五年级上册综合实践活动教案

五年级上册综合实践活动教案一、课程概述五年级上册综合实践活动课程，旨在引导学生从自身生活和社会生活中发现问题、提出问题，并通过探究、服务、制作、体验等方式解决问题，培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。本课程强调学生的自主性、实践性和开放性，鼓励学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”，促进其认知、情感、技能等方面的全面发展。课程总目标：1.价值体认：通过参与实践活动，理解并遵守社会行为规范，增强社会责任感和集体荣誉感，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。2.责任担当：关注身边的人与事、社区的环境与发展，乐于为他人和社会服务，积极参与力所能及的公益活动。3.问题解决：初步学会运用探究、设计、制作、调查等方法，分析和解决生活中遇到的简单问题，培养批判性思维和创新意识。4.创意物化：学习运用简单的工具和技能，完成具有一定创意和实用价值的作品，体验劳动的乐趣和成就感。5.勤于反思：在活动过程中，学会记录、整理和分析信息，反思自己的行为和活动结果，总结经验教训，持续改进。二、活动主题与方案主题一：校园“微景观”设计师(一)活动背景与目标校园是学生学习和生活的重要场所。通过本活动，引导学生关注校园环境，发现校园中可以美化和改进的角落，学习景观设计的基本知识和方法，亲手参与“微景观”的设计与营造，从而增强学生的主人翁意识、审美情趣和动手能力，培养团队合作精神。活动目标：1.知识与技能：了解微景观设计的基本要素（如植物选择、空间布局、色彩搭配等）；学习使用简单的测量工具和绘图工具；掌握基本的植物栽培和养护方法。2.过程与方法：经历“发现问题—实地考察—设计方案—动手制作—展示交流—反思改进”的完整实践过程；学习小组合作的方法，体验探究式学习。3.情感态度与价值观：感受校园环境的美丽，增强爱护环境、美化校园的责任感；体验创造美的乐趣和成功的喜悦；培养审美情趣和创新精神。(二)活动准备1.教师准备：*收集有关微景观设计的图片、视频资料。*准备测量工具（卷尺、软尺）、绘图工具（画纸、彩笔、铅笔、橡皮）、设计表格模板。*联系学校后勤，获取可用于微景观改造的场地信息和相关支持。*准备或引导学生准备微景观制作材料（如小型植物、花盆/容器、土壤、小石子、装饰摆件等）。2.学生准备：*预习微景观相关知识，思考自己感兴趣的校园角落。*准备笔记本、笔，用于记录和绘制。(三)活动时长建议总时长为3-4周（可根据实际情况分解为若干课时及课外时间）。(四)活动过程第一阶段：活动导入与问题发现(1课时)1.情境引入：*展示美丽的校园图片和一些创意微景观图片、视频，引发学生兴趣。*提问：“同学们，我们每天在校园里学习生活，你最喜欢校园的哪个地方？有没有哪个角落你觉得可以变得更漂亮、更有趣？”2.头脑风暴：*组织学生分组讨论，分享自己对校园环境的看法，提出希望改造或美化的“微角落”（如教室窗台、走廊拐角、楼梯间、校园闲置小花坛等）。*引导学生思考：为什么选择这个角落？它现在有什么不足？我们希望它变成什么样？3.确定方向：*各组汇报讨论结果，师生共同梳理，初步确定几个可行性较高的“微景观”改造候选地点。第二阶段：实地考察与资料研究(1-2课时，可结合课外)1.分组考察：*学生根据兴趣自由组合（4-6人一组），选择一个候选地点进行实地考察。*发放考察记录表，指导学生观察记录：地点位置、面积大小、光照条件、现有设施、周边环境、主要问题等，并拍照或素描记录。2.资料搜集：*引导学生通过书籍、网络、请教园艺师傅或美术老师等方式，搜集微景观设计的原则、植物选择（喜阴喜阳、耐旱耐湿）、搭配技巧、制作步骤等资料。*各组整理考察资料和搜集到的信息，进行组内分享。第三阶段：设计方案与方案论证(1-2课时)1.构思设计：*各组根据考察结果和资料研究，围绕选定的“微角落”进行微景观设计构思。*教师提供设计方案模板（包括设计主题、设计图、材料清单、植物选择、预计效果、分工安排等）。*鼓励学生大胆创新，设计出具有个性和美感的方案。2.绘制草图：*学生将自己的构思绘制成简单的设计草图，并标注主要元素和尺寸。3.方案论证：*各组派代表展示设计方案，阐述设计理念、特色和可行性。*其他同学和教师进行提问、点评，提出修改建议。*各组根据反馈意见完善设计方案，最终确定实施方案。第四阶段：动手实践与过程指导(2-3课时，可结合课外)1.材料准备：*根据最终方案，各组列出详细的材料采购清单，师生共同商议材料来源（学校提供、学生自带、小组众筹等）。*提醒学生注意安全，特别是使用工具时。2.分工合作：*组内明确分工，如采购员、施工员、记录员、安全员等，各司其职，协同合作。3.动手制作：*学生按照设计方案进行微景观的制作和布置，如清理场地、铺设基质、种植植物、摆放装饰物等。*教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题，强调安全规范和操作技巧。*鼓励学生在实践中灵活调整方案，遇到问题共同想办法解决。第五阶段：成果展示与交流评价(1课时)1.成果展示：*在校园内举办“我们的微景观”成果展示会，各小组介绍自己的作品名称、设计理念、制作过程、遇到的困难及解决方法。*可以制作解说牌，放置在微景观旁。2.交流评价：*学生自评与互评：各组对自己的作品进行评价，同时对其他组的作品进行欣赏和评价（从创意、美观、实用性、合作性等方面）。*教师评价：教师对各组的活动过程、合作情况、作品完成度以及学生在活动中的表现进行综合评价，肯定优点，指出不足，提出改进方向。*可以设置“最佳创意奖”、“最佳合作奖”、“最美景观奖”等，给予鼓励。第六阶段：活动总结与反思拓展(1课时)1.活动总结：*引导学生回顾整个微景观设计与制作的过程，分享在活动中的收获、体会和感悟。*讨论微景观的后期养护责任，制定养护计划（如浇水、除草、修剪等）。2.反思提升：*学生填写活动反思日志，记录自己在知识、技能、情感态度等方面的成长与不足。*思考：通过这次活动，我们还能为校园做些什么？3.活动拓展：*鼓励学生将微景观设计的理念应用到家庭环境美化中。*定期观察记录微景观的生长变化，撰写观察日记。(五)活动评价采用过程性评价与结果性评价相结合、学生自评、互评与教师评价相结合的方式。评价内容包括：1.参与态度：是否积极参与各项活动，是否有探究热情。2.合作能力：在小组活动中是否能与他人有效沟通、分工合作。3.实践能力：考察、设计、动手制作等环节的表现和完成质量。4.创新意识：设计方案和实践过程中是否有独特的想法和创意。5.反思总结：是否能对活动过程进行有效反思，总结经验教训。(六)活动延伸1.“微景观”领养：将制作好的微景观安置在校园相应位置，由制作小组负责日常养护和管理，并定期向全校师生发布“微景观成长报告”。2.校园美化建议征集：以此次活动为契机，向全校师生征集更多校园美化的“金点子”。---主题二：社区是我家，文明靠大家——社区文明小使者在行动(一)活动背景与目标社区是学生生活的重要环境，培养学生对社区的认同感、归属感和责任感是综合实践活动的重要目标之一。本活动旨在引导学生关注自己生活的社区，了解社区中存在的不文明现象，探究其原因，并通过实际行动为创建文明社区贡献力量，提升学生的公民意识和社会参与能力。活动目标：1.知识与技能：了解社区的基本功能和构成；认识常见的社区不文明行为及其危害；学习调查研究的基本方法（如观察、访谈、问卷等）；提高沟通表达和组织协调能力。2.过程与方法：经历“观察发现—调查分析—制定方案—实践行动—总结反思”的过程；学习小组合作开展调查研究和实践活动。3.情感态度与价值观：增强对社区的热爱之情和责任感；树立文明意识，自觉践行文明行为；体验为社区服务的快乐，培养社会担当精神。(二)活动准备1.教师准备：*联系社区居委会，争取支持与指导。*设计调查问卷、访谈提纲模板。*准备宣传材料制作所需的工具和材料（如海报、倡议书等）。*安全教育（外出活动安全、与人沟通安全等）。2.学生准备：*记录本、笔、相机或手机（用于记录）。*提前了解自己所在社区的基本情况。(三)活动时长建议总时长为3-4周。(四)活动过程第一阶段：走进社区，发现问题(1课时，结合课外观察)1.社区初探：*讨论：“我们生活的社区是什么样的？社区里有哪些设施？我们在社区里做些什么？”*布置学生利用课余时间，仔细观察自己所在的社区，记录社区中让自己感到舒适和满意的地方，更要留意存在的不文明现象或有待改进的问题（如环境卫生、公共设施、邻里关系、交通秩序等），填写“社区问题观察记录表”。2.问题聚焦：*课堂上交流观察到的社区问题，教师引导学生对问题进行分类、梳理，如“环境卫生类”、“公共秩序类”、“邻里交往类”等。*师生共同筛选出几个普遍存在且学生有能力参与改进的突出问题，作为活动重点。(第二至第五阶段流程可参考主题一的类似结构，重点突出“调查研究社区问题”、“设计文明倡导方案”、“开展文明劝导或服务行动”、“撰写社区文明建议书”等环节)---三、教学建议与注意事项1.安全第一：无论是校园内还是社区实践活动，务必将学生安全放在首位，做好安全教育和安全保障措施。2.放手与指导相结合：充分信任学生，给予他们自主探究和实践的空间，同时在关键环节给予必要的方法指导和资源支持。3.关注过程，淡化结果：重视学生在活动过程中的体验、感悟和成长，而不仅仅是最终成果的呈现。4.鼓励个性化表达与创新：尊重学生的独特想法，鼓励他们用自己喜欢的方式进行探究和表达，培养创新精神。5.加强家校社协同：积极争取家长和社区的支持与配合，为学生实践活动创造更有利的条件。6.灵活调整，因地制宜：本教案提供的活动主题和流程仅供参考，教师应根据本校、本地的实际情况（如