《第15课 分享学习成果》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23三年级上册

《第15课分享学习成果》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23三年级上册一、教材分析本节课选自浙教版2023版小学信息技术三年级上册，是“数字实践与表达”单元的核心收尾课，承接前文“制作简单数字作品”的学习内容，既是对前期绘画、文字编辑、简单排版等技能的综合运用，也是培养学生数字素养、合作交流能力的关键一课。新课标强调信息技术教学要立足学生生活实际，聚焦核心素养培养，本节课正是以“分享”为载体，引导学生感受数字作品的价值，学会规范呈现、主动分享、礼貌评价，搭建“制作—分享—改进”的学习闭环，贴合三年级学生具象思维为主、乐于展示自我的认知特点，为后续更复杂的数字作品创作与交流奠定基础。教材编排注重实践性和互动性，弱化复杂理论，侧重动手操作与情感体验，通过生活化的任务的设计，让学生在做中学、学中评、评中进。二、教学目标结合新课标要求与学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面层层递进设计教学目标，兼顾知识技能、过程方法与情感态度价值观，实现教-学-评一体化落地。（一）学习理解能清晰认识学习成果的常见呈现形式（电脑绘画、文字文档、简单图文结合作品），了解分享学习成果的意义（展示自我、交流借鉴、共同进步）；识记班级学习平台上传、展示作品的基本步骤，掌握礼貌评价他人作品的核心要点（先肯定优点、再提出合理建议、语言文明得体）。（二）应用实践能独立操作班级学习平台，完成自己前期制作的数字作品的上传、命名与简要介绍；能主动浏览同学分享的作品，按照评价要点，写出1-2条具体、文明的评价；能根据同学的合理建议，简单修改自己的作品，提升实践操作与沟通表达能力。（三）迁移创新能结合生活实际，选择合适的形式（如班级群、家庭群）分享自己的信息技术学习成果，将课堂所学迁移到生活中；能主动发起作品交流，乐于倾听他人的想法，学会在交流中取长补短，培养乐于分享、善于合作的良好品质，初步形成数字时代的交流意识。三、重点难点（一）教学重点1.掌握班级学习平台上传、展示学习成果的具体操作方法；2.学会按照“优点+合理建议”的思路，礼貌、具体地评价他人作品；3.理解分享学习成果的意义，愿意主动参与分享与交流活动。（二）教学难点1.灵活运用上传操作技巧，解决作品上传过程中可能出现的命名不规范、上传失败等简单问题；2.评价他人作品时，做到语言具体、有针对性，避免空洞赞美或随意批评；3.主动将课堂分享技能迁移到生活中，形成长期分享、乐于交流的习惯。四、课堂导入采用情景互动导入，贴合学生生活，激发参与兴趣，同时自然引出本节课主题，衔接前期学习内容。上课伊始，教师手持提前收集的学生前期制作的优秀电脑绘画、文字文档作品（投影展示），笑着提问：“同学们，看看这些漂亮的作品，大家有没有觉得很熟悉？没错，这些都是咱们前几节课努力创作的成果，每一幅画、每一段文字都藏着大家的用心。那大家有没有想过，怎样才能让班里所有同学都看到你的作品，让大家一起为你点赞、给你提好建议呢？”引导学生自由发言，分享自己的想法（如“拿给同学看”“投影展示”“发到班级群”），教师逐一肯定学生的思路，随后小结：“大家的想法都很棒！今天我们就一起来学习新的方法，用更便捷、更规范的方式，把我们的学习成果分享给身边的人，这就是我们今天要一起探索的内容——分享学习成果。”板书主题，自然过渡到探究新知环节，同时通过提问，初步了解学生对“分享”的认知，为后续评价环节铺垫基础。五、探究新知围绕3个核心知识点，拆分任务、层层递进，采用“教师示范引导—学生自主探究—小组互助交流—评价反馈提升”的模式，落实教-学-评一体化，每个知识点均配套对应的评价环节，确保学生学懂、会用。（一）认识学习成果的呈现形式与分享意义1.教师引导：结合导入环节展示的作品，提问：“大家仔细观察，这些我们自己制作的学习成果，都有哪些不一样的形式呀？”引导学生自主观察、发言，总结出电脑绘画、文字文档、图文结合作品三种常见形式，教师补充说明，这些都是我们信息技术课上的学习成果，每一种形式都能展示我们的学习收获。2.小组讨论：“既然我们有这么多优秀的成果，那分享这些成果对我们来说，有什么好处呢？”给学生3分钟时间，以4人为一小组展开讨论，每组推选1名代表发言，教师倾听后，结合学生的回答小结分享的意义：分享成果，既能让我们展示自己的努力，获得他人的认可；也能看到同学的优点，借鉴别人的好方法，帮助自己变得更优秀，还能增进和同学之间的友谊，让我们的班级变成一个互相学习、共同进步的大家庭。3.评价反馈：随机提问2-3名学生，让其说说自己最喜欢哪种成果形式、分享的意义是什么，评价学生是否能清晰表达，对理解不到位的地方，再次简单讲解，确保每位学生都能掌握这一知识点。（二）学习班级学习平台上传、展示作品的方法1.教师示范：结合班级常用的学习平台（贴合学生实际，不提及具体网址），分步示范作品上传与展示的操作步骤，边示范边讲解，重点强调两个关键要点：一是上传前，要给作品起一个规范、简洁的名字（如“我的小绘画—XXX”“我的文字作品—XXX”），方便自己和同学查找；二是上传时，要选择正确的文件路径，找到自己制作的作品，确认无误后再点击“上传”，上传完成后，可添加1-2句话的简要介绍（如“这是我画的小猫，希望大家喜欢”）。2.自主探究：教师示范结束后，给学生5分钟时间，自主操作电脑，尝试上传自己前期制作的作品，提醒学生：如果遇到上传失败、找不到文件等问题，可以先自己试着排查（如检查文件名是否规范、文件路径是否正确），实在解决不了的，举手请教老师或同桌。3.小组互助：将学生分成若干小组，小组内互相检查作品上传情况，对于操作不熟练的同学，由操作熟练的同学进行帮扶指导，教师巡视整个课堂，重点关注学困生的操作情况，及时发现共性问题（如文件名不规范、上传按钮找不准），集中讲解纠正。4.评价反馈：教师随机抽查10-15名学生的上传情况，查看作品命名是否规范、是否成功上传、有无简要介绍，对上传规范、操作熟练的学生给予表扬（如“你上传的作品名字很规范，介绍也很亲切，太棒啦”），对存在问题的学生，当场指导修改，确保每位学生都能掌握上传与展示的基本方法。（三）掌握礼貌评价他人作品的方法1.教师引导：“我们已经成功上传了自己的作品，接下来就可以浏览同学的作品，给他们评价啦。那怎样评价同学的作品，才是礼貌、合理的呢？”结合展示的优秀作品和有小不足的作品，引导学生发言，教师总结评价要点：首先，要先肯定同学的优点，说出具体喜欢的地方（如“你的绘画颜色搭配得很好看，小猫的眼睛画得很灵动”）；然后，如果有小建议，要委婉地提出来，不能直接批评（如“如果能给小猫加上胡须，一定会更可爱哦”）；最后，语言要文明、得体，不用不礼貌的词语。2.示例示范：教师以某一名学生上传的作品为例，现场写出一条符合要求的评价，展示给学生看，让学生更直观地理解评价要点，同时提醒学生：评价时，要结合作品的实际情况，不要说空洞的赞美（如“你画得很好看”），要具体、有针对性。3.尝试评价：给学生6分钟时间，浏览班级学习平台上同学上传的作品，选择2-3名同学的作品，尝试写出符合要求的评价，完成后，和同桌互相看看对方的评价，说说对方的评价是否符合要点，有哪些可以改进的地方。4.评价反馈：挑选几条学生的评价，投影展示，引导全班同学一起点评，说说这些评价的优点是什么、还有哪些可以改进的地方，教师再进行补充指导，对评价具体、礼貌的学生给予表扬，对评价空洞、不够得体的学生，引导其修改完善，确保学生掌握评价的方法和要点。六、课堂练习结合本节课3个核心知识点，设计分层练习，兼顾基础与提升，让不同层次的学生都能得到锻炼，同时通过练习，检测学生的学习效果，落实评价环节，及时查漏补缺。（一）基础练习（全员必做）1.重新检查自己上传的作品，确保文件名规范、成功上传，补充1-2句话的作品介绍（若未补充）；2.浏览班级学习平台，选择3名同学的作品，各写1条符合要求的评价（包含优点和1条合理建议）；3.尝试修改自己的作品，结合自己的想法和同学的初步建议，完善作品细节。评价方式：同桌互查，检查对方的练习完成情况，重点查看评价是否符合要点、作品是否规范上传，教师巡视，随机抽查，对未完成或完成不合格的学生，当场指导完善。（二）提升练习（选做）1.尝试给自己的作品添加简单的装饰（如边框、小图标），让作品更美观，再重新上传更新；2.主动找1-2名同学，面对面交流自己的作品和评价，倾听对方的想法，互相提出改进建议；3.收集同学对自己作品的评价，整理成简单的改进清单，明确自己的改进方向。评价方式：教师针对性点评，对完成提升练习、表现优秀的学生，给予额外表扬，鼓励其他学生向其学习，同时引导学生互相学习，借鉴优秀的改进思路。七、课堂总结采用“学生自主总结—教师补充梳理—评价回顾提升”的方式，梳理本节课的核心知识点，强化学生的记忆，同时呼应教学目标，让学生明确自己的收获与不足，实现教-学-评闭环。1.自主总结：教师提问：“今天我们一起学习了分享学习成果，大家都有哪些收获呀？谁能来说一说，我们今天学习了哪些和分享有关的内容？”引导学生自由发言，梳理出本节课的3个核心知识点（成果形式与分享意义、平台上传方法、礼貌评价方法），分享自己的操作体验和感受。2.补充梳理：教师结合学生的发言，用简洁的语言，再次梳理本节课的核心内容，强调重点：上传作品要规范，评价同学要礼貌、具体，分享成果能让我们互相学习、共同进步；同时，提醒学生，在今后的信息技术课上，要继续坚持动手实践，乐于分享自己的学习成果，善于倾听他人的建议，不断提升自己的数字技能和交流能力。3.评价回顾：简单回顾本节课学生的表现，表扬积极参与、操作熟练、评价认真的学生和小组，鼓励表现不够主动、操作不够熟练的学生，课后多练习、多请教，争取下次有更大的进步，让每位学生都能获得成就感，激发后续学习的兴趣。八、课后任务结合课堂所学，设计贴合学生生活的课后任务，实现知识的迁移运用，同时延伸课堂学习，巩固教学效果，培养学生的自主学习能力和分享意识，兼顾实践性与趣味性。1.完善自己的信息技术学习成果，结合课堂上同学的评价和自己的想法，修改作品细节，确保作品规范、美观，重新上传到班级学习平台，完成最终版本的分享。2.选择一种自己喜欢的方式，和家人分享自己的学习成果（可以是电脑上展示上传的作品，也可以是讲解自己的制作思路和本节课学到的分享方法），倾听家人的评价和建议。3.观察生活中的分享场景（如同学分享文具、家人分享照片、老师分享课件），记录1个自己看到的分享场景，下节课和大家交流，说说这个场景中的分享方式和自己的感受。4.课后多浏览班级学习平台，查看其他同学更新后的作品，补充完善自己的评价，主动和同学交流作品改进的思路，形成良好的分享与交流习惯。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合本节课核心知识点，排版美观，便于学生回顾记忆，同时体现教-学-评一体化理念，突出实践与交流的重要性，不用数字编号，用关键词梳理内容。分享学习成果成果形式：电脑绘画、文字文档、图文结合分享意义：展示自我、交流借鉴、共同进步分享方法（平台上传）：命名规范→找到文件→点击上传→补充介绍评价要点：先夸优点（具体）→再提建议（委婉）→语言文明核心：乐于分享、善于交流、认真改进十、教学反思本节课围绕“分享学习成果”这一主题，紧扣新课标要求，以“教-学-评”一体化为核心，结合三年级学生的认知特点，设计了层次清晰、贴合实际的教学环节，落实了3个核心知识点，整体教学效果良好，但也存在一些不足，结合课堂实际情况，反思如下，为后续教学改进提供方向。（一）教学亮点1.情景导入贴合学生生活，有效激发了学生的参与兴趣，通过展示学生自己的前期作品，让学生产生亲切感和自豪感，自然引出“分享”的主题，同时衔接前期学习内容，为探究新知做好了铺垫，也初步落实了评价环节，了解了学生对“分享”的初始认知。2.探究新知环节任务拆分合理，层层递进，围绕3个核心知识点，采用“示范—探究—互助—评价”的模式，符合三年级学生的学习规律，每个知识点都配套了对应的评价反馈环节，及时检测学生的学习效果，查漏补缺，真正实现了教-学-评一体化，让学生在做中学、学中评。3.课堂练习和课后任务设计贴合实际，分层明确，兼顾了不同层次学生的需求，基础练习确保全员掌握核心技能，提升练习满足学有余力学生的需求，课后任务注重知识的迁移运用，将课堂所学延伸到生活中，培养了学生的分享意识和自主学习能力，贴合新课标核心素养的培养要求。4.注重学生的主体地位，给予学生充足的自主探究和互助交流时间，鼓励学生主动发言、大胆尝试，同桌互助、小组交流的模式，不仅帮助学困生掌握了操作方法，也提升了优等生的表达能力和帮扶意识，课堂氛围活跃，学生参与度高。5.板书设计简洁明了，重点突出，关键词的梳理便于学生回顾记忆，同时体现了本节课的核心理念，让学生能快速抓住本节课的重点内容，提升课堂总结的效果。（二）存在不足1.部分学生操作速度较慢，在作品上传环节，出现找不到文件、文件名不规范、上传失败等问题，虽然安排了同桌互助和教师巡视指导，但由于课堂时间有限，对这部分学困生的指导不够细致，导致少数学生未能熟练掌握上传技巧，课后仍需进一步指导。2.评价环节，部分学生的评价不够具体、缺乏针对性，仍存在空洞赞美（如“你做得很好”）或随意评价的情况，虽然通过示例示范、小组交流进行了指导，但部分学生的表达能力和评价意识仍需提升，指导的针对性还可以进一步加强。3.迁移创新目标的落实不够充分，虽然设计了相关的练习和课后任务，但课堂上对学生将分享技能迁移到生活中的引导不够深入，部分学生未能主动联想到生活中的分享场景，后续教学中，可增加更多生活化的案例，引导学生主动迁移。4.课堂时间分配不够合理，探究新知环节中，平台上传方法的示范和自主探究时间稍长，导致课堂练习中提升练习的时间不足，部分学有余力的学生未能充分完成提升练习，影