统编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识点

统编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识点《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇蕴含深情与智慧的课文，它以作者巴德·舒尔伯格的亲身经历为蓝本，讲述了童年时期创作的第一首诗得到父母截然不同评价的故事，以及这些评价对他日后成长产生的深远影响。本课不仅文字质朴感人，更在情感态度与价值观的引导上具有重要意义，同时也为学生提供了丰富的写作启示。以下从基础知识、内容理解、情感体悟、写作特色及学习启示几个层面，对本课知识点进行梳理。一、基础知识积累（一）生字认读与书写1.会认字：糟（zāo）、糕（gāo）、誊（téng）、励（lì）、版（bǎn）、祥（xiáng）、歧（qí）、谨（jǐn）*注意：“誊”字上部为“言”，不要误写为“言”字少一横；“歧”字为左右结构，右边是“支”，不是“攴”。2.会写字：糟、糕、楼、豪、誊、置、司、机、妙、版、慈、祥、歧、谨、慎*重点指导：*“糟、糕”：都是米字旁，与粮食有关，书写时注意右半部分的间架结构。*“誊”：上下结构，上部“言”字略扁，下部“朕”字的撇捺要舒展。*“谨、慎”：都是言字旁，与说话、态度有关，字形较复杂，需注意笔画顺序和部件匀称。3.多音字：*行：xíng（行动）háng（一行字）*兴：xīng（兴奋）xìng（高兴）（二）重点词语理解与运用1.精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。2.糟糕：指事情、情况坏得很。3.誊写：照底稿抄写。4.敬仰：敬重仰慕。5.迫不及待：急迫得不能再等待。6.誊清：誊写清楚。7.出版：把书刊、图画等编印出来，向公众发行。8.慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。9.严厉：严肃而厉害。10.歧途：歧路，比喻错误的道路。11.谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。12.誊抄：同“誊写”。*近义词辨析：“精彩”与“出色”，“严厉”与“严肃”。*反义词：精彩——糟糕，赞扬——批评，谨慎——马虎。二、课文内容理解与梳理（一）主要内容概括课文回忆了作者童年时写第一首诗和第一本书稿时，母亲“精彩极了”的赞扬与父亲“糟糕透了”的批评，以及这两种评价在他成长过程中的作用，最终感悟到父母之爱的深沉与不同表达方式对个人成长的重要性。（二）脉络梳理1.第一部分（第1-5自然段）：写诗与评价*作者七八岁时写了第一首诗。*母亲的评价：“精彩极了”，给予热情的鼓励和赞扬，让“我”得意扬扬。*父亲的评价：“糟糕透了”，给予严厉的批评，让“我”痛哭失声。2.第二部分（第6-14自然段）：写书与评价及感悟*作者几年后写了第一本小说。*母亲依然赞扬，父亲依然有批评，但指出了“写得不怎么样，但还不是毫无希望”。*“我”当时对父亲的批评感到失望，但还是接受了。3.第三部分（第15-17自然段）：成年后的感悟*作者成年后成为作家，认识到父母两种评价的深远影响。*“精彩极了”是母亲慈祥的爱，是灵感和创作的源泉。*“糟糕透了”是父亲严厉的爱，是警告和鞭策。*强调这两种力量缺一不可，共同促使“我”健康成长，没有走向歧途。三、重点句段品析1.“母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：‘巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’”*品析：通过“眼睛发亮”、“兴奋地嚷着”等神态和语言描写，生动展现了母亲看到孩子诗作时的惊喜、激动和由衷的赞美。这体现了母亲对孩子的慈爱、鼓励和保护。“精彩极了”是母亲情感的自然流露。2.“‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。”*品析：与母亲形成鲜明对比。“糟糕透了”语言直接、严厉，“扔回原处”的动作也显得有些不近人情。这体现了父亲对孩子作品的严格要求和理性的审视。3.“我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”*品析：“再也受不了了”、“冲出”、“跑进”、“扑到”、“失声痛哭”等词语，准确描绘了“我”在听到父亲严厉批评后，从得意扬扬瞬间跌入谷底的巨大心理落差和委屈、伤心的情绪。4.“我感到庆幸——我从孩提时代起，就既有爱说‘精彩极了’的母亲，又有爱说‘糟糕透了’的父亲。”*品析：这是作者成年后发自内心的感慨。“庆幸”一词点明了作者对父母两种不同评价的感激之情。“既……又……”的句式强调了两种评价缺一不可的重要性。5.“‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”*品析：运用比喻的修辞手法，将父母的两种评价比作“两股风”。“精彩极了”是顺风，可能让人骄傲自满；“糟糕透了”是逆风，可能让人灰心丧气。“把握住生活的小船”比喻作者在成长过程中对自己的正确认知和自我调控。“不被哪一股风刮倒”意味着既要从母亲的鼓励中汲取力量，也要从父亲的批评中认识不足，保持清醒的头脑，不骄傲也不气馁，始终朝着正确的方向前进。6.“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”*品析：这是全文的中心句，点明了父母评价的本质和共同点——爱。母亲的“精彩极了”是慈祥的、鼓励的爱，父亲的“糟糕透了”是严厉的、鞭策的爱。两种爱形式不同，但出发点和目的完全一致，都是为了孩子的健康成长。四、中心思想与情感体悟（一）中心思想本文通过回忆父母对“我”童年时期作品的不同评价及这些评价对“我”成长的影响，展现了父母之爱的深沉与不同表达方式，阐明了鼓励与批评在个人成长过程中的重要作用，告诉我们应该正确对待赞扬与批评，从爱中汲取力量，不断进步。（二）情感体悟1.感悟父母之爱：体会到父母对子女的爱可以有不同的表达方式。母亲的爱是温柔的、鼓励的，像阳光雨露滋养心田；父亲的爱是深沉的、严格的，像灯塔航标指引方向。两者相辅相成，缺一不可。2.正确看待评价：理解在成长过程中，赞扬能给人信心和动力，但过度赞扬易使人骄傲；批评可能让人沮丧，但善意的批评能帮助我们发现不足，催人奋进。要学会理性对待他人的评价，既要能在赞扬中保持清醒，也要能在批评中汲取教训。五、写作特色与表达技巧1.对比手法的运用：*母亲“精彩极了”的赞扬与父亲“糟糕透了”的批评形成鲜明对比。*“我”听到两种评价后的不同反应（得意扬扬与痛哭失声）形成对比。*童年时对父亲批评的不理解与成年后的深刻感悟形成对比。*作用：通过对比，突出了父母评价的差异和“我”的情感变化，使文章内容更丰富，主题更鲜明，引人深思。2.以小见大：*从童年写诗、写书这两件具体的小事入手，折射出父母之爱的不同表达方式及其对个人成长的深远影响这一宏大主题。选材典型，情感真挚。3.线索清晰，结构完整：*以时间为线索（童年写诗——几年后写书——成年感悟），将往事与感悟有机结合，条理清晰，首尾呼应，结构完整。4.情感真挚，语言朴实：*作者以第一人称叙述，语言朴实无华，情感自然流露，如话家常，却蕴含深情，容易引起读者共鸣。六、学习启示与拓展思考1.如何面对赞扬与批评：在学习和生活中，当我们取得成绩受到赞扬时，要懂得珍惜和感恩，同时保持谦虚，不骄傲自满；当我们遇到困难或受到批评时，不要气馁或抵触，要冷静反思，从中吸取教训，把批评作为前进的动力。2.理解父母的爱：尝试理解父