秋天的雨教学设计 秋天的雨说课稿

秋天的雨教学设计一、教材分析《秋天的雨》是一篇语言优美、意境深远的散文。课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个五彩斑斓、丰收喜悦的秋天。作者运用了比喻、拟人等多种修辞手法，使秋雨的形象生动可感，字里行间洋溢着对秋天的喜爱与赞美之情。本文是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣、激发热爱大自然情感的优秀范本。其语言清丽流畅，富有诗意，适合反复诵读，让学生在朗读中感受语言文字的魅力，体会秋天的美好。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够借助拼音独立阅读浅显的课文，并对周围事物抱有强烈的好奇心和求知欲。他们对色彩、声音等具体形象的事物更为敏感，乐于参与富有情趣的语文活动。在学习方法上，他们已经初步掌握了朗读、圈点勾画等方法，但对于散文的意境美、语言美，以及作者如何运用精妙的词句表情达意，尚缺乏深入的体会和自主探究能力。因此，教学中需注重创设情境，引导学生多感官参与，通过朗读、想象、体验等方式，逐步提升其阅读理解和审美鉴赏能力。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的词句。*学习作者抓住景物特点，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受秋天的美丽景象。*借助多媒体、图片等直观手段，引导学生展开想象，体会课文的意境美和语言美。*鼓励学生将课内所学迁移到课外，尝试用自己的语言描绘秋天。3.情感态度与价值观：*感受秋雨的神奇，体会秋天的美丽、丰收和欢乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*激发学生对语文学习的兴趣，乐于观察生活，感受语言文字的魅力。四、教学重难点*教学重点：引导学生有感情地朗读课文，感受秋天的美好景象，积累优美词句。*教学难点：理解课文中比喻、拟人手法的妙处，体会作者在字里行间流露的对秋天的喜爱与赞美之情，并将这种情感融入到朗读中。五、教学方法与手段*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、小组合作学习法。*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字词卡片、秋天景物的实物或图片。六、教学准备*教师：制作多媒体课件，准备生字词卡片，搜集与秋天相关的图片、音频、视频资料。*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；鼓励学生在生活中观察秋天的景色，搜集秋天的树叶、果实等（如有可能）。七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在迎面走来的是谁呢？（引导学生说出秋天）秋天给你留下了怎样的印象？（学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们就要一起来感受一场特别的雨——秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，激发阅读兴趣）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车认读、齐读。*重点指导易错字的读音和写法（如：“爽”的笔顺，“橙”是翘舌音等）。*理解词义：如“五彩缤纷”、“频频点头”、“舒舒服服”等，可通过联系上下文或直观演示帮助理解。3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（学生边读边思考，同桌间可简单交流）4.梳理脉络：指名回答，教师引导学生概括课文主要内容，理清文章脉络（秋天的雨是一把钥匙；有一盒五彩缤纷的颜料；藏着非常好闻的气味；吹起了金色的小喇叭）。(三)品读第一自然段，感受秋雨的“钥匙”功能1.指名朗读：谁愿意读一读第一自然段？其他同学认真听，思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？2.重点研读：*“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”*引导学生抓住“清凉”、“温柔”、“轻轻地”等词语，体会秋雨的特点。*想象“趁你没留意”的情景，感受秋雨的悄无声息。3.感情朗读：带着这种轻柔、惊喜的语气朗读第一自然段，体会秋雨打开秋天大门的神奇。(四)指导写字1.出示本节课要写的生字（如：“盒”、“颜”、“料”等）。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。(五)作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字词。3.观察身边的秋天景色，用一两句话写下来。第二课时(一)复习回顾，温故知新1.认读生字词。2.回顾上节课内容：秋天的雨是什么？它打开了秋天的大门，秋天的大门里有什么呢？(二)品读感悟，体会秋之美1.学习第二自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。*自由朗读：秋天的雨带来了哪些颜色？请同学们自由朗读第二自然段，用“~~~~”画出描写颜色的词语。*交流汇报：学生汇报，教师板书（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的……）。*品味词句：*“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”*引导学生抓住“扇哪扇哪”体会动态美，想象银杏叶扇走炎热的情景。*理解比喻句的妙处，感受银杏叶的形状和作用。*“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”*同样引导学生分析比喻句，体会“飘哇飘哇”的动态感和枫叶带来的凉爽。*对于菊花的描写，引导学生感受菊花的五彩缤纷和美丽。*感情朗读：带着对这些美丽色彩的喜爱之情朗读第二自然段，可以采用指名读、分组读、配乐读等多种形式。*拓展想象：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？仿照课文句式说一说。2.学习第三自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。*指名朗读：秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？*联系生活：这些气味你闻过吗？说说你的感受。*体会情感：“小朋友的脚，常被那香味勾住。”从“勾住”一词你体会到了什么？（孩子们对秋天果实的喜爱和留恋）*朗读体验：带着愉悦、向往的心情朗读，感受秋天丰收的喜悦。3.学习第四自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。*合作探究：秋天的雨这把小喇叭告诉了大家什么？小动物和植物们又是怎样做的？请同学们小组合作学习第四自然段，讨论交流。*汇报交流：教师引导学生理解动植物们为过冬做准备的情景，感受秋天的忙碌与有序。*朗读感悟：读出小喇叭的清脆，读出动植物们准备过冬的欢快与忙碌。(三)总结全文，升华情感1.齐读最后一个自然段：秋天的雨带给我们什么？2.体会中心：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌？（总结全文，点明中心）3.整体回顾：有感情地朗读全文，再次感受秋天的美丽、丰收与欢乐。(四)拓展延伸，丰富积累1.背诵自己喜欢的段落。2.摘抄课文中的优美词句。3.小练笔：《我眼中的秋天》或《秋天的雨还会做什么》，鼓励学生运用本课所学的修辞手法。(五)作业布置1.背诵课文第二自然段。2.完成课堂小练笔。3.和家人一起去寻找秋天，感受秋天的美。八、板书设计秋天的雨钥匙——打开大门（清凉、温柔）颜料——五彩缤纷（黄、红、金……）（比喻、拟人）气味——好闻（勾住）喇叭——丰收、欢乐（提醒）（板书中可适当配以简单的彩色简笔画，如枫叶、银杏叶、小喇叭等，使板书更生动直观。）秋天的雨说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《秋天的雨》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《秋天的雨》是一篇文质兼美的写景散文。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文语言生动形象，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，这些语句不仅贴切地描绘了秋天的景象，更赋予了秋雨以生命和情感。课文的字里行间洋溢着作者对秋天的喜爱和赞美之情，是培养学生语感、积累语言、陶冶情操的优秀范本。根据新课标的要求，本单元的教学重点是引导学生感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情，初步掌握抓住景物特点描写的方法。《秋天的雨》作为本单元的一篇精读课文，承担着落实这一重点的重要任务。二、说学情本课的教学对象是小学中年级学生。他们已经具备了一定的独立阅读能力，对新鲜事物充满好奇，乐于表达自己的见解。在低年级，他们已经接触过一些描写秋天的课文，对秋天有了初步的感性认识。中年级学生正处于从形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、形象的事物更容易理解和接受。同时，他们也开始逐步掌握一些基本的阅读方法，如朗读、圈点勾画等，但对于散文的意境美和语言的精妙之处，还需要教师的精心引导和点拨。因此，在教学中，我将注重创设情境，运用多媒体等直观手段，引导学生多感官参与，在朗读和体验中感受文本的魅力。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受秋天的美丽；借助多媒体辅助，培养学生的观察能力和想象能力。3.情感态度与价值观：感受秋雨的神奇，体会秋天的美丽、丰收与欢乐，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。四、说教学重难点根据教学目标和教材特点，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：引导学生有感情地朗读课文，感受秋天的美好景象，积累优美词句。*教学难点：理解并体会课文中比喻、拟人手法的表达效果，以及作者所寄托的情感。五、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：通过多媒体课件创设秋天的情境，让学生如临其境，激发学习兴趣。*朗读感悟法：贯穿教学始终，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等），让学生在朗读中理解、感悟、积累。*启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动思考，探究文本内涵。*直观演示法：运用图片、视频等直观材料，帮助学生理解抽象的语言文字。*学法：*自主学习法：鼓励学生自主阅读，发现问题，解决问题。*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同提高。*圈点勾画批注法：引导学生在阅读中圈点重点词句，进行批注，加深理解。六、说教学过程为了达成教学目标，我将教学过程设计为两课时：第一课时主要完成初读感知、识记生字词、梳理文脉以及品读第一自然段的教学任务。第二课时则重点品读感悟课文的二至四自然段，体会秋天的美丽、丰收与欢乐，并进行拓展延伸和语言实践。下面，我主要说说第二课时的教学流程：(一)复习回顾，导入新课上课伊始，我会通过认读生字词、回顾上节课内容等方式，帮助学生快速进入学习状态。提问：“秋天的雨是什么？它打开了秋天的大门，大门里有什么呢？”自然过渡到新课学习。(二)品读感悟，体会秋之美这一部分是本课的核心。我将引导学生逐段品读，深入文本。1.学习第二自然段“五彩缤纷的颜料”：我会让学生自由朗读，找出描写颜色的词语。通过师生互动、生生互动，品味“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇”等比喻句的妙处。引导学生想象画面，感受动态美，并通过多种形式的朗读，读出对色彩的喜爱。之后，我会进行拓展，让学生说说“秋天的雨还会把颜色分给谁”，培养他们的想象力和语言表达能力。2.学习第三自然段“好闻的气味”：我会引导学生找出描写气味的句子，联系生活实际谈谈自己的感受，重点理解“小朋友的脚，常被那香味勾住”一句中“勾住”所蕴含的童真童趣和对秋天果实的喜爱之情。3.学习第四自然段“金色的小喇叭”：这一段我会采用小组合作学习的方式，让学生探究“小喇叭”告诉了大家什么，动植物们是怎样做的。从而感受秋天的忙碌、有序和丰收的喜悦。(三)总结全文，升华情感在学生充分品读各段之后，我会引导学生齐读最后一个自然段，总结全文，点明“秋天的雨是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌”的中心思想。然后让学生再次有感情地朗读全文，整体回顾，加深体验。(四)拓展延伸，丰富积累为了巩固所学，提升能力，我设计了背诵喜欢的段落、摘抄优美词句、进行小练笔《我眼中的秋天》等活动，将课内学习延伸到课外，激发学生持续的学习兴趣。