人教版八年级英语听说训练课程

引言：八年级英语听说能力的重要性与挑战步入八年级，学生的英语学习进入了一个承上启下的关键阶段。相较于七年级的基础入门，八年级的英语学习在词汇量、句型复杂度及语用要求上均有显著提升。听说能力作为语言交际的核心技能，其培养的重要性不言而喻。良好的听力理解能力是获取信息、进行有效沟通的前提，而流利得体的口语表达则是展示学习成果、提升综合语言运用能力的关键。然而，在实际教学中，八年级学生常面临听力材料语速加快、口音多样化、话题深度增加，以及口语表达中词汇匮乏、句型单一、自信心不足等挑战。因此，一套科学、系统且贴合人教版教材特点的听说训练方法，对于帮助学生突破瓶颈、提升能力至关重要。一、听力训练：从“听到”到“听懂”再到“理解”听力训练并非简单的“听声音”，而是一个涉及辨音、理解、记忆、推断的复杂认知过程。人教版八年级教材的听力材料丰富多样，涵盖了对话、独白、短文、新闻报道等多种形式，话题贴近学生生活，同时也引入了更多文化背景知识。1.夯实基础，辨音识义——突破听力第一关准确的语音识别是听力理解的基石。八年级学生需重点关注以下几个方面：*音标复习与巩固：针对教材中出现的易混淆元音（如/iː/与/ɪ/，/æ/与/e/）、辅音（如/θ/与/ð/，/s/与/z/）以及常见字母组合发音（如ea,ee,ou,ow）进行专项对比练习，确保能准确辨识。*连读与弱读现象：逐步适应自然语流中的连读（如“notatall”读作/nɒtətɔːl/）、弱读（如“can”在陈述句中常弱化为/kən/）及失去爆破等语音现象，这些是造成“听不清”或“听不懂”的常见原因。可选取教材中的简单对话进行反复精听和模仿。*语调与情感：注意说话人的语调变化，如升调表示疑问、不确定，降调表示肯定、陈述，以及通过语调传递的喜、怒、哀、乐等情感色彩，这有助于更准确地理解话语含义。2.聚焦细节，捕捉关键——提升信息筛选能力教材中的听力任务常要求学生获取特定信息，如时间、地点、人物、事件、原因、结果等。*听前预测：在播放录音前，引导学生快速浏览题目及选项（若有），预测听力内容主题及可能涉及的关键信息点，带着问题去听，目标更明确。*抓关键词：训练学生在听的过程中，迅速捕捉与问题相关的名词、动词、数词、形容词、副词等关键词语，以及表示转折、因果、让步、递进等逻辑关系的连词（如but,however,so,because,although,besides）。*做简要笔记：对于较长的听力材料或涉及多个信息点的内容，鼓励学生在听的过程中用缩写、符号、简图等方式快速记录关键信息，辅助记忆和答题。3.理解主旨，推断深意——培养高阶思维能力听力理解不仅要抓住细节，更要把握材料的整体脉络和深层含义。*归纳主旨大意：听完一段对话或独白后，引导学生思考：这段材料主要讲了什么内容？说话人想要表达的中心思想是什么？这需要学生对听到的信息进行概括和提炼。人教版教材中不少听力材料围绕特定主题展开，如学校生活、兴趣爱好、环境保护等，有助于学生进行主题归纳。*进行简单推断：根据听到的表层信息，结合语境和自身背景知识，推断出说话人的态度、意图、未直接说出的含义或下一步行动等。例如，通过说话人的语气和用词，判断其是赞成还是反对；根据对话内容，推测事件发生的原因或结果。二、口语训练：从“敢说”到“会说”再到“说好”口语表达是语言输出的重要环节，也是学生综合语言运用能力的直观体现。八年级口语训练应注重从准确性、流利性、得体性三个维度进行提升。1.语音语调，规范先行——奠定口语基础清晰标准的语音语调是有效沟通的前提。*模仿跟读：充分利用教材配套录音、听力材料中的标准发音，进行模仿跟读。关注单词的重音、句子的重读、意群的划分以及语调的升降。可采用“影子跟读法”（Shadowing），即录音说一句，学生紧接着模仿一句，力求语音、语调和语速与录音一致。*角色扮演：教材中的对话是进行角色扮演的绝佳素材。学生可以分角色朗读、表演，在实践中体会不同人物的语气和情感，纠正发音，提升语感。2.词汇句型，积累运用——丰富表达储备丰富的词汇和句型积累是口语流利表达的保障。*核心词汇巩固：八年级教材每单元都有明确的核心词汇，学生不仅要认识、会写，更要会用。鼓励学生在日常交流和口语练习中主动运用这些词汇，描述事物、表达观点。*功能句型操练：围绕教材中出现的各种功能意念项目，如问候、告别、感谢、道歉、请求、建议、喜好、能力等，进行句型替换、句式转换练习，确保学生能熟练运用基本表达。*短语与固定搭配：引导学生积累和运用常用短语、固定搭配和习惯表达，如“lookforwardto”,“inorderto”,“assoonas”,“It’ssaidthat…”等，使口语表达更地道、更自然。3.情景交际，学以致用——提升语用能力语言的学习最终是为了在真实语境中运用。*教材情景再现与拓展：基于教材中设置的各种交际情景（如购物、问路、打电话、就医、讨论问题等），进行对话创编和拓展练习。鼓励学生在给定情景下，运用所学语言知识进行真实、有意义的交流。*话题讨论与分享：围绕教材单元主题或学生感兴趣的话题（如校园活动、家庭生活、未来规划、文化习俗等），组织小组讨论、pairwork或简短发言。教师可设置开放性问题，引导学生多角度思考和表达。例如，学完环保主题后，可讨论“Whatcanwedotoprotectourenvironment?”4.思维拓展，言之有物——提升表达深度口语表达不应停留在简单的信息传递，更要体现思维的深度和广度。*观点阐述与论证：鼓励学生对某一现象或问题发表自己的看法，并尝试用简单的理由支持自己的观点。例如，“Doyouthinkstudentsshouldusemobilephonesatschool?Whyorwhynot?”*描述与叙事：训练学生运用恰当的词汇和句型描述人物、事物、场景，或叙述一件事情的经过，注意时间顺序和逻辑关系，力求内容完整、条理清晰。三、听说训练的策略与建议1.听说结合，相辅相成听是输入，说是输出，二者紧密相连，相互促进。听力材料是口语表达的重要范例，通过多听，可以学习地道的表达、积累语言素材、培养语感，为说打下基础；而多说则可以检验听力理解的程度，巩固所学知识，发现不足并加以改进。在训练中，应将听和说有机结合，如听完一段材料后，进行复述、总结、评论或角色扮演。2.创设环境，浸润熏陶尽可能为学生创设轻松、愉悦的英语听说环境。*课堂氛围：鼓励学生大胆开口，不怕犯错，教师对学生的每一次尝试都应给予积极的肯定和鼓励。*利用资源：除了教材，还可以引导学生利用英文歌曲、动画片、简易英文读物的配套音频、英语广播（如VOASpecialEnglish等慢速英语节目）等多种资源进行泛听和模仿。*英语角/兴趣小组：有条件的话，可以组织英语角或英语兴趣小组，为学生提供更多课外交流和实践的平台。3.积极参与，勇于实践语言能力的提升离不开大量的实践。学生应克服羞怯心理，积极参与课堂内外的各种听说活动，如回答问题、小组讨论、课堂展示、英语演讲、讲故事等。只有在不断的实践中，才能逐渐提高听说的流利度和准确性。4.及时反馈，持续改进教师的及时反馈对学生的进步至关重要。在口语练习后，教师应针对学生的发音、语调、词汇运用、语法准确性、表达流利度及内容相关性等方面给予具体的、建设性的反馈，帮助学生明确努力方向，持续改进。学生也应养成自我反思的习惯，关注自己在听说过程中出现的问题并加以纠正。结语