2025年国家心理咨询师预测考点题库真题及答案

2025年国家心理咨询师预测考点题库练习题及答案一、单项选择题1.依据埃里克森心理社会发展理论，青年期（18-30岁）的核心冲突是（）。A.自主对羞怯怀疑B.亲密对孤独C.繁殖对停滞D.自我整合对绝望答案：B解析：埃里克森将人生划分为八个阶段，青年期的核心任务是建立亲密关系，避免孤独感；A为儿童早期（1.5-3岁）任务，C为成年中期（30-65岁）任务，D为老年期任务。2.某来访者主诉“最近一个月总是莫名心慌，担心家人出门会出意外，晚上失眠，食欲下降”，且无器质性病变。最可能的诊断是（）。A.惊恐障碍B.广泛性焦虑障碍C.社交焦虑障碍D.场所恐惧症答案：B解析：广泛性焦虑障碍以持续（至少6个月）、过度的、难以控制的焦虑为特征，伴随躯体症状（如心慌、失眠）；惊恐障碍表现为突发的强烈恐惧发作，社交焦虑障碍聚焦于社交场景，场所恐惧症与特定场所回避相关。3.在认知行为疗法中，“全或无思维”属于（）。A.情绪推理B.灾难化C.两极化思维D.应该陈述答案：C解析：贝克提出的认知歪曲中，两极化思维（全或无）指用非黑即白的极端方式评价事物；情绪推理是“我感觉糟糕，所以事情一定很糟”；灾难化是夸大负面结果；应该陈述是用“应该”“必须”苛求自己或他人。4.关于韦氏成人智力测验（WAIS），正确的描述是（）。A.适用于6-16岁人群B.包含言语和操作两个分量表C.智商平均值为110，标准差15D.操作量表主要测量抽象思维答案：B解析：WAIS适用于16岁以上成人，包含言语（如知识、领悟）和操作（如积木、拼图）分量表；智商均值100，标准差15；言语量表侧重抽象思维，操作量表侧重空间知觉和动手能力。5.咨询师在咨询中说：“你刚才提到父亲经常否定你的选择，这让你感到不被尊重，甚至怀疑自己的能力。”这属于（）技术。A.共情B.具体化C.内容反应D.情感反应答案：C解析：内容反应（释义）是咨询师用自己的话概括来访者的主要内容；情感反应是聚焦情绪；共情是深入理解来访者的感受；具体化是澄清模糊信息。二、多项选择题1.下列属于精神分析学派的概念有（）。A.集体潜意识B.防御机制C.力比多D.自我效能感答案：BC解析：集体潜意识属于荣格分析心理学，自我效能感是班杜拉社会学习理论概念；防御机制（如压抑、投射）和力比多（性本能能量）是弗洛伊德精神分析核心概念。2.关于抑郁发作的诊断标准（ICD-11），需满足的核心症状包括（）。A.心境低落B.兴趣或愉悦感丧失C.精力下降或疲劳感D.睡眠障碍答案：ABC解析：ICD-11中抑郁发作的核心症状为心境低落、兴趣丧失、精力减退，睡眠障碍属于附加症状（需至少存在2项核心+2项附加，持续2周以上）。3.人本主义疗法的主要技术包括（）。A.无条件积极关注B.共情理解C.面质D.真诚一致答案：ABD解析：人本主义（如罗杰斯）强调咨询师的“三大核心条件”：无条件积极关注、共情、真诚；面质更多属于认知行为疗法或精神分析技术。4.心理测量的误差来源包括（）。A.测验本身的信度B.施测环境干扰C.被试动机水平D.主试评分偏差答案：ABCD解析：误差可来自测验编制（如题目代表性）、施测过程（环境、主试指导语）、被试状态（动机、焦虑）及评分环节（主观题评分不一致）。三、案例分析题案例：来访者，女，28岁，教师，主诉“近3个月无法集中精力备课，一进教室就心跳加速、出汗，担心学生觉得自己讲课差，甚至想辞职。”既往无重大疾病，无精神疾病家族史。近半年因学校评优未成功，领导暗示“教学创新不足”。问题1：请判断来访者的主要心理问题类型，并列出诊断依据。问题2：若采用认知行为疗法，咨询师应重点关注哪些认知歪曲？问题3：简述咨询师在首次咨询中需完成的核心任务。答案：问题1：主要心理问题为社交焦虑障碍（特定情境下的焦虑）。诊断依据：①症状持续3个月（符合ICD-11中“至少数周”的要求）；②焦虑聚焦于社交情境（面对学生讲课）；③伴随躯体症状（心跳加速、出汗）；④功能损害（无法集中备课，考虑辞职）；⑤无器质性病变及家族史，排除其他精神障碍。问题2：认知行为疗法需关注的认知歪曲包括：①灾难化：“学生觉得我讲课差”可能被夸大为“会被全校批评，失去工作”；②过度概括：因一次评优失败推导出“教学能力永远不行”；③读心术：假设学生“一定觉得我差”，而无实际证据；④消极预测：“未来上课会越来越糟”。问题3：首次咨询核心任务：①建立良好咨访关系：通过共情、倾听让来访者感到安全；②收集信息：了解症状发生发展过程、社会支持系统、既往应对方式；③评估严重程度：通过量表（如社交焦虑量表LSAS）或访谈判断是否达到临床诊断；④明确咨询目标：与来访者协商，如“减少课堂焦虑至可耐受水平”“调整对教学能力的认知”；⑤初步制定方案：说明认知行为疗法的基本原理，征得来访者同意。四、简答题1.简述心理咨询中“价值中立”原则的内涵及例外情况。答案：价值中立指咨询师不将自身价值观强加给来访者，保持客观、尊重的态度，避免评判其选择。例外情况包括：①来访者有自伤或伤害他人的风险（需启动危机干预）；②涉及违法犯罪行为（需根据法律规定处理）；③严重违背伦理（如虐待儿童），需引导来访者认识行为后果。2.列举MMPI-2临床量表中前3个量表名称及测量内容。答案：①疑病量表（Hs）：测量对身体不适的过度关注及疑病倾向；②抑郁量表（D）：评估抑郁情绪的严重程度，如悲观、无助感；③癔症量表（Hy）：测量用躯体症状应对心理冲突的倾向，如无器质性基础的躯体不适。3.简述阳性强化法的操作步骤。答案：①明确目标行为：具体、可观察（如“每天完成1小时备课”）；②确定强化物：选择来访者重视的（如自我肯定、小奖励）；③实施强化：当目标行为出现时立即给予强化；④逐渐脱离强化：减少外部强化，培养内部动机；⑤泛化训练：将目标行为推广到其他情境（如家庭备课）。五、论述题结合案例说明如何运用“苏格拉底式提问”帮助来访者修正不合理信念。案例：来访者（男，35岁，程序员）因“被领导批评代码效率低”后，产生“我完全失败，肯定会被裁员，这辈子没希望了”的想法，情绪低落一周。答案：苏格拉底式提问通过引导来访者自我探索，挑战绝对化、灾难化的信念，具体步骤如下：1.澄清信念：“你说‘我完全失败’，这里的‘完全’具体指什么？是代码效率低就代表所有工作能力都失败吗？”（引导区分“具体行为”与“整体自我”）2.寻找证据：“过去有没有其他领导或同事肯定过你的工作？比如之前完成的项目是否有被认可的部分？”（帮助来访者发现支持相反结论的证据，打破“全或无”思维）3.分析可能性：“假设代码效率低，导致被裁员的概率有多大？公司裁员通常会考虑哪些因素（如团队合作、项目经验）？”（降低灾难化想象，理性评估风险）4.替代解释：“领导批评可能有哪些其他原因？比如他当天压力大，或是希望你改进后承担更