【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语 Unit 1 Lesson 4 Fun time 教案

第第页--PAGE2-【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语Unit1Lesson4Funtime教案一、教学目标1.语言能力能听懂、会说、认读核心词汇：byplane,bytrain,byship,bybus,bysubway,onfoot等交通方式短语，以及travelplan,holiday等主题词汇。能运用句型：Whereareyougoingduringtheholiday?I’mgoingto...Howareyougoingthere?Wearegoingthereby...进行关于旅行计划的问答与表达。能在小组活动中清晰介绍自己的旅行计划，做到发音准确、语句连贯。2.文化意识了解不同国家和地区的特色交通方式（如威尼斯的贡多拉、摩洛哥沙漠的骆驼等），感受文化多样性，培养跨文化理解能力。能在交流中尊重不同的出行文化，初步形成全球视野。3.思维品质通过制定旅行计划，锻炼逻辑思维和规划能力，能有条理地梳理目的地与交通方式的关联。在小组合作中，学会倾听他人观点，提升批判性思维和创新思维，尝试为同伴的旅行计划提出合理建议。4.学习能力能借助图片、思维导图等工具自主梳理交通方式词汇，提升自主学习能力。积极参与小组合作活动，在交流与展示中提升合作学习和语言运用能力。二、教学重难点教学重点掌握交通方式的表达及相关问答句型，能熟练描述旅行计划。能在真实语境中运用目标句型进行自然交流。教学难点准确运用begoingto结构表达未来的旅行计划，区分不同交通方式的适用场景。能在小组展示中连贯、清晰地介绍旅行计划，做到语言输出的准确性与流畅性统一。三、教学流程（一）热身导入（5分钟）歌曲导入：播放与交通相关的英文儿歌《TransportSong》，师生一起跟唱，通过歌曲复习已学的交通方式词汇，活跃课堂气氛。头脑风暴：教师展示交通方式的图片，引导学生快速说出对应的短语（如bybike,bycar），并随机提问学生：Howdoyoucometoschool?，复习旧知，自然过渡到新课主题。（二）新知呈现（10分钟）教材情境呈现：展示教材“Funtime”板块的图片，引导学生观察图片中人物的对话，引出核心句型：Whereareyougoingduringtheholiday?I’mgoingtoWuhan.Howaboutyou?教师领读句型，讲解duringtheholiday的含义，并结合图片帮助学生理解语境。拓展文化知识：呈现“Goodtoknow”板块的内容，通过图片和简单介绍，让学生了解威尼斯、摩洛哥、泰国、俄罗斯等地的特色交通，教师提问：HowdopeopletravelinVenice?，引导学生用句型回答，拓展词汇与文化认知。（三）操练巩固（12分钟）句型替换练习：教师给出不同的目的地（如Beijing,Sanya,London）和交通方式，学生两人一组进行句型替换练习，例如：A:Whereareyougoingduringtheholiday?B:I’mgoingtoBeijing.Howaboutyou?A:I’mgoingtoSanya.B:Howareyougoingthere?A:I’mgoingtherebyplane.卡片配对游戏：准备写有目的地和交通方式的卡片，学生随机抽取两张卡片，用目标句型描述旅行计划，如I’mgoingtoXi’anbytrain.，其他学生判断句子是否合理，巩固词汇与句型的运用。（四）拓展活动（13分钟）制作旅行计划卡片：学生独立完成教材“Writesomeplacesyouwanttogotoonacard.”的任务，在卡片上写下想去的地方和对应的交通方式，教师巡视指导，帮助学生解决拼写和语法问题。寻找旅行伙伴：学生拿着自己的卡片在教室中走动，用句型Whereareyougoingduringtheholiday?询问同伴，找到目的地或交通方式相同的伙伴，组成小组。小组展示：小组合作完善旅行计划，然后推选代表向全班介绍：...andIaregoingto...duringtheholiday.Wearegoingthereby...，教师从语言准确性、表达流畅性等方面进行点评，给予鼓励和建议。（五）课堂小结（5分钟）师生共同回顾本节课的核心词汇和句型，教师用思维导图梳理重点内容。总结学生在活动中的表现，表扬积极参与和语言运用出色的学生，鼓励课后继续练习。四、作业基础作业：抄写本节课的核心词汇和句型各3遍，并用句型写2个关于自己周末出行计划的句子。拓展作业：与家人交流旅行计划，用英语询问家人的出行目的地和交通方式，并记录下来，下节课分享。实践作业：查阅资料，了解一种其他国家的特色交通方式，制作一张简易的英文介绍卡片。五、板书设计Lesson4Funtime——Mytravelplanbyplane/bytrain/byship/bybus/bysubway/onfoottravelplan/holiday—Whereareyougoingduringtheholiday?—I’mgoingto...Howaboutyou?—Howareyougoingthere?—Wearegoingthereby...Venice→bygondolaMorocco→bycamelThailand→byelephantRussia→bysled六、教学反思（一）成功之处以歌曲、游戏等活动贯穿课堂，有效激发了学生的学习兴趣，保持了课堂的高参与度。紧密结合教材情境和文化拓展内容，让学生在语言学习的同时了解多元文化，落实了新课标中文化意识的培养目标。小组合作活动“寻找旅行伙伴”和“展示旅行计划”，为学生提供了真实的语言运用场景，提升了学生的交际能力和合作意识。（二）不足之处部分基础薄弱的学生在句型运用上存在语法错误（如begoingto结构的单复数混淆），后续需增加针对性的分层练习。文化拓展环节的时间稍显紧张，学生对特色交通的讨论不够深入，下