【部编统编版 二下语文第6单元】《15古诗二首》文本解读 教材解析 课件_第1页
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文档简介

诗韵中的自然盛景目录壹文本文学化解读贰文本教学化解读文本文学化解读第一章文本地位解读“大自然的秘密”主题，选取《古诗二首》等四篇课文，开启探索自然之旅。单元主题分析《绝句》描绘战乱后成都春光，表达诗人对和平生活的向往和对美好景色的热爱。《绝句》创作背景与情感《晓出净慈寺送林子方》揭示西湖美景背后的人事变迁，提醒友人珍惜权位，展现深沉关怀。古诗选篇意图《古诗二首》开篇，以诗意语言刻画自然，为单元主题的深入学习奠定基础。课文结构作用01020304文本内容解读描绘西湖六月独特风光，莲叶荷花展现别样美，表达诗人对美景的赞美。01晓出净慈寺送林子方解析通过黄鹂鸣柳、白鹭上天、西岭雪山和东吴万里船，展现春日草堂生机与诗人情感。02杜甫《绝句》内容详解文本语言解读描绘色彩，营造空间感，勾画自然意境，语言浅近，意境开阔，表达诗人情感。古诗艺术特色01《晓出净慈寺》：虚实结合，送别友人，六月西湖美景，情感真挚，语言生动。诗人构思技巧02杜甫浣花溪闲居，心情愉悦，四首绝句之一，展现春色，体现诗人情感与自然融合。《绝句》创作背景03对仗工整，朴实自然，远近交错，动静结合，一句一景，构成绚丽画卷，风格独特。诗篇结构与风格04文本结构解读“毕竟西湖六月中”，点明时间地点，直接揭示主题，为全诗奠定基础。“风光不与四时同”，承上启下，强调六月西湖独特，由总到分。通过景物描绘，表达对友人深情，虚实相生，情深意浓。句诗形成对仗，数字巧妙运用，时空交织，展现结构美和艺术魅力。首句作用解析诗歌层次分析景情关系探讨对仗与数字运用前两句虚写，整体赞叹；后两句实写，描绘莲叶荷花，展现具体景致。虚实结合手法文本情志解读送别诗独特，不重离愁，重心在赞美景色，暗含对友人眷恋。诗中情感解析起始悠然自得，欣赏春色，至江船出现，流露思乡之情，终显和平向往。绝句情感转变文本教学化解读第二章文本与课标年级下册第六单元，包含四篇课文及《语文园地六》，主题为“大自然的秘密”，课文内容丰富，体裁广泛，适合二年级学生。单元教材分析01对接“文学阅读与创意表达”学习任务群，要求学生诵读表现自然之美的诗文，感受大自然的美景与变化。课标任务群对接02文本与课标通过《古诗二首》等四篇课文，引导学生说诗句描绘的画面，感受大自然之美，培养对大自然的观察与思考。单元教学目标01对比分析诗词与散文，理解文本中的人文主题，培养学生的阅读理解能力和科学探索精神。阅读策略应用02文本与教材语文要素纵向发展从低年级的图像化阅读到高年级的信息梳理，逐步提升学生对文本内容的理解能力，形成有序进阶。单元语文要素横向铺展篇课文围绕“提取主要信息”设计不同学习活动，借助工具引导学生梳理内容，培养整体感知能力。提取信息与生活经验结合注重培养学生的概括能力，引导关注文本细节，通过生活经验加深理解，促进口头和书面表达的整合应用。文本与学生低年级信息提取找出课文明显信息，如古诗直观景物，逐步培养学生的观察力。中年级信息整合教学策略应用通过核心问题引导，让学生赏析关键词语，感受古诗的美与情感

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