小学大班数学复习教案设计

小学大班数学复习教案设计一、设计理念与复习总览大班下学期的数学复习，并非简单的知识重复，而是在原有基础上的梳理、巩固、提升与拓展。本阶段的复习应充分考虑幼儿的年龄特点和认知规律，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，将枯燥的数学知识融入生动有趣的游戏和生活情境中，激发幼儿复习的主动性和积极性。通过系统化的梳理，帮助幼儿构建清晰的数学知识网络，提升数学思维能力和解决实际问题的能力，为顺利过渡到小学阶段的学习奠定坚实基础。复习内容应涵盖大班阶段核心的数学知识点，包括：10以内数的认知、分解与组成、加减运算；简单的量的比较与排序（如长短、高矮、轻重、大小）；常见几何图形的认知与拼搭；基本的时间与空间概念（如昨天、今天、明天，上下、前后、左右）。二、复习活动目标（以“数与量的认知与运算”为例）在设计具体复习活动时，我们首先要明确活动目标，确保复习的方向性和有效性。以“数与量的认知与运算”这一核心模块为例，其复习目标可设定为：1.巩固数概念：能熟练认读、书写10以内的数字，并理解数字所代表的实际数量意义；能不受物体大小、排列形式的影响，准确判断10以内物体的数量。2.熟练数运算：熟练掌握10以内数的分解与组成，并能运用其进行10以内加减法的口算与心算；能结合具体情境理解加减法的含义。3.提升数学思维：在解决实际问题的过程中，能运用所学数学知识进行简单的推理和判断，发展初步的逻辑思维能力。4.培养学习兴趣：通过多样化的游戏和操作活动，体验数学的趣味性和实用性，保持对数学学习的积极情感。三、复习活动准备充分的准备是活动顺利开展的保障，包括物质准备和经验准备。1.物质准备：*教具：数字卡片（0-10）、实物卡片（数量1-10）、算式卡片（10以内加减）、计数器、小积木、雪花片、不同面值的“货币”卡片、钟表模型（简易）、各种几何图形卡片、量杯、天平（简易）等。*学具：幼儿操作材料（如连线、涂色、圈画练习纸）、每人一套10以内数字卡片、小棒或圆片若干、练习本、彩笔。*环境创设：在活动区布置与数学相关的情境，如“数学小超市”、“图形王国”、“时间城堡”等。2.经验准备：*幼儿已基本掌握10以内数的认知、分解组成及加减运算的初步知识。*幼儿在日常生活中接触过简单的量的比较和图形认知。四、复习活动过程设计（以“10以内数的加减复习”为例）（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）活动名称：“数学小侦探”出发啦！*方式：教师扮演“数学警长”，幼儿扮演“小侦探”。*过程：*教师：“小侦探们，今天我们接到一个任务，数学王国里的一些数字宝宝和算式宝宝迷路了，我们需要把它们找回来，并送回自己的家。你们有信心完成任务吗？”*出示一些散落的数字卡片和算式卡片，引导幼儿观察。*“在出发前，我们先来热热身，看看谁的小眼睛最亮，反应最快！”（可进行“快速认读数字”、“听数取物”等小游戏）*目的：通过情境创设和简短的热身游戏，集中幼儿注意力，激发参与复习活动的兴趣，自然导入复习主题。（二）核心梳理，巩固基础（约15-20分钟）环节一：数字宝宝排排队——数序与数物对应*活动：*教师：“我们首先要找到数字宝宝，并帮它们按顺序排好队。”请幼儿将0-10的数字卡片按顺序排列。*“数字宝宝对应的数量是多少呢？”出示实物图片（如5个苹果），请幼儿找出相应的数字卡片，并说说“5可以表示5个苹果”。*游戏“我说你做”：教师说数字，幼儿快速拿出相应数量的小棒或圆片；或教师出示数字，幼儿拍手次数与数字一致。*目的：巩固10以内数的认读、数序及数物对应的能力。环节二：分解组成变变变——加减运算的基础*活动：*教师：“数字宝宝6说它有很多好朋友，它们合起来就是6。谁能帮它找出来？”引导幼儿回忆6的分解与组成（如1和5，2和4等），并记录在黑板上。*以小组为单位，每组发放一个数字（7-10中的一个），请幼儿合作找出该数字的所有分解方法，并在纸上用分合式表示。*分享交流：每组派代表介绍自己组的数字分解结果。*目的：强化10以内数的分解与组成能力，为加减运算复习奠定坚实基础，并培养合作与表达能力。环节三：加减算式我会算——口算与应用*活动：*“小树叶找妈妈”：教师准备写有算式的“小树叶”和写有答案的“大树”。请幼儿计算“小树叶”上的算式，将其粘贴到对应答案的“大树”上。*“看图列算式”：出示情境图（如：草地上有3只小鸡，又来了2只，一共有几只？），引导幼儿观察图片，理解题意，列出加法或减法算式并计算。强调“又来了”、“合起来”用加法，“飞走了”、“去掉了”用减法。*“快速抢答”：教师口头说出10以内的加减算式，幼儿快速抢答答案，可结合拍手、跺脚等动作增加趣味性。*目的：通过多种形式的练习，巩固10以内加减法的口算能力，理解加减法的实际意义，并能看图列式解决简单问题。（三）趣味游戏，深化理解（约15分钟）活动名称：“数学小超市”*玩法：*将教室一角布置成“小超市”，摆放各种物品（可用积木、雪花片等代替），并标上价格（1-10以内的数字）。*幼儿轮流扮演“顾客”和“收银员”。“顾客”手持一定数量的“货币”（如5元钱），挑选自己喜欢的物品，并计算应付多少钱，找回多少钱。“收银员”负责检查“顾客”计算是否正确。*例如：一个玩具标价3元，顾客付了5元，应收3元，找回2元（5-3=2）。*延伸：可以加入“买两件东西一共多少钱”（加法），“哪件东西比哪件贵/便宜多少钱”（比较与减法）等情节。*目的：将加减运算融入生活化的游戏情境中，让幼儿在实际操作和角色扮演中运用数学知识解决问题，体验数学的实用性和趣味性，进一步深化对加减法意义的理解。（四）拓展延伸，提升能力（约5-10分钟）*活动：“算式谜题我来解”*出示一些简单的算式填空题，如：3+（）=7，（）-2=5，8-（）=4。*引导幼儿思考：“括号里应该填几呢？你是怎么想的？”鼓励幼儿用自己的方法（如分解组成、倒着想加法算减法等）解决问题。*可进行小组竞赛，看哪组解开的谜题多。*目的：通过逆向思维的训练，提升幼儿对加减运算关系的理解和灵活运用能力，培养初步的逻辑推理能力。（五）总结回顾，分享收获（约5分钟）*教师引导：“今天我们帮助数学王国的数字宝宝和算式宝宝回到了家，还在数学小超市里当了小顾客和收银员，你们开心吗？”*“在今天的活动中，你觉得自己表现怎么样？有什么收获？”（引导幼儿回顾自己在活动中的表现，如认识了哪些数字，会算了哪些算式，喜欢哪个游戏等）*教师小结：肯定幼儿在活动中的积极表现和进步，鼓励幼儿在生活中继续探索和运用数学知识。*目的：帮助幼儿梳理本次复习活动的主要内容，体验成功感，激发持续学习数学的兴趣。五、活动评价与延伸（一）活动评价*观察法：在活动过程中，观察幼儿参与的积极性、操作的准确性、对问题的理解程度以及与同伴的合作情况。*作品分析法：通过幼儿的操作材料、记录的分合式、算式等，了解其对知识的掌握程度。*谈话法：活动结束后，与个别幼儿进行简短交流，了解其对复习内容的理解和感受。评价应注重过程性和鼓励性，关注幼儿的点滴进步，不强求统一标准，尊重个体差异。（二）活动延伸1.区域活动：在数学区投放更多与数、量、形、时、空相关的操作材料，如接龙卡片、拼图、棋类游戏等，鼓励幼儿自由探索和练习。2.日常生活渗透：引导幼儿在点心时间点数餐具、分发水果时进行数量分配、整理玩具时按形状或大小分类等，让数学学习自然融入一日生活。3.家园共育：鼓励家长在家中与孩子进行简单的数学游戏，如“分糖果”（学习分解）、“逛超市算账”（运用加减）、“看钟表认时间”等，形成教育合力。六、温馨提示1.关注个体差异：大班幼儿在数学能力发展上存在差异，复习活动中要注意因材施教，对能力稍弱的幼儿给予更多引导和鼓励，对能力强的幼儿提供适当的挑战。2.游戏化、生活化：始终坚持以游戏为基本活动，将数学知识与幼儿的生活经验紧密联系，避免枯燥说教和大量机械练习。3.多感官参与：调动幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官参与复习活动，如看、听、说、做、玩，提高复习效果。4.积极鼓励与肯定：对幼儿在活动中的每一个进步和尝试都要给予及时的肯定和鼓励，