2025 小学六年级道德与法治下册家乡生态农业了解课件

一、课程引言：从一片稻田说起演讲人1.课程引言：从一片稻田说起2.教学目标：三维目标下的认知建构3.核心内容：家乡生态农业的全景解析4.（1980-2000年）：增产优先5.实践与行动：我们能为家乡生态农业做什么？6.课程总结：守护家乡的"绿色密码"目录2025小学六年级道德与法治下册家乡生态农业了解课件01课程引言：从一片稻田说起课程引言：从一片稻田说起站在教室的窗边，望着远处泛着青绿的稻田，我想起十年前第一次随爷爷下田的场景——那时田埂边的溪水泛着浑浊的白，农药瓶随意散落在地头；而如今，同样的田垄间，白鹭三三两两掠过水面，田埂上种满了紫云英，连田边的老樟树都抽出了更茂密的新芽。这十年的变化，正是家乡生态农业发展的缩影。同学们，今天我们要一起走进"家乡生态农业"，用眼睛观察、用心灵感受，理解什么是生态农业，为什么它如此重要，以及我们能为它做些什么。02教学目标：三维目标下的认知建构知识目标理解生态农业的核心定义与基本原则，能结合家乡具体案例解释"循环利用""生态平衡""可持续发展"等关键词；01掌握家乡生态农业的主要模式（如立体农业、循环农业、有机农业），能列举2-3种本地典型模式及其运作方式；02了解家乡生态农业发展的历史脉络，明确政策支持、技术创新与农民意识提升在其中的作用。03能力目标通过实地观察、访谈记录等方法，收集家乡生态农业的具体案例，完成简单的调查报告；01运用对比分析能力，区分传统农业与生态农业在投入产出、环境影响等方面的差异；02结合生活经验，设计"家庭版生态农业小实验"（如厨余堆肥、阳台立体种植），培养实践创新能力。03情感目标增强对家乡农业发展的认同感与自豪感，树立"家乡生态我守护"的责任意识；理解"绿水青山就是金山银山"的深刻内涵，形成可持续发展的价值观；激发对传统农耕文化的尊重与传承意愿，体会人与自然和谐共生的美好。03核心内容：家乡生态农业的全景解析什么是生态农业？从概念到家乡实践生态农业并非一个抽象的学术词汇，它是"遵循生态学与经济学原理，运用系统工程方法，通过资源高效利用、物种共生互补、物质循环再生，实现经济、生态、社会效益统一"的农业生产方式。用爷爷的话来说，就是"种地要像过日子——不能只图眼前吃饱，得给子孙留饭吃"。以我们家乡为例，2018年被列为"全国生态农业示范县"后，农业农村局联合科研院所制定了《生态农业发展规划》，明确了三大核心原则：循环利用：将农业废弃物转化为资源（如秸秆发酵成有机肥，畜禽粪便制沼气）；生物共生：利用物种间的天然关系减少人为干预（如稻田养鸭治虫、果园种草养蜂）；因地制宜：根据地形、气候选择适宜模式（如山区发展林药套种，平原推广稻渔共生）。什么是生态农业？从概念到家乡实践去年暑假，我跟随科学老师到城郊的"绿源生态农场"调研，农场主王叔叔指着一片稻田说："过去这里一年打6次农药，现在田里养了200只鸭，鸭子吃虫除草，鸭粪肥田，稻谷品质提升了，成本还降了30%。"这正是生态农业"减量化、再利用"原则的生动体现。家乡生态农业的四大模式：从传统到创新的蝶变经过十余年探索，家乡已形成具有地域特色的四大生态农业模式，每种模式都凝聚着农民的智慧与科技的力量。家乡生态农业的四大模式：从传统到创新的蝶变立体农业：向空间要效益在北部丘陵地带，"林-茶-菌"立体种植模式已推广5000亩。具体来说，山顶保留原生松林（保持水土），山腰种植茶树（喜散射光），树下搭建菌棚（利用枯枝落叶种平菇）。这种垂直分层的布局，既充分利用了光、热、水、土资源，又通过生物多样性减少了病虫害。记得去年春游时，同学们在茶树林里捡到掉落的松果，李奶奶笑着说："这些松果别急着扔，碾碎了垫在菌棚里，能当菌种的'被子'呢！"家乡生态农业的四大模式：从传统到创新的蝶变循环农业：让废弃物"变废为宝"位于县城东郊的"田园牧歌"家庭农场，是循环农业的典型代表。农场主张大哥算了一笔账："我们养了300头猪，猪粪进沼气池产气（年供30户家庭用能），沼液沼渣做有机肥（供100亩菜地），菜地里的残枝败叶又用来喂猪。过去单靠卖猪肉，年收入20万；现在'猪-沼-菜'循环起来，卖有机蔬菜、沼气、生态猪肉，年收入翻了两番。"更直观的变化是，过去农场周边的水沟总散发着臭味，现在水沟里游着小鱼，岸边种满了美人蕉——这就是循环农业带来的环境红利。家乡生态农业的四大模式：从传统到创新的蝶变有机农业：用自然法则种出"放心粮"在南部平原的"有机稻示范基地"，我们看到了与传统稻田截然不同的景象：没有白色的地膜，没有成片的农药瓶，田埂上种着香根草（吸引害虫天敌），稻田边立着太阳能灭虫灯。基地负责人张阿姨说："我们的水稻要经过3年转换期（彻底停用化肥农药），土壤、水质、空气都要检测达标，最后还要通过有机认证。虽然产量比普通水稻低20%，但价格是普通大米的3倍，城里人抢着买。"去年春节，妈妈买了基地的有机米，熬出的粥特别香，奶奶说："这才是我小时候吃的米味儿。"4.观光农业：让农业"活"起来近年来，家乡将生态农业与乡村旅游结合，打造了"春赏油菜、夏摘蓝莓、秋采蜜橘、冬品草莓"的四季观光链。以"蓝莓小镇"为例，300亩蓝莓园不仅产果，还开发了蓝莓果酱制作、果树认养、生态科普课堂等项目。去年暑假，我和同学参加了"小小蓝莓农"活动，跟着果农学习疏花疏果，才知道原来每株蓝莓最多只能留80颗果——"留得少，果子才甜；生态好，游客才来。"果农李伯伯的话，让我们对"生态价值"有了更深刻的理解。从"靠天吃饭"到"生态兴农"：家乡农业的变迁之路要理解今天的生态农业，必须回望过去的发展轨迹。爷爷常说："我们这代人，经历了从'吃饱'到'吃好'，再到'吃健康'的转变。"04（1980-2000年）：增产优先（1980-2000年）：增产优先为解决粮食短缺问题，大量使用化肥农药，虽然产量提升了，但土壤板结、水体污染等问题逐渐显现。爷爷保存的1995年《县志》记载："全县化肥施用量较1980年增长3倍，河道鱼类种类减少40%。"第二阶段（2001-2015年）：矛盾凸显随着消费者对食品安全的关注，"毒生姜""农药菜"等事件频发，农民也发现"地越种越瘦，药越打越多"。2010年的一项调查显示，家乡60%的农田存在不同程度的面源污染，部分村庄癌症发病率高于周边地区。（1980-2000年）：增产优先第三阶段（2016年至今）：生态转型2016年中央一号文件提出"推进农业绿色发展"，家乡借此契机，出台《农业面源污染防治条例》，设立1000万元生态农业专项基金，推广测土配方施肥、绿色防控技术。更关键的是，农民的观念变了——"过去比谁打药多，现在比谁用肥少""过去怕虫子，现在保护益虫"。正如老支书说的："生态农业不是政府让我们干，是我们自己想干——毕竟，谁不希望自家的水更清、山更绿呢？"05实践与行动：我们能为家乡生态农业做什么？观察与记录：做家乡生态的"小侦探"0504020301实地考察：利用周末或假期，分组参观附近的生态农场（如有机蔬菜基地、稻渔共生田），记录以下内容：农场采用了哪些生态技术？（例：是否使用有机肥、是否有生物防治）农场的环境与普通农田有何不同？（例：昆虫种类、水体清澈度）农场主对生态农业的感受是什么？（例：收入变化、劳动强度变化）家庭调查：回家询问长辈，了解自家或亲戚家过去的农业生产方式（如是否使用化肥农药、如何处理秸秆），与现在对比，制作"家庭农业变迁对比表"。参与与实践：做生态农业的"小助手"微行动1：厨余堆肥在家中用塑料桶制作简易堆肥箱（分层放入厨余、落叶、土壤，定期翻动），3个月后将腐熟的肥料用于阳台种植（如种薄荷、小葱）。这不仅能减少垃圾，还能直观感受"物质循环"的过程。微行动2：生态种植实验在科学课上，分组开展"传统种植vs生态种植"对比实验：两组同学分别用化肥和自制有机肥种植小白菜，记录生长周期、叶片颜色、虫害情况，最后撰写实验报告。上个月，我们班的实验结果显示：生态组的小白菜虽然长得慢，但叶片更厚实，虫眼更少，同学们都说"吃起来更放心"。宣传与倡导：做生态理念的"小喇叭"设计"家乡生态农业"宣传手册（配手绘插图，用简单文字介绍生态农业的好处），在社区、农贸市场发放；拍摄微视频《我家的生态故事》（记录家庭参与生态农业的小事，如使用有机肥、拒绝购买高农药蔬菜），上传到班级公众号；向村委会提议设立"生态农业示范户"评选活动，鼓励更多家庭参与生态种植。01030206课程总结：守护家乡的"绿色密码"课程总结：守护家乡的"绿色密码"同学们，今天我们从一片稻田出发，走进了家乡生态农业的大门。我们看到，生态农业不是简单的"不用农药"，而是一场关乎土地、水、空气，关乎我们每一个人的"绿色革命"；我们理解，家乡的山更青、水更绿，背后是农民的汗水、科技的支撑、政策的引导；我们更明白，生态农业的未来，就握在我们每一个人的手中——从拒绝一颗高农药的草莓，到参与一次厨余堆肥，再到