部编版二年级语文上册第一单元教案

作为低年级语文教学的起始单元，部编版二年级上册第一单元承载着承上启下的重要作用。它既是对一年级所学知识的巩固与延伸，也为整个学期的语文学习奠定了情感与认知的基础。本单元以“秋天”为主题，编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文，辅以“语文园地一”，旨在引导学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱，同时扎实推进识字、写字、朗读等基本技能的训练。以下是我对本单元教学的一些思考与具体实施建议。单元教学总览与核心目标进入二年级，学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，但注意力集中的时间仍有限，形象思维占主导。因此，本单元教学应紧扣“秋天”这一鲜明主题，通过丰富多样的教学活动，将识字、阅读、表达有机融合。核心目标在于：其一，引导学生在语言文字中感受秋天的景色特点和丰收喜悦，培养初步的审美情趣和热爱生活的情感；其二，认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；其三，继续培养朗读兴趣，做到读准字音，读通句子，读出课文的节奏感和初步的情感；其四，初步学习结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。分课时教学实施建议第一课《秋天》《秋天》是一篇语言优美、画面感强的散文。教学伊始，可从学生的生活经验入手，提问“孩子们，夏天过去，我们迎来了哪个季节？你们眼里的秋天是什么样子的？”引导学生自由发言，初步唤起对秋天的感知。随后，呈现课文插图或相关秋景图片，让学生直观感受秋天的景象。接着，教师范读课文，注意语调的轻柔与优美，让学生在听读中初步感知课文内容和语言节奏。之后，带领学生逐句朗读，结合图片理解“天气凉了”、“树叶黄了”、“一片片叶子从树上落下来”等词句的含义。“一片片”这个叠词要重点指导，可通过做动作（如一片片地往下扔纸片）帮助学生理解其表示数量多且分散的意思。对于“天空那么蓝，那么高”，可以引导学生抬头看看窗外的天空，联系生活实际体会“蓝”和“高”。“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”，这是本课的一个难点，也是学生感兴趣的地方。可利用多媒体动画展示大雁南飞的情景，帮助学生理解“一会儿……一会儿……”的用法，并尝试用这个句式说句子。朗读是本课的重点。要采用多种形式的朗读，如自由读、指名读、分组读、配乐读等，让学生在反复朗读中感受秋天的美好，积累语言。识字环节，“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”是本课要求会认的字。可结合课文语境识字，如“秋天”的“秋”，“树叶”的“树、叶”。也可通过熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法识记，如“人”加“云”是“会”。写字方面，“了、子、人、大”四个字要重点指导笔顺和间架结构，强调正确的握笔姿势和写字姿势。第二课《小小的船》《小小的船》是一首充满童趣和想象力的儿歌。课文以简洁明快的语言，描绘了儿童眼中月亮的可爱形象。教学时，应着力激发学生的想象力。导入可从观察月亮入手，“晚上，我们抬头看天空，会看到什么？月亮有时候像什么？”引出“弯弯的月亮像小船”，自然过渡到课文。初读课文，要让学生读准字音，特别是“船（chuán）”、“弯（wān）”、“尖（jiān）”等字的读音。接着，引导学生理解诗句意思。“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”这两句是比喻句，要让学生明白把“弯弯的月儿”比作了“小小的船”，并观察小船的形状（两头尖）与弯月的相似之处。可让学生拿出画笔，画一画自己心目中的“小小的船”。“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这句是想象的情景。要引导学生进入情境，提问“如果你坐在这小小的船里，你会看到什么？”鼓励学生大胆想象，自由表达。“闪闪的”、“蓝蓝的”这些叠词要读得轻柔、舒缓，体现星星的明亮和天空的广阔。朗读时，要注意读出儿歌的韵律和儿童的天真烂漫。可以边读边做动作，如双手比成小船的形状，随着诗句轻轻晃动。识字教学，“月、儿、头、里、看、见、闪、星”是本课会认字。“月”和“儿”可以通过象形字的特点帮助记忆。“头”字要注意笔顺。写字教学，“月、儿、头、里”四个字，“月”字的撇是竖撇，“儿”字的竖弯钩要写得圆润，“头”字的最后一笔是点，“里”字要注意笔顺和笔画在田字格中的位置。第三课《江南》《江南》是一首汉乐府民歌，描绘了江南水乡采莲时节的热闹景象和美丽风光。教学时，要让学生初步感受古诗的韵律美和画面美。课前可布置学生搜集有关江南水乡或荷花的图片、视频资料，课堂上进行分享，初步感知江南的美。教学古诗，首先要让学生读准字音，读出节奏。教师可先范读，注意停顿和韵脚。然后带领学生逐句朗读，可采用拍手读、跺脚读等方式，帮助学生掌握古诗的节奏。“江南可采莲，莲叶何田田。”要让学生理解“可”是“可以”的意思，“何田田”形容莲叶茂盛、挨挨挤挤、生机勃勃的样子。可展示莲叶铺满池塘的图片，让学生直观感受。“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这几句生动地描绘了鱼儿在莲叶间穿梭嬉戏的情景，充满了动态美。可引导学生想象鱼儿游动的欢快场面，并用动作模仿鱼儿游动的方向。识字方面，“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”是本课会认字。“江、河、湖、海”都有三点水，可归类识记。“东、西、南、北”是表示方向的词，可结合生活实际帮助学生认识。写字教学，“可、东、西、北”四个字，要注意笔画的穿插避让和在田字格中的布局。第四课《四季》《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这四种事物的描绘，展现了四季的特征。课文语言简洁，运用了拟人的手法，充满了儿童情趣。教学时，可先让学生说说自己最喜欢的季节是什么，为什么。然后出示课文插图，让学生观察图上画了哪些事物，分别属于哪个季节。逐节学习儿歌，引导学生理解“草芽尖尖”、“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”所描绘的事物特征，并联系生活实际说说还有什么东西是“尖尖的”、“圆圆的”、“弯弯的”。儿歌中的对话“我是春天”、“我是夏天”、“我是秋天”、“我是冬天”，要让学生体会其中的自豪感，朗读时要读出不同的语气。如草芽的娇嫩，荷叶的欢快，谷穗的谦虚（弯弯像鞠躬），雪人的顽皮。识字教学，“尖、说、春、夏、秋、冬”是本课会认字。“尖”字是上下结构，上面是“小”，下面是“大”，可以理解为“上小下大就是尖”。“春、夏、秋、冬”是表示季节的词，可以结合图片和生活经验帮助记忆。写字教学，“天、四、是”三个字，“天”字的撇捺要舒展，“四”字的笔顺和框内的写法要注意，“是”字的长横要写得平稳。语文园地一“语文园地一”是对本单元所学知识的综合运用和拓展延伸。“识字加油站”通过“秋天到，摘果子”的游戏形式，复习巩固本单元所学的部分生字和词语，增加了识字的趣味性。教学时，可让学生扮演小松鼠或小猴子去“摘果子”，读出果子上的词语。“字词句运用”第一题是比较“了”字在不同语境中的读音和用法，第二题是练习“谁在哪里干什么”的句式。要引导学生联系课文和生活实际理解，并进行口头表达练习。“书写提示”强调了写字姿势和握笔姿势的重要性，教师要再次示范，并在平时的写字教学中常抓不懈。“日积月累”安排了描写秋天的四字词语和古诗《梅花》。对于四字词语，要让学生读一读，初步感知词语的意思和美感，鼓励学生在说话和写话中运用。《梅花》这首诗，要让学生初步朗读，感受梅花不畏严寒的品格，不要求理解太深。“和大人一起读”提供了一篇充满童趣的短文《秋天》，旨在培养学生的阅读兴趣，引导学生和家人一起分享阅读的快乐。教师要鼓励学生回家后和爸爸妈妈一起读，并可以在班级里组织分享会，说说和大人一起读的感受。单元教学总结与拓展本单元教学结束后，可组织一次“秋天的收获”主题班会，让学生展示自己在本单元学习中的收获，如背诵课文、认读生字、分享自己画的秋天图画、说说自己知道的秋天的词语或句子等。还可以结合单元主题，开展一些实践活动，如组织学生到校园里寻找秋天，观察秋天的花草树木有什么变化；鼓励学生收集秋天的落叶，制作叶贴画；引导学生把自己眼