2025-2026学年第二学期高一年级历史备课组教学计划

2025-2026学年第二学期高一年级历史备课组教学计划为深入贯彻落实新课程标准要求，立足高一年级学生历史学科核心素养培育目标，衔接上学期历史教学内容，夯实学生历史知识基础，提升学生历史思维能力和人文素养，确保2025-2026学年第二学期高一年级历史教学工作有序、高效、高质量推进，结合我校高一年级学生实际、历史学科特点及备课组工作现状，特制定本教学计划。一、指导思想本学期，高一年级历史备课组以《普通高中历史课程标准》为指导，坚持“立德树人”根本任务，立足“核心素养导向”的教学理念，紧扣高一年级历史教学重难点，聚焦学生时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀、唯物史观五大核心素养的培育。结合第二学期教学进度安排，兼顾基础知识巩固与能力提升，注重历史知识的系统性、关联性和实践性，创新教学方法、优化教学过程、强化教研引领，切实提升历史教学质量，助力学生形成正确的历史认知、价值判断和人文情怀，为学生后续历史学习和终身发展奠定坚实基础。二、学情分析经过上一学期的教学实践，高一年级学生已初步掌握历史学科的基本学习方法，对中外历史发展的基本脉络有了初步认知，具备了一定的历史阅读、分析和简单阐释能力。但整体来看，仍存在诸多不足：一是部分学生历史基础知识掌握不扎实，对核心概念、历史事件、历史人物的理解不够透彻，知识碎片化严重，缺乏系统性梳理和整合；二是学生历史思维能力有待提升，史料分析、逻辑推理、历史解释的能力不足，难以结合史料对历史问题进行深入分析和辩证思考；三是学生学习主动性和积极性不均衡，部分学生缺乏明确的学习目标，学习态度不够端正，课堂参与度不高，课后复习和巩固不到位；四是学生对历史学科的人文价值认识不足，家国情怀、唯物史观等核心素养的培育仍需进一步强化。本学期，备课组将针对以上学情，因材施教、精准施策，既要注重全体学生的基础巩固，也要关注学生的个体差异，分层教学、分类指导，不断激发学生学习兴趣，提升学生历史学科核心素养。三、备课组成员及分工本备课组共有教师X名，均具备丰富的高中历史教学经验，熟悉新课程标准和高一年级历史教材体系。为确保教学工作有序推进，明确分工、责任到人，形成“分工合作、互帮互助、共同提升”的工作格局，具体分工如下：1.备课组组长：XXX，负责统筹备课组整体工作，制定教学计划、教研计划，组织开展教研活动、集体备课，协调解决教学中的共性问题，督促检查教学进度和教学质量，牵头开展听课评课、教学反思等活动。2.教材研读与教案编写：XXX、XXX负责牵头研读教材、新课标，梳理教学重难点，编写规范、实用的教案和教学设计，整合教学资源，确保教案贴合学情和教学要求，每周完成对应课时教案的审核和共享。3.课件制作与资源整合：XXX、XXX负责制作贴合课堂教学的PPT课件，整合历史图片、史料文献、纪录片片段等教学资源，优化课件内容和呈现形式，突出教学重难点，提升课堂教学趣味性和实效性，及时共享课件资源。4.作业设计与批改：XXX负责牵头设计分层作业、单元检测题，结合教学内容和学情，设计基础题、提升题、拓展题，兼顾不同层次学生的学习需求；全体备课组成员分工负责作业批改，及时反馈批改意见，做好错题分析和针对性辅导。5.教研活动与课题研究：XXX负责组织开展专题教研、听课评课、教学经验交流等活动，牵头申报和推进小型教学课题研究，总结教学经验，提升备课组整体教学教研水平。6.学困生辅导与优等生培养：全体备课组成员分工负责，针对学困生制定个性化辅导计划，重点巩固基础知识、指导学习方法；针对优等生设计拓展性学习任务，培养历史思维能力和创新能力，促进学生全面发展。四、教学内容与进度安排本学期高一年级历史教学主要围绕《中外历史纲要（下）》后半部分内容展开，衔接上学期教学进度，重点讲述世界近代史、现代史的核心内容，梳理世界不同国家、地区的历史发展脉络，探讨人类社会发展的共性与差异，培育学生的全球视野和家国情怀。结合学期时长（约18周），合理安排教学进度，兼顾新课教学、复习巩固、单元检测和期末复习，具体进度如下（可根据实际教学情况灵活调整）：第一阶段：新课教学（第1-14周）第1-2周：第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变（第14-16课），核心内容：第一次世界大战、十月革命的胜利与苏联的社会主义建设、第二次世界大战，完成单元检测。第3-4周：第八单元20世纪下半叶世界的新变化（第17-19课），核心内容：冷战与世界格局的演变、资本主义国家的新变化、社会主义国家的发展与变化，完成单元检测。第5-6周：第九单元当代世界发展的特点与主要趋势（第20-22课），核心内容：世界多极化趋势的发展、经济全球化的趋势、和平与发展——当今时代的主题，完成单元检测。第7周：复习第七至九单元，梳理知识脉络，整合核心知识点，开展专题讲解，解决学生学习中的共性问题。第8-9周：中外历史专题整合（一）——世界资本主义发展历程与中国近代化的关联，结合中外历史内容，开展跨单元、跨模块专题教学，提升学生历史综合分析能力。第10周：期中复习与检测，全面复习本学期已学内容，组织期中考试，做好试卷分析和学情反馈，针对性调整后续教学计划。第11-12周：中外历史专题整合（二）——国际秩序的演变与中国的外交发展，衔接中国史与世界史内容，强化知识关联性，培育学生家国情怀和全球视野。第13-14周：史料研读专题教学，引导学生掌握史料阅读、分析、论证的基本方法，结合具体史料开展实践训练，提升学生史料实证、历史解释核心素养。第二阶段：期末复习（第15-17周）第15周：基础复习，梳理本学期全部核心知识点、核心概念、历史事件和历史人物，构建系统的知识体系，夯实学生基础知识。第16周：专题复习，围绕世界近代史、现代史核心专题，开展针对性复习，突破教学重难点，强化知识关联，提升学生历史思维能力。第17周：模拟检测与错题复盘，组织2-3次期末模拟考试，做好试卷批改和错题分析，针对学生薄弱环节开展针对性辅导，查漏补缺。第三阶段：期末冲刺与总结（第18周）梳理复习重点，指导学生掌握科学的复习方法，调整学习状态；做好期末备考冲刺，解答学生遗留问题；完成本学期教学总结、备课组工作总结，整理教学资料。五、核心教学目标本学期，结合新课程标准要求和高一年级学情，备课组明确以下核心教学目标，兼顾知识传授、能力提升和素养培育，实现“教书”与“育人”的有机统一。（一）知识目标1.让学生熟练掌握《中外历史纲要（下）》后半部分的核心知识点，包括两次世界大战、十月革命、冷战、世界多极化、经济全球化等重大历史事件的背景、经过、影响。2.理解世界资本主义、社会主义、民族解放运动的发展历程，梳理不同国家、地区历史发展的脉络，掌握核心历史概念和历史结论。3.衔接中外历史内容，认识人类社会发展的共性与差异，了解当代世界发展的特点与趋势，形成初步的全球视野。（二）能力目标1.提升学生历史阅读和史料分析能力，引导学生学会阅读历史文献、图片、图表等史料，能够提取有效信息、分析史料价值，结合史料对历史问题进行论证和解释。2.培养学生历史思维能力，引导学生学会运用唯物史观分析历史事件、评价历史人物，辩证看待历史问题，提升逻辑推理、归纳总结、历史阐释的能力。3.强化学生自主学习和合作探究能力，引导学生掌握科学的学习方法，学会自主梳理知识、合作探究历史问题，提升学习主动性和积极性。（三）素养目标1.唯物史观：引导学生运用唯物史观认识人类社会发展的基本规律，理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，形成正确的历史观。2.时空观念：让学生准确把握世界近代史、现代史重大历史事件的时间、空间定位，梳理历史发展的时序脉络，形成清晰的时空观念。3.史料实证：引导学生学会搜集、辨析、运用史料，通过史料实证历史结论，养成严谨的治学态度和实证精神。4.历史解释：培养学生能够结合史料和所学知识，对历史事件、历史人物、历史现象进行客观、全面的解释，形成自己的历史认识。5.家国情怀：引导学生认识中国与世界的关系，增强民族自豪感和责任感，树立正确的国家观、民族观、文明观，培育胸怀天下的家国情怀。六、主要教学措施为确保教学目标落地见效，提升教学质量，备课组结合学情和教学内容，制定以下主要教学措施，优化教学过程、强化教研引领、注重分层教学。（一）强化集体备课，提升备课质量坚持每周一次集体备课，固定时间、固定地点，围绕教学重难点、学情分析、教案设计、课件制作、作业设计等内容开展深入研讨。集体备课前，各位教师提前研读教材、新课标，梳理个人备课思路；集体备课中，分工发言、互帮互助，统一教学进度、教学重难点和教学基本要求，解决教学中的共性问题；集体备课後，各位教师结合本班学情，优化教案和课件，实现“统一备课、个性化修改”，确保备课质量。（二）创新教学方法，提升课堂实效摒弃传统“满堂灌”教学模式，立足核心素养培育，创新教学方法，采用情境教学法、问题探究法、小组合作法、史料教学法等多种教学方法，提升课堂教学趣味性和实效性。结合历史事件，创设真实的历史情境，引导学生身临其境感受历史；设计具有启发性、探究性的问题，引导学生自主思考、合作探究；引入丰富的史料，让学生在史料分析中提升能力、培育素养；合理运用多媒体教学资源，播放历史纪录片、展示历史图片等，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。（三）落实分层教学，兼顾个体差异结合高一年级学生学习能力和基础差异，落实分层教学、分类指导。在教案设计、课件制作、作业设计、辅导答疑等环节，充分考虑不同层次学生的需求：基础薄弱的学生，重点巩固基础知识，设计基础题和简单的史料分析题，加强个别辅导，帮助其树立学习信心；中等水平的学生，注重知识的理解和运用，设计提升题，引导其提升历史思维能力；优等生，设计拓展题和探究性任务，鼓励其自主探究、拓展延伸，培养创新能力和综合素养。（四）强化作业与检测，做好反馈辅导坚持“精选、精练、精批、精讲”的作业原则，结合教学内容和学情，设计分层作业，避免机械重复作业，减轻学生课业负担。作业批改做到及时、细致，标注学生易错点和问题，针对共性问题在课堂上集中讲解，个性问题进行个别辅导；建立错题本制度，引导学生整理错题、分析错因，定期复盘，查漏补缺。定期组织单元检测、期中检测、期末模拟检测，做好试卷分析，准确把握学情，针对性调整教学策略，确保教学质量稳步提升。（五）加强教研引领，提升教师素养定期开展教研活动，组织备课组成员开展听课评课、教学经验交流、专题研讨等活动，每学期每位教师至少开展1次公开课、示范课，互相学习、互相借鉴，提升教学能力；牵头开展小型教学课题研究，围绕史料教学、核心素养培育等重点问题，总结教学经验，探索教学规律；鼓励教师主动学习新课程标准、教育教学理论，参与校外培训和教研活动，拓宽教学视野，提升专业素养和教研能力。（六）关注学困生，培育优等生建立学困生帮扶机制，各位教师结合本班学困生实际，制定个性化辅导计划，利用课后服务、课余时间，重点辅导基础知识、指导学习方法，帮助学困生补齐知识短板，提升学习能力，树立学习信心；建立优等生培养机制，为优等生提供拓展性学习资源和探究性任务，鼓励其参与历史学科竞赛、课题探究等活动，培养历史思维能力和创新能力，促进优等生全面发展、脱颖而出。（七）加强家校协同，形成育人合力通过家长会、班级微信群、电话等形式，加强与家长的沟通协作，及时向家长反馈学生历史学习情况，了解学生居家学习状态；引导家长重视历史学科学习，配合学校做好学生的教育和督促工作，鼓励家长引导学生阅读历史书籍、观看历史纪录片，拓宽历史视野，形成家校协同育人合力，助力学生提升历史学科素养。七、教研计划本学期，备课组以提升教学质量和教师素养为核心，聚焦核心素养培育和史料教学，制定以下教研计划，推动教研工作常态化、规范化开展。1.常规教研：每周开展1次集体备课，每月开展1次专题教研，每学期开展不少于8次听课评课活动，重点围绕教学重难点、史料教学、分层教学等内容开展研讨。2.专题教研：本学期重点开展2个核心专题教研：一是“史料教学在高一年级历史课堂中的应用”，探索史料的筛选、整合和运用方法，提升课堂教学实效；二是“高一年级历史核心素养培育路径”，结合教学内容，探索唯物史观、时空观念等核心素养的培育方法，落实立德树人根本任务。3.课题研究：牵头申报1项校级小型教学课题，围绕“高一年级历史分层教学的实践与探索”，组织备课组成员开展研究，总结教学经验，形成研究报告，提升备课组教研水平。4.教学交流：每学期组织1次教学经验交流会，各位教师分享教学心得、教学方法和教学反思；鼓励教师积极参与校外教研活动和学科竞赛，借鉴先进教学经验，拓宽教学视野。5.资源建设：整合本学期教学资源，包括教案、课件、作业、检测题、史料资源等，建立备课组资源库，实现资源共享，为后续教学提供便利。八、评价方式本学期，坚持“过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合”的评价原则，完善评价体系，注重学生核心素养的培育和综合能力的提升，具体评价方式如下：1.过程性评价（占比40%）：主要包括课堂表现（15%）、作业完成情况（15%）、小组合作与探究表现（5%）、史料研读实践（5%），重点评价学生的学习态度、参与度和学习过程中的能力提升。2.终结性评价（占比60%）：主要包括期中检测（20%）和期末检测（40%），重点评价学生的历史基础知识掌握情况、历史思维能力和核心素养培育成效，采用闭卷考试形式，注重考查学生的史料分析、历史解释能力。3.定性评价：结合学生的学习态度、学习习惯、合作精神等，对学生进行全面、客观的定性评价，撰写个性化评价意见，引导学生认识自身优势和不足，明确努力方向。九、保障措施1.组织保障：明确备课组分工，强化备课组组长的统筹协调作用，定期召开备课组会议，督促检查各项工作落实情况，确保教学、教研工作有序推进。2.时间保障：严格落实集体备课、教研活动时间，每周固定1节课时间开展集体备课，每