六年级语文课堂教学设计案例

一、文本解读与教学价值挖掘《黄果树听瀑》是一篇文质兼美的写景抒情散文。作者以生动细腻的笔触，描绘了黄果树瀑布雄伟壮丽的景象，重点刻画了瀑布那如雷贯耳、撼人心魄的声音。文本语言优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，字里行间洋溢着作者对大自然的无限热爱与赞美之情。对于六年级学生而言，此文不仅是感受自然奇观、陶冶情操的绝佳材料，更是学习写景状物方法、提升语言鉴赏能力的范本。教学中，应引导学生在充分朗读的基础上，品味关键词句，感受瀑布声音的变化与气势，体会作者将听觉感受转化为视觉形象的精妙写法，并尝试将所学迁移运用于自己的习作实践。二、学情分析六年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然景观抱有浓厚兴趣，乐于探索未知。在之前的学习中，他们已经接触过不少写景散文，对比喻、拟人等修辞手法有一定的认识，也初步掌握了一些品读关键词句的方法。然而，对于如何将“听”到的声音具象化、如何通过多角度描写展现景物特点、以及如何深入体会作者在景物描写中蕴含的情感等方面，仍需要教师的有效引导和点拨。部分学生可能对文本中一些较为抽象的词句理解不够透彻，对瀑布磅礴气势的感受也可能停留在表面。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*学习作者抓住声音特点描写景物的方法，体会比喻、拟人等修辞的妙处。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生品读感悟文本语言。*借助多媒体等教学手段，创设情境，帮助学生直观感受瀑布的雄伟气势。*鼓励学生联系生活实际，运用批注、讨论等方法深入理解课文内容。3.情感态度与价值观：*感受黄果树瀑布的雄伟壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。*体会作者对大自然的敬畏与赞美，培养热爱自然、亲近自然的情感。四、教学重难点*教学重点：1.品读描写瀑布声音和形态的重点词句，感受其雄伟壮丽的景象。2.学习作者抓住景物特点，运用多种修辞手法进行生动描写的方法。*教学难点：1.理解作者如何将听觉感受转化为具体可感的视觉形象和内心体验。2.体会作者在景物描写中所蕴含的深厚情感，并将这种情感融入到朗读和表达中。五、教学准备1.教师准备：制作包含黄果树瀑布图片、音频、视频资料的多媒体课件；准备课文朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关黄果树瀑布的资料（可选）。六、教学过程（一）情境导入，激发向往1.谈话引入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。你曾见过或听说过哪些令人叹为观止的自然景观？（学生自由发言）今天，老师要带大家去领略一处被誉为“中华第一瀑”的自然奇观——黄果树瀑布。（板书课题：黄果树听瀑）2.初感“听”字：看到课题，大家有没有什么疑问？（引导学生关注“听”字）这篇课文，作者将带我们用“耳朵”去“欣赏”瀑布。让我们带着这份好奇，一同走进文本。*设计意图：通过谈话和提问，激发学生对黄果树瀑布的向往之情，并巧妙点出课题中“听”字的独特性，引发阅读期待。（二）初读感知，梳理文脉1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师。2.字词检查：（采用指名读、开火车读等形式检查生字词掌握情况，重点指导易错字的读音和写法，如“喧嚣”、“缝隙”、“撩过来”等。）3.再读梳理：默读课文，思考：作者是按什么顺序描写黄果树瀑布的？分别描写了瀑布的哪些方面？（引导学生找出关键词句，如“渐近渐响”、“声音越来越大”、“望见了瀑布的全身”、“站在瀑布脚下仰望”等，初步感知作者的游览顺序和描写重点——声音和形态。）*设计意图：扫清阅读障碍，帮助学生整体感知课文内容，梳理文章脉络，为深入品读奠定基础。（三）品读感悟，赏“声”品“形”1.聚焦“听”瀑，感受声之奇：*找出句段：课文中哪些段落主要描写了瀑布的声音？（引导学生找出第2、3自然段）*品读体会：*“车到黄果树风景区，便闻一阵‘哗哗’之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。”*提问：作者初闻瀑布声，声音是怎样变化的？（“飘来”——“渐近渐响”——“潮水般涌漫过来”——“盖过”）你从这些词语中感受到了什么？（声音由远及近，由小到大，气势越来越磅礴。）*作者把瀑布的声音比作什么？（“微风拂过树梢”、“潮水”）这样写有什么好处？（形象生动地写出了声音的轻柔与后来的汹涌澎湃。）*“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”*提问：这个比喻又写出了声音的什么特点？（声音宏大、连绵不绝、富有节奏感。）*想象体验：播放黄果树瀑布的真实录音，引导学生闭上眼睛想象：听着这声音，你仿佛看到了什么？感受到了什么？*指导朗读：带着这种由远及近、由弱到强的感受，有感情地朗读描写声音的段落。2.聚焦“观”瀑，感受形之壮：*找出句段：当作者走近瀑布，看到的瀑布又是怎样的景象呢？（引导学生学习第4、5自然段）*重点研读：*“透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一幅宽幅白练正从织布机上泻下来。”*提问：作者把瀑布比作什么？（“白帘”、“宽幅白练”）“泻下来”一词用得好在哪里？（写出了瀑布水流迅猛、气势磅礴的特点。）*“那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。”*引导学生抓住“冲下”、“扯成”、“急剧的撞击”、“飞花碎玉般乱溅”等词语，体会瀑布撞击岩石时的动态美和力量感。*品味语言：作者用词非常准确生动，你还发现了哪些描写瀑布形态的精彩词句？和同学交流分享你的感受。（如“雾气弥漫”、“轰然作响”、“撼天动地的力量”等。）*情境再现：展示黄果树瀑布的图片或视频，让学生直观感受其雄伟壮丽的形态。*设计意图：引导学生抓住关键词句，通过品读、想象、体验、多媒体辅助等多种方式，深入感受瀑布声音的变化多端和形态的雄伟壮丽，学习作者运用比喻等修辞手法的妙处。（四）深悟情感，学习写法1.体会情感：面对如此壮丽的景象，作者的心情是怎样的？你从哪些句子中读出来的？（引导学生找出表达作者赞叹、敬畏之情的句子，如“我仿佛看到了李白笔下‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的壮丽景象。”、“这伟大的自然奇景，竟在我心中唤起一种莫名的感动与敬畏。”等。）2.探讨写法：*作者为什么能把瀑布写得如此生动传神？他运用了哪些方法？（引导学生总结：按游览顺序描写、调动多种感官（主要是听觉和视觉）、运用大量贴切的比喻和拟人等修辞手法、用词准确生动等。）*重点探讨“听觉”到“视觉”的转化：作者不仅写了“听”到的，还写了由声音联想到的景象，以及看到的景象。这种多感官的结合，让我们如临其境。3.仿写练习（片段）：学习作者的写法，选择一处你熟悉的景物（如校园的花坛、家乡的小河等），尝试运用比喻、拟人等修辞手法，从声音或形态等方面进行一段细致的描写。（学生动笔练习，教师巡视指导，之后可选取几篇进行交流点评。）*设计意图：引导学生由景入情，体会作者的思想感情，并在此基础上总结写作方法，进行迁移运用，提升学生的习作能力。（五）总结升华，拓展延伸1.课堂小结：今天，我们一同“聆听”并“观赏”了雄伟壮丽的黄果树瀑布，感受到了大自然的神奇与伟大。作者用生花妙笔为我们描绘了这人间奇观，也让我们领略了语言文字的魅力。2.情感升华：黄果树瀑布是大自然赐予我们的宝贵财富，我们应该怎样去珍惜和保护这些自然奇观呢？（引导学生树立环保意识，热爱自然，保护自然。）3.拓展延伸：*背诵自己喜欢的段落。*课外阅读描写自然景观的散文，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等，感受不同作家的语言风格和写作特色。*写一篇题为《我眼中的______》（横线上可填一处自然景观）的小练笔，要求运用今天学到的描写方法。*设计意图：总结本课学习内容，升华情感，并通过拓展阅读和练笔，将课内学习延伸到课外，促进学生语文素养的持续发展。七、板书设计黄果树听瀑（远）闻：飘来→渐近渐响→涌漫过来→盖过（声之奇）（比喻：微风、潮水、织布机）（近）观：白帘→宽幅白练→冲下、扯成、撞击、乱溅（形之壮）（感受：震撼、敬畏、赞美）写法：按顺序、抓特点、多感官、善比喻*设计意图：简洁明了地呈现课文的主要内容、写作顺序、核心情感及写作方法，帮助学生构建知识框架，加深理解和记忆。八、教学反思与预设本课教学设计力求体现“以生为本”的教学理念，通过情境创设、问题引导、品读感悟、读写结合等方式，引导学生主动参与到学习过程中。在实际教学中，应注意以下几点：1.朗读的层次性：朗读是感悟文本的重要手段，应贯穿教学始终。要注意朗读形式的多样化和朗读要求的逐步提高，从初读的读准读通，到品读的入情入境，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者的情感。2.学生的主体性：要充分尊重学生的个性化阅读体验，鼓励学生大胆发表自己的见解。对于学生的回答，无论正确与否，都应给予积极的肯定和引导，保护学生的学习积极性。3.多媒体的运用：多媒体课件能有效创设情境，弥补文本的抽象性，但要