找到对应的好朋友？（请学生上台连线或配对）（四）朗读品味，拓展延伸（约5-7分钟）1.朗读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来美美地读一读课文吧！可以加上自己喜欢的动作。（全班齐读，配乐读，分组比赛读等）2.拓展词语：师：除了课文里的词语，带有“口、耳、目、手、足”的词语还有很多呢！比如“口水、木耳、目光、手心、足球”（出示词语卡片，带领学生认读，丰富词汇积累）。3.联系生活，说话练习：师：今天我们认识了这么多汉字朋友，它们就在我们身边。想想看，我们的小手还能做什么？（生：写字、画画、拍球……）我们的小脚还能做什么？（生：走路、跑步、跳皮筋……）（五）总结回顾，布置作业（约3-5分钟）1.课堂小结：师：小朋友们，今天我们认识了哪些汉字朋友呀？（生：口、耳、目、手、足）它们有趣吗？这些汉字就像一幅幅小小的图画，这就是我们汉字的魅力。希望小朋友们以后都能做个有心人，在生活中认识更多的汉字朋友！2.作业布置：*口头作业：把今天学的生字读给爸爸妈妈听，并告诉他们这些字像什么，代表什么意思。*实践作业：找找家里的物品，看看哪些物品的名称里有今天学的生字。*书写作业（若有）：把今天学的会写字在田字格本上认真书写2-3遍，注意笔顺和姿势。六、板书设计第X课口耳目（图片：嘴巴）口kǒu（组词：人口、开口）（图片：耳朵）耳ěr（组词：耳朵、木耳）（图片：眼睛）目mù（组词：目光、耳目）（图片：小手）手shǒu（组词：小手、手心）（图片：小脚）足zú（组词：手足、足球）（书写区：田字格中范写“口”、“目”等字，标注笔顺）七、教学反思（课后填写）*本节课识字环节是否充分调动了学生的积极性？哪些方法效果较好？*学生对生字的认读和理解程度如何？哪些生字是学生掌握的难点？*写字指导的时间和方法是否恰当？学生的书写姿势和习惯养成情况如何？*拓展延伸环节是否有效激发了学生的识字