2025年安徽科技学院教师招聘考试真题及答案

2025年安徽科技学院教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（每题2分，共20分）1.2024年中央教育工作会议明确提出“以教育之强夯实国家富强之基”的核心任务，其中强调要重点推进的“三大战略行动”不包括：A.高等教育高质量发展行动B.基础教育扩优提质行动C.职业教育产教融合升级行动D.继续教育数字化转型行动答案：D（解析：2024年中央教育工作会议提出的三大战略行动为高等教育高质量发展、基础教育扩优提质、职业教育产教融合升级，继续教育数字化转型为2023年教育部专项工作重点）2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），高校教师在教育教学中应当履行的义务不包括：A.贯彻国家教育方针，遵守规章制度B.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育C.组织、带领学生开展有益的社会活动D.参与本校教师考核工作答案：D（解析：参与考核属于教师权利（《教师法》第二十二条），义务部分规定于第八条，包括贯彻方针、进行思想品德教育、完成教学任务、关心学生等）3.2024年6月，我国在量子计算领域取得重大突破，成功研制出全球首台突破1000量子比特的超导量子计算机，其名称为：A.九章三号B.祖冲之号C.悟空量子D.天算一号答案：B（解析：2024年6月，中国科学技术大学团队宣布“祖冲之号”量子计算机实现1024量子比特相干操控，九章三号为光量子计算原型机）4.下列关于《深化新时代教育评价改革总体方案》的表述，错误的是：A.坚决克服“五唯”顽瘴痼疾B.高校教师评价突出教育教学实绩C.学生评价强化分数在综合素质评价中的核心地位D.改进高校学科评估，突出学科特色、质量和贡献答案：C（解析：方案明确“坚决改变用分数给学生贴标签的做法”，强调综合素质评价，分数不占核心地位）5.2024年安徽省政府工作报告提出“加快建设高水平大学和优势学科”，其中重点支持的“双一流”培育高校是：A.安徽大学B.安徽师范大学C.安徽农业大学D.安徽科技学院答案：C（解析：2024年安徽省政府工作报告明确将安徽农业大学纳入“双一流”培育计划，安徽大学已为“双一流”建设高校）二、教育综合知识（每题3分，共30分；案例分析题20分，共50分）（一）单项选择6.某高校教师在《植物学》课程中，通过展示自己团队在皖南山区采集的200余份珍稀植物标本，结合AR技术还原植物生态环境，这种教学方法体现的教育心理学理论是：A.行为主义的强化理论B.认知主义的信息加工理论C.建构主义的情境学习理论D.人本主义的有意义学习理论答案：C（解析：建构主义强调学习是在一定情境下通过意义建构完成的，教师通过真实标本和AR技术创设情境，促进学生主动建构知识）7.依据《新时代高校教师职业行为十项准则》，下列行为中违反“坚持言行雅正”准则的是：A.在课堂上批评某网络小说存在历史虚无主义倾向B.与学生讨论社会热点时，随意发表未经核实的网络传言C.拒绝为学生修改求职简历中的不实获奖信息D.在学术会议上对同行研究提出有理有据的批评答案：B（解析：“坚持言行雅正”要求教师“遵守学术规范，尊重学术自由，遵守公序良俗”，随意传播不实传言违反该准则）8.某学生因家庭突发变故出现抑郁情绪，辅导员多次与其沟通无效后，建议其到学校心理咨询中心进行专业干预。这一处理方式符合心理健康教育的：A.发展性原则B.预防性原则C.主体性原则D.协同性原则答案：D（解析：协同性原则强调学校各部门、专业人员与教师协同合作，辅导员与心理咨询中心协作属于协同干预）（二）多项选择9.高校课程思政建设中，下列符合“隐性渗透”要求的做法有：A.在《机械原理》课程中讲解中国古代机械发明史B.在《大学语文》课上专门开设“红色经典”单元C.在《环境化学》课中分析“双碳”目标的科学依据D.在《概率论》课上直接组织“家国情怀”主题讨论答案：AC（解析：隐性渗透强调将思政元素融入专业知识教学，而非单独设置主题；B为显性课程，D脱离专业内容）10.下列关于高校教师教学能力发展的表述，正确的有：A.教学反思应重点记录教学成功经验，避免过多关注问题B.参与教学创新大赛有助于提升教学设计能力C.混合式教学要求教师必须掌握所有在线教学平台技术D.同行听课评议是促进教学能力提升的有效途径答案：BD（解析：教学反思需客观分析问题与经验；混合式教学强调技术与教学的融合，而非掌握所有技术）（三）案例分析（20分）案例：某高校《动物学》课程教师发现，部分学生课堂参与度低，课后作业抄袭率达35%，期末实验考核中12名学生因操作不规范未达标。经调查，学生反馈“教材内容偏理论，与养殖实践联系少”“实验设备陈旧，只能看不能动手”“平时成绩占比低（仅20%），考前突击即可”。问题：如果你是该课程负责人，将采取哪些措施提升教学效果？请结合教育学原理说明依据。答案要点：1.优化教学内容（5分）：增加地方特色养殖案例（如安徽白鹅养殖技术），将教材理论与产业需求结合，依据建构主义“知识情境性”理论，促进知识迁移。2.升级实验教学（5分）：申请经费更新实验设备，与本地养殖场共建实践基地，开展“现场教学”，符合“做中学”理论（杜威经验主义教育思想）。3.改革评价体系（5分）：提高平时成绩占比至40%（含课堂参与、小组研讨、阶段性测试），引入过程性评价，依据多元智能理论，关注学习全过程。4.加强课堂互动（5分）：采用“问题导向+小组合作”教学法，设置“养殖问题诊断”等任务，激发学生主动性，符合“以学生为中心”的教育理念。三、专业知识（任选一题作答，50分）（注：此处以“农学类”专业为例设计题目，其他学科可参照调整）题目：根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（农学类）》，以“作物栽培学”课程中“水稻育秧技术”为主题，设计1个课时（45分钟）的教学方案，要求包含教学目标、教学重点与难点、教学过程（含教学方法与手段）、评价方式。答案示例：教学方案设计一、教学目标（10分）1.知识目标：掌握水稻育秧的关键环节（种子处理、苗床准备、播种密度）；理解“旱育秧”与“水育秧”的技术差异。2.能力目标：能根据当地气候条件选择育秧方式，会计算播种量；能识别育秧常见问题（如烂种、徒长）并提出解决措施。3.思政目标：体会“藏粮于技”的重要性，增强服务乡村振兴的责任感。二、教学重点与难点（8分）重点：水稻育秧各环节的技术参数（如播种密度200-300g/m²）；难点：根据具体条件调整育秧方案（如安徽江淮地区春季低温的应对措施）。三、教学过程（22分）1.导入（5分钟）：播放视频《安徽水稻主产区育秧现场》，展示农民因育秧失败导致减产的案例，提问“如何避免类似问题？”激发学习兴趣（情境教学法）。2.知识讲解（15分钟）：理论讲授：结合PPT对比“旱育秧”与“水育秧”的流程（板书表格）；案例分析：展示2023年安庆市某农场“旱育秧成功案例”，分析其种子处理（晒种2天、药剂浸种12小时）和苗床管理（湿度控制60-70%）的关键数据（案例教学法）。3.实践演练（15分钟）：分组任务：给定合肥地区3月平均气温（10-15℃）、土壤类型（水稻土），计算5亩地（需秧田0.5亩）的播种量（公式：播种量=本田面积×每穴苗数×千粒重/(发芽率×成秧率×1000)）；教师巡回指导，纠正计算错误（如忽略发芽率参数），使用“雨课堂”实时上传计算结果并点评（混合式教学）。4.总结提升（5分钟）：学生总结“育秧成功三要素”（种子质量、苗床条件、温湿度控制），教师补充“技术要与当地实际结合”的思政点（如引用袁隆平“电脑里长不出水稻”的名言）。四、评价方式（10分）1.过程性评价（40%）：分组任务完成度（雨课堂提交结果）、课堂参与度（提问与讨论）；