大一思想道德修养与法律基础期末考试题与答案

大一思想道德修养与法律基础期末考试题与答案一、单项选择题（每题2分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.新时代大学生确立人生目标时，首要的价值坐标是（）A.个人兴趣B.家庭期望C.人民立场D.薪酬高低答案：C解析：人民立场是马克思主义最根本的政治立场，也是青年学生把“小我”融入“大我”的价值原点。2.我国宪法规定，国家尊重和保障人权。下列选项中体现“消极权利”特征的是（）A.受教育权B.选举权C.人身自由权D.社会保障权答案：C解析：消极权利要求国家不得非法干预，人身自由权是典型的防御权。3.在公共生活中，最能体现“底线伦理”的是（）A.见义勇为B.文明礼让C.诚实守信D.不损害他人答案：D解析：底线伦理强调“勿伤害”，是道德要求的最低限度。4.根据《民法典》，自然人从出生时起具有（）A.行为能力B.民事权利能力C.民事责任能力D.完全民事行为能力答案：B解析：权利能力始于出生、终于死亡，与年龄、精神状况无关。5.社会主义核心价值观中，属于社会层面价值取向的是（）A.富强B.友善C.敬业D.自由答案：D解析：富强是国家层面，敬业是个人层面，友善是公民层面，自由是社会层面。6.下列关于“慎独”的理解，正确的是（）A.独处时不必守规矩B.无人监督也要自律C.只关注内心感受D.拒绝社会交往答案：B解析：慎独强调“不自欺”，是道德自律的高级形态。7.我国刑法规定的完全刑事责任年龄起点是（）A.14周岁B.16周岁C.18周岁D.20周岁答案：B解析：已满16周岁的人对所有刑事犯罪负刑事责任。8.网络服务提供者收集用户数据时，应当遵循的基本原则是（）A.最大化收集B.默认勾选同意C.合法正当必要D.事后告知即可答案：C解析：《个人信息保护法》第6条确立“最小必要”原则。9.道德调节功能中最突出的特点是（）A.国家强制B.内在自律C.经济激励D.等级服从答案：B解析：道德通过良心、信念等内在机制发挥作用。10.下列行为中，构成正当防卫的是（）A.被打后次日报复B.制止正在进行的抢劫C.互殴中致对方轻伤D.防卫挑拨答案：B解析：正当防卫必须针对“正在进行”的不法侵害。二、多项选择题（每题3分，共15分。每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）11.大学生增强法治思维的有效途径包括（）A.观看法治题材短视频B.参与模拟法庭C.阅读经典判例D.背诵全部法条E.参加社区普法志愿活动答案：B、C、E解析：法治思维重在对程序正义、规则意识的体验与反思，而非机械记忆。12.关于集体主义，下列说法正确的有（）A.否定个人正当利益B.强调国家集体个人利益辩证统一C.主张个人服从集体D.鼓励损人利己E.反对极端个人主义答案：B、C、E解析：集体主义不抹杀个人利益，而是追求共生共赢。13.根据《国家安全法》，国家安全的领域涵盖（）A.政治安全B.经济安全C.文化安全D.深海安全E.外层空间安全答案：A、B、C、D、E解析：总体国家安全观强调“大安全”理念，覆盖16种安全。14.下列属于我国宪法规定的公民义务有（）A.依法纳税B.维护国家统一C.参加民兵组织D.劳动E.计划生育答案：A、B、D解析：义务法定，民兵组织与计划生育已非现行宪法明确义务。15.网络暴力可能涉及的法律责任有（）A.民事侵权B.行政处罚C.刑事制裁D.党纪处分E.道德谴责答案：A、B、C、E解析：网络暴力首先触犯民法，情节严重可入刑，党员另受党纪处分。三、判断正误并简要说明理由（每题4分，共20分）16.法律是成文的道德，道德是内心的法律。答案：正确。法律与道德共享价值目标，法律把最低限度的道德外化为强制规范，道德把法律精神内化为自觉行动，二者相辅相成。17.大学生在校园里偷拍同学私生活并上传网络，只要点击量小就不构成侵权。答案：错误。偷拍并公开传播他人私密活动已侵犯隐私权与肖像权，与点击量无关，被侵权人可要求删除、赔礼道歉并赔偿损失。18.社会主义核心价值观只是宣传口号，与专业学习关系不大。答案：错误。价值观塑造人才的“精神底盘”，决定知识服务社会的方向，医学造假、算法歧视等问题的根源恰是价值观错位。19.正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的，应当负刑事责任，但应当减轻或免除处罚。答案：正确。《刑法》第20条第2款规定防卫过当应负刑责，但基于主观恶性小，可减免处罚，体现法律与人情并重。20.网络不是法外之地，但匿名发帖可以逃避监管。答案：错误。匿名仅对普通用户屏蔽身份，平台后台仍留存实名信息，公安机关依法可调取，逃避监管只是技术幻觉。四、简答题（每题8分，共24分）21.简述新时代青年“自找苦吃”的价值内涵。答案：第一，苦吃是磨砺意志的“磨刀石”，在艰苦环境中锤炼抗压能力；第二，苦吃是贴近人民的“转换阀”，只有同群众一起苦过，才能读懂国情；第三，苦吃是创新创造的“触发器”，解决痛点需求往往孕育在条件艰苦之处；第四，苦吃是抵制“躺平”的“清醒剂”，用实践对抗功利主义、消费主义对精神的软化；第五，苦吃是接力奋斗的“接力棒”，把革命先辈的吃苦精神转化为新时代“强国有我”的行动自觉。22.概括《民法典》绿色原则对大学生日常行为的启示。答案：绿色原则要求“有利于节约资源、保护生态环境”。对大学生而言：一是节约粮食，主动“光盘”，减少厨余垃圾；二是绿色出行，校内步行骑行，校外优先公交地铁；三是绿色消费，购买环保认证产品，减少一次性用品；四是绿色用网，减少无效待机，选择可再生能源数据中心；五是绿色创新，在课程设计、创业项目中植入“双碳”指标，用专业特长助力生态治理。23.如何理解“宪法法律至上”与“党的领导”之间的辩证统一关系？答案：二者统一于人民利益这一最高价值。一方面，党领导人民制定宪法法律，宪法法律是党的路线方针政策的规范化、制度化表达；另一方面，党必须在宪法法律范围内活动，党章明确“党必须在宪法和法律的范围内活动”，这是自我革命的制度约束。宪法法律至上为党的领导提供法治保障，党的领导为宪法法律注入先进性与人民性，二者共同防止“人治”回潮，确保国家治理现代化的正确方向。五、材料分析题（每题15分，共30分）24.材料：某高校“学霸”小赵，利用专业所学开发“代跑”APP，可后台篡改校园跑数据，每单收取15元。上线两个月，累计代跑1.2万人次，获利18万元。学校发现后，给予记过处分并移交公安机关。经查，小赵行为导致学校体育考核系统数据失真，影响奖学金评定公平，部分学生因未真实锻炼体质下降。问题：（1）小赵行为违反了哪些法律与道德规范？（2）结合案例，谈谈科技与道德的关系。（3）学校与教师应如何引导技术向善？答案：（1）法律层面：①破坏计算机信息系统罪，其篡改后台数据属“对计算机信息系统中存储、处理的数据进行修改”，造成系统不能正常运行业务；②非法经营罪，无照经营且数额较大；③民事侵权，对诚实学生构成不正当竞争，学校可要求赔偿系统修复费用。道德层面：违背诚实守信、公平正义、集体主义原则，把技术才华用于造假，损害公共规则与同学健康。（2）科技与道德关系：科技是价值中性的“放大器”，在道德指引下可赋能教育，在失范状态下则指数级放大危害。道德提供“方向盘”，法律提供“刹车片”，二者共同划定技术应用的“护栏”。小赵案例说明，缺乏价值校准的“聪明”只会滑向“精致的利己主义”。（3）学校与教师引导：第一，课程思政融入“技术伦理”模块，把代码审计、数据伦理纳入学分；第二，建立“科技伦理委员会”，对高风险学生项目前置审查；第三，打造“技术向善”竞赛，用AI解决校园无障碍、节能降耗等真实需求；第四，引入行业导师，分享“翻车”案例，让学生感知“技术违法成本”；第五，完善荣誉体系，把“诚信长跑”纳入奖学金评价，用制度激励挤压“代跑”需求侧。25.材料：凌晨两点，女生宿舍突发火灾，楼道浓烟滚滚。大一新生小周发现隔壁寝室两名同学被困，用湿毛巾捂口鼻后冲入火场，先后将二人拖出，并关闭电闸，避免火势蔓延。消防队赶到后，大火被扑灭。小周双臂二度烧伤，住院治疗半个月。学校拟推荐其参评“中国大学生年度人物”。问题：（1）从法律角度，小周行为是否构成“见义勇为”？（2）从道德角度，分析“见义智为”与“见义勇为”的关系。（3）新时代大学生应如何平衡“挺身而出”与“保全自身”？答案：（1）法律层面：小周行为符合《民法典》第183条“因保护他人民事权益使自己受到损害”的见义勇为构成要件：①无法定或约定义务；②主观上具有救助意图；③客观上减少更大损害；④自身受到损害。小周可依法向受益人请求适当补偿，学校、政府应给予救助。（2）道德层面：二者并非对立，而是递进升级。“勇”强调道德勇气，“智”强调专业理性。传统“见义勇为”易落入盲目牺牲误区，“见义智为”倡导“科学救援、专业救援、有序救援”。小周先用湿毛巾防护、再切断电源，正是“智为”的体现，使勇行更具可持续性。（3）平衡路径：第一，前置学习急救、消防、AED使用等技能，让“勇”有“技”可依；第二，建立“第一响应人”制度，宿舍楼层设立消防志愿者，形成团队救援；第三，善用“科技外援”，火场中优先拨打119、启动消防广播、使用缓降器；第四，心理建设上树立“生命至上”理念，反对悲情主义叙事，鼓励“保存自己、消灭火灾”的现代救援观；第五，制度保障上推动地方政府设立“见义勇为”专项基金，解除大学生“扶不起”的后顾之忧，让“挺身而出”不再是道德孤勇。六、论述题（31分）26.论“中国式现代化”视域下青年大德、公德、私德的协同培育。要求：1.结合党的二十大报告关于“中国式现代化”五个特色；2.联系高校育人实践，提出三条可操作建议；3.观点鲜明，逻辑清晰，不少于800字。答案：中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明与精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。青年大德、公德、私德的协同培育，正是“物质文明与精神文明相协调”的关键支点，为其他四个特色提供价值引擎。一、大德：以“强国志”锚定精神坐标大德即“对祖国、对人民的忠诚之爱”。中国式现代化面临“卡脖子”难题与全球价值链重构，青年只有把“小我”升华为“大我”，才能迸发持久创新动力。高校应构建“大思政课”生态圈：一是把“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”搬到国家重大工程现场，在港珠澳大桥、华龙一号核电站设立“移动课堂”，让学生感受现代化脉搏；二是实施“青年红色筑梦”专项，把乡村振兴、数字治理、双碳战略作为“挑战杯”主赛道，用真实需求牵引价值认同；三是打造“大国工匠面对面”讲坛，邀请航天焊接高凤林、数控精雕大师孟剑锋等讲述“微米级”报国故事，让“大德”具象化为“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的职业向往。二、公德：以“共同体意识”破解“原子化”困境人口规模巨大的现代化，最怕“一人是龙、三人成虫”。公德培育的核心是把“陌生人社会”转化为“命运共同体”。高校可推行“社区微公益学分”制度：每位学生四年须完成60小时社区微公益，内容涵盖老旧小区电梯加装协商、社区垃圾分类算法优化、老年数字鸿沟帮扶等，用“小而美”的公共事务训练规则意识、妥协精神、程序正义。同步建设“校园公共空间自治实验场”，把食堂排队、共享单车停放、图书馆占座等痛点交给学生自治组织“竞标”解决，教师仅作程序顾问，让学生在“自我立法、自我执法、自我监督”中体验“公地悲剧”如何转化为“公地喜剧”。三、私德：以“数字自律”回应现代性焦虑共同富裕的现代化不仅指物质丰裕，更指精神丰盈。数字资本主义极易把青年拖入“注意力剥削”陷阱，私德失守将反向侵蚀大德与公德。高校应率先开设“数字素养与伦理”必修课，内容涵盖算法歧视识别、深度伪造防范、数据足迹清理、网络暴力阻断技术，把“不被算法带节奏”作为核心能力。宿舍层面推行“数字宵禁”试点，每晚0:00—6:00宿舍楼Wi-Fi自动关闭公共娱乐端口，学生需提交“深夜用网申请表”方可解锁，用制度性“减速”倒逼学生重建作息节律、深度阅读习惯。更关键的是建立“个人数据慈善”平台，鼓励学生把脱敏后的运动、阅读、消费数据捐赠给公益研究，用“数据志愿”重塑隐私观：私德不是“封闭自我”，而是“自主掌控”，让数据流向公共利益，实现私德与公德的再循环。四、协同机制：以“价值—制度—技术”三维耦合防止“三张皮”价值层面，建立“大德地图”数字档案，把参与重大科研攻关、基层支教、国际维和等经历纳入“第二成绩单”，与学位授予、推免保研挂钩，让价值变现为“硬通货