【部编统编版 二下语文第7单元】《青蛙卖泥塘》教学设计 课件

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青蛙卖泥塘教学设计

板书设计04教学目标01教学过程0302教学重难点目录第一课时教学目标1随文识字，综合多种识字方法正确认读“卖、烂、牌”等15个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”2个字。2通过多种形式的朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文。（教学重点）3阐述文章大意，能说出青蛙卖泥塘的起因、经过和结果。（教学难点）教学过程任务一、激趣导入，创设情境活动一：创设情境，导入新课卖泥塘咯！卖泥塘咯！教学过程任务一、激趣导入，创设情境活动二：板书课题，指导“蛙”字写法蛙=虫+圭？【设计意图】引导学生自主观察“蛙”字结构，培养自主识字与分析字形能力，理解汉字表意性，强化生活与汉字联系，提升识字效果。教学过程任务二、初读课文，识字学词活动一：趣味识字，夯实基础1、自主学习。2、合作学习。卖▲十

+买=教学过程任务二、初读课文，识字学词活动一：趣味识字，夯实基础1、自主学习。2、合作学习。卖烂牌喝坑舒集籽播撒茵灌缺泳愣生字大转盘教学过程任务二、初读课文，识字学词活动一：趣味识字，夯实基础1、自主学习。2、合作学习。喝吆喝hè喝水hē【设计意图】贯彻《义务教育语文课程标准（2022年版）》识字要求，以自主与合作学习激发学生识字愿望，运用多元方法及朗读巩固提升学生识字能力与语言实践水平。教学过程任务二、初读课文，识字学词活动二：练写生字，教师指导

1、出示书写评价标准，师进行书写指导。书写评价表评价标准评价等级1.正确星★2.正确星整洁星★★3.

正确星整洁星美观星★★★教学过程任务三、提取信息，总结梳理活动一：总结梳理故事结构1、自由朗读课文第3-11自然段。2、独立思考，小组讨论，教师相机指导。3、小组比赛：总结故事结构。4、教师提问：“这样的故事结构有什么好处呢？”引导学生思考并回答。起因过程结果青蛙卖泥塘

遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，聚焦思维与归纳能力培养：借助默读、合作探究梳理故事发展脉络，以小组竞赛驱动合作，结合关键问题引导（如“结构如何推动情节”），让学生在分析文本架构中深化逻辑思维，全面提升语文素养。教学过程任务三、提取信息，总结梳理活动二：课堂小结，布置作业1、教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调正确、流利、有感情地朗读课文。2、用自己喜欢的方式记忆生字，如制作生字卡片、编写字谜、和同学互相听写等。第二课时教学目标1

巩固会认字的认读，在随文学习的过程中会正确书写“泉”

“破”两个生字。2通过多种方式朗读课文，理解青蛙为什么不卖泥塘了的原因。（教学重点）3通过分角色表演青蛙卖泥塘的经历，感受青蛙不怕困难、敢于尝试的精神。（教学重点）4通过提炼和对比，发现老牛、野鸭语言表达的特点，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。（教学难点）

青蛙卖泥塘的消息传得很远，森林电视台派来小松鼠记者想了解青蛙为什么最后又不卖泥塘了？我们再次走进故事，齐读课题。教学过程设计意图：营造出一个充满趣味的情境，明确学习任务，引发学生求知欲和探究欲，激发学生阅读兴趣。教学过程任务一、梳理内容，观泥塘之改造活动一：梳理动物的建议为了卖泥塘，青蛙做了什么准备工作呢？竖起牌子，上面写着“卖泥塘”三个字）区分“买”和“卖”两个字，指导书写“卖”。买卖教学过程任务一、梳理内容，观泥塘之改造活动一：梳理动物的建议吆喝是一种吸引顾客打广告的一种方式。小青蛙也学会了吆喝，他是怎么吆喝的呢？相机指导学生读好“吆喝”一词，读大声。教学过程任务一、梳理内容，观泥塘之改造活动一：梳理动物的建议出示学习提示。①自由读全文，思考：青蛙的大声的吆喝吸引来了哪些动物，用“

”画出；小动物们提出了什么建议，用“

”画出；②边读边完成表格。教学过程①自由读全文，思考：青蛙的大声的吆喝吸引来了哪些动物，用“

”画出；小动物们提出了什么建议，用“

”画出；②边读边完成表格。动物提的建议老牛

教学过程

1.相机指导学生模仿老牛和野鸭的语气。

2.对比两句老牛的语言。“这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒是挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”“周围有些草就好了。”小结：先夸赞提出泥塘的优点，再说建议教学过程拓展学用，练习表达。接下来，小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸，也想像老牛和野鸭那样提建议，他们会怎么说呢？请学生选择其中一个小动物，按照先说优点，再说缺点的表达方式，中间用上“不过、就是、但是、可是”等词语给青蛙提建议。同桌互相说，学生代表戴头饰上台表演。现在你就是小青蛙，老师就是小松鼠记者，我来采访采访你们：小青蛙，动物们提出了这么多建议，你当时怎么想的呢？

小结：光说不练假把式，看来还得动手实践呢！设计意图：

在梳理文本的过程中，引导学生学习提建议时，先说优点，再说缺点的方法。鼓励学生运用所学方法提建议，大胆表达，达到建构与运用语言、思维提升与发展的目标。教学过程任务一、梳理内容，观泥塘之改造活动二：梳理青蛙的行动听了动物们的建议，小青蛙为了卖泥塘做了哪些事呢？继续完善表格。（1）引导学生抓关键词概括：种草、引水、栽树、种花、修路、盖房。种草引水栽树种花修路盖房教学过程任务一、梳理内容，观泥塘之改造活动二：梳理青蛙的行动听了动物们的建议，小青蛙为了卖泥塘做了哪些事呢？继续完善表格。（2）随文识字并指导书写“泉”。泉▲白

+水=教学过程任务一、梳理内容，观泥塘之改造活动二：梳理青蛙的行动听了动物们的建议，小青蛙为了卖泥塘做了哪些事呢？继续完善表格。（3）学生观察表格谈发现，学生畅所欲言

小结：原来每当有动物提出建议，青蛙都会听取建议并采取行动。正是因为他采纳了不同的意见，采取了多样的行动，泥塘才会变成有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。（4）教师追问如果青蛙只听取建议，而没有后面的做法，烂泥塘会变成好地方吗？

师小结：所以正是因为青蛙善于听取建议，善于思考，并积极采取行动，才创造了好地方。（板书：思考并采取行动）设计意图：通过自主朗读、圈画、讨论及多种形式的阅读活动，培养学生提取关键信息、梳理故事结构的能力。将文本阅读和自主探究结合起来，引导学生通过提取和整理信息发现青蛙为卖泥塘听取建议、产生思考、做出改变，成就美好。教学过程任务一、梳理内容，观泥塘之改造活动三：分角色演一演师生分角色扮演。学生分角色自主表演。四人小组表演，小组代表戴头饰表演。自评、小组互评和师点评。评价细则自评小组互评教师点评声音洪亮☆☆☆☆☆☆☆☆☆适合角色语言语调☆☆☆☆☆☆☆☆☆加上表情和动作，适当想象☆☆☆☆☆☆☆☆☆设计意图：引导学生自主朗读、小组讨论、分角色朗读与表演等系列活动，加深学生的阅读理解；借助设计动作与多种评价方式，锻炼学生的语言表达和肢体表现能力，提升其对角色情感与性格的把握，增强学生的合作学习的意识，促进学生语文素养的提升。教学过程任务一、梳理内容，观泥塘之改造活动四：采访青蛙不卖泥塘的原因听了小青蛙卖泥塘的故事，现在谁来说说青蛙不再卖泥塘的原因究竟是什么呢？总结：青蛙在动物们的建议下，通过自己的劳动让烂泥塘变成了好地方。看来通过改变让环境生活变得更加美好。原来这就是泥塘改变的秘密，也是他不愿意卖泥塘的原因！设计意图：在自主探究泥塘改变的秘密之后，设计采访环节，引导学生有条理地表达，完成探究青蛙不再卖泥塘原因这一情境的闭环。

多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……烂泥塘→多好的地方环境优美生活惬意不再卖泥塘教学过程任务一、梳理内容，观泥塘之改造活动五：思辨延伸总结提升青蛙不怕辛苦，用自己的劳动美化了身边的环境。读了青蛙的小故事，你将在生活中做出什么改变呢？

总结：同学们，美好的环境是我们用双手创造，如果大家也行动起来，那么我们就会像文中的“小青蛙”一样，在美的环境中，开心起来了。

（板书：劳动）设计意图：通过结合生活经验的感悟与表达，使学生意识到劳动让生活更加美丽，将学习与生活紧密联系，体现语文学科工具性与人文性的统一。教学过程任务一、梳理内容，观泥塘之改造活动六：帮青蛙卖东西过渡：青蛙现在不准备卖泥塘了，他还在泥塘旁边开了一个小超市。你想帮青蛙卖什么呢？