小学英语PEP版六年级下册课程设计方案

小学英语PEP版六年级下册课程设计方案一、课程概述本课程设计方案针对小学英语PEP版六年级下册，旨在全面落实《义务教育英语课程标准》的要求，结合六年级学生的认知特点与已有英语基础，系统规划教学内容、教学策略与评价方式。作为小学阶段的最后一册教材，本课程不仅承担着巩固与拓展小学阶段核心语言知识和技能的任务，更肩负着培养学生英语学习兴趣、提升跨文化意识、为初中阶段学习奠定坚实基础的使命。教学过程中，将注重语言的实践性与应用性，引导学生在真实或模拟的语境中运用语言，发展综合语言运用能力。二、指导思想1.学生为本，全面发展：尊重学生的个体差异，关注学生的情感体验，以学生的认知规律和学习需求为出发点，促进学生在语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面的全面发展。2.目标导向，素养为重：以课程标准规定的分级目标为指引，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大核心素养的培养融入教学全过程，注重培养学生用英语做事情的能力。3.情境创设，任务驱动：积极创设贴近学生生活实际的教学情境，设计具有真实意义和挑战性的语言任务，引导学生在完成任务的过程中主动参与、积极思考、乐于合作，体验语言学习的乐趣和价值。4.过程体验，学以致用：强调语言学习的过程性和实践性，鼓励学生在听、说、读、写的各项活动中感知、理解、模仿、运用语言，逐步实现从语言输入到语言输出的转化，最终达到学以致用的目的。5.文化渗透，开阔视野：在语言教学中适时渗透中西方文化知识，引导学生了解不同国家的风土人情，培养跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力，拓宽国际视野。三、课程目标（一）知识与技能目标1.词汇：能听、说、读、写本学期所学的核心词汇，理解并运用相关的习惯用语和固定搭配；能根据上下文或运用基本的词汇学习策略推测生词的含义。2.句型：能理解并运用本学期所学的主要功能句型和语法知识（如一般过去时的巩固与拓展、一般将来时的初步运用、情态动词的特定用法等）进行简单的口头和书面交流。3.听：能听懂简单的对话、故事和语段，获取主要信息；能根据指令完成相应的任务。4.说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流、描述事物、表达观点；能参与简单的角色扮演和小组讨论。5.读：能读懂简单的短文、故事和应用文（如便条、邮件等），理解大意，获取关键信息；能根据阅读目的运用适当的阅读策略。6.写：能根据提示或范例，写出简单的句子、对话或小语段；能正确使用大小写、标点符号。（二）过程与方法目标1.引导学生积极参与课堂各项语言实践活动，在活动中体验学习过程，逐步掌握基本的英语学习方法，如观察、模仿、体验、探究、合作等。2.培养学生初步的自主学习能力，如制定简单的学习计划、选择合适的学习资源、监控自己的学习过程等。3.引导学生在学习中运用简单的学习策略，如词汇记忆策略、阅读理解策略、交际策略等，提高学习效率。（三）情感态度与价值观目标1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度，乐于参与各种英语实践活动。2.培养学习英语的自信心，敢于开口说英语，不怕犯错。3.养成良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、勤于模仿、乐于合作、按时完成作业等。4.初步了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识，尊重不同国家的文化习俗。5.培养热爱生活、关心他人、积极乐观的情感态度。四、教材分析本册教材是小学英语PEP教材的最后一册，在整体设计上延续了前几册的风格，以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，循序渐进地安排语言知识和技能的学习。1.主要话题：本册教材围绕学生熟悉的生活场景和相关主题展开，如假期生活、购物、学校生活回顾、自然环境、动物保护等。这些话题贴近学生实际，易于引发学生的学习兴趣和共鸣，为学生提供了丰富的语言运用情境。2.核心语言项目：重点复习和巩固一般过去时的用法，并进一步学习和拓展一般将来时的表达；继续学习情态动词can,may,must等的用法；复习名词复数、形容词比较级等语法点，并适当引入新的语法现象。词汇方面，在复习已学词汇的基础上，拓展与话题相关的新词汇。3.教材结构：教材通常包括若干个单元，每个单元由A、B两部分主体教学内容和C部分的拓展活动组成。A、B部分分别呈现重点词汇、句型和对话/语篇，并配有相应的练习和活动。C部分则通过游戏、故事、任务等形式，对所学内容进行巩固和拓展，培养学生的综合语言运用能力。4.教学特色：教材注重创设真实的语言情境，设计了大量的任务型活动和合作学习机会，鼓励学生在用中学、学中用。插图生动形象，有助于学生理解和记忆。同时，教材也渗透了对学生学习策略和文化意识的培养。五、学情分析六年级学生经过三年多的英语学习，已经积累了一定的英语词汇和基本的句型结构，具备了初步的听、说、读、写能力。他们的认知能力和思维水平有了较大发展，求知欲和好奇心强，乐于参与富有挑战性和趣味性的活动。1.优势：大部分学生对英语学习抱有积极的态度，能够参与课堂活动。部分学生已具备一定的自主学习能力和合作学习意识。他们的模仿能力和记忆力仍较强，对直观、形象、生动的教学资源和活动形式感兴趣。2.不足：学生英语水平存在一定差异，部分学生基础相对薄弱，在词汇记忆、语法理解和语言运用方面存在困难。随着学习内容的加深，部分学生可能会出现学习兴趣减退的现象。此外，学生的英语思维能力和跨文化意识仍有待培养和提升。3.学习需求：学生不仅希望学习新的语言知识，更渴望能够运用所学英语进行实际交流。他们希望课堂活动形式多样、有趣味性和挑战性，并能在学习中获得成就感。同时，临近毕业，他们也需要对小学阶段所学知识进行系统梳理和巩固，为初中学习做好准备。六、教学内容与课时安排（建议）（说明：具体课时安排需根据学校实际教学周数和课时总量进行调整，以下为单元课时分配建议，每单元可安排X-X课时，复习单元及总复习另计。）单元主题核心教学内容建议课时重点活动建议:---------------:---------------------------------------------:-------:-----------------------------------------------Unit1（示例：假期生活）词汇：与假期活动相关的动词及短语

句型：复习一般过去时的问答X-X调查同学假期活动、讲述自己的假期故事、看图写话Unit2（示例：购物）词汇：衣物、价格、购物相关词汇

句型：谈论价格、喜好、尺寸X-X模拟购物对话、设计服装广告、制作购物清单Unit3（示例：学校生活回顾）词汇：学校设施、学科、活动相关词汇

句型：回顾过去的能力与活动X-X制作“我的小学生活”时间线、采访老师/同学、毕业演讲准备Unit4（示例：自然与环境）词汇：自然现象、环境问题、保护措施

句型：谈论环境、提出建议X-X环境问题小调查、设计环保海报、角色扮演环保卫士...(后续单元)...(相应词汇、句型)......(相应任务活动)复习单元/总复习综合复习各单元核心知识与技能X-X知识竞赛、综合语言运用项目（如英语小报制作）、模拟测试教学重点：*各单元核心词汇的理解、记忆与运用。*一般过去时的熟练运用和一般将来时的初步掌握。*与话题相关的功能句型的灵活运用。*培养学生在语篇中获取信息和运用语言进行交际的能力。教学难点：*动词过去式的不规则变化及正确运用。*不同时态的对比与正确选用。*语篇的理解、分析及初步的写作表达。*学生英语学习兴趣的保持与自主学习能力的培养。七、教学策略与方法1.情境教学法：充分利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等资源，创设与教学内容相关的真实或半真实情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。例如，在教授购物话题时，可布置“小商店”场景，让学生扮演店员和顾客进行对话。2.任务型教学法：将教学目标融入具体的任务活动中，引导学生通过完成任务来学习语言。任务设计应具有明确的目标、真实的意义和可操作性。例如，让学生为班级设计一次春游计划，在完成计划的过程中运用将来时和相关词汇。3.交际教学法：鼓励学生在课堂上多用英语交流，创设民主、宽松的交际氛围。通过Pairwork,Groupwork等形式，开展对话、讨论、角色扮演等活动，提高学生的口头交际能力。4.TPR全身反应法：对于一些动词、指令性语言，通过教师示范和学生模仿动作来加深理解和记忆，尤其适用于低年级，但在高年级复习或新授动作类词汇时仍可灵活运用。5.启发式与探究式教学：通过提问、引导、设疑等方式，激发学生的思维，鼓励学生主动探究、发现语言规律，培养其自主学习能力。例如，在学习语法时，引导学生通过观察例句自己总结规则。6.游戏教学法：适当运用英语游戏，如单词接龙、猜谜、Bingo等，活跃课堂气氛，寓教于乐，提高学生的学习兴趣和参与度。7.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务。培养学生的团队协作精神、沟通能力和解决问题的能力。八、教学评价教学评价应坚持形成性评价与终结性评价相结合，注重过程性和发展性，关注学生的学习过程和进步幅度。1.形成性评价：*课堂观察：关注学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神、思维状态等。*口头提问与互动：通过与学生的日常对话、回答问题、角色扮演等，了解学生对语言知识的掌握和运用情况。*作业完成情况：包括书面作业、口头作业（如背诵、录音）、实践作业（如制作卡片、调查采访）等，评价其完成质量和态度。*学习档案袋：收集学生的优秀作业、作品、测试卷、获奖证书等，记录学生的学习成长轨迹。*小组评价与自我评价：引导学生对自己和小组成员的学习表现进行评价，培养自我反思和合作意识。2.终结性评价：*单元测试：每单元结束后进行，检测学生对本单元知识技能的掌握情况。*期中/期末测试：全面检测学生在半个学期或一个学期内的学习成果，包括听力、笔试等部分。*综合语言运用能力展示：如举办英语故事比赛、演讲比赛、课本剧表演、英语小报展等，综合评价学生的语言运用能力和创造力。评价应以鼓励和表扬为主，关注学生的点滴进步，保护学生的学习积极性和自信心。评价结果应及时反馈给学生和家长，帮助学生明确努力方向。九、教学资源1.教材与配套资源：PEP版小学英语六年级下册学生用书、教师教学用书、活动手册、单词卡片、教学挂图、配套录音带/CD。2.多媒体资源：电脑、投影仪、多媒体课件（如PPT、Flash动画）、网络资源（如英语学习网站、App、在线词典等）。3.自制教具：教师根据教学需要制作的实物教具、图片、简笔画、头饰、情景道具等。4.生活资源：利用学生身边的事物作为教学资源，如文具、衣物、食品包装、报刊杂志等。5.人力资源：鼓励学生、家长参与英语教学活动，如邀请有英语特长的家长进课堂，或组织学生间的“小老师”互助活动。十、教学注意事项1.关注学生差异，实施分层教学：针对不同层次学生的学习需求，设计不同难度的学习任务和评价标准，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。对学习困难的学生要多鼓励、多辅导；对学有余力的学生要提供拓展性学习内容。2.注重知识的前后联系与整合：六年级下册是总结性学习阶段，教学中要注意引导学生梳理、复习和巩固以前所学的知识，将新旧知识有机结合，形成知识网络。3.加强语言实践，培养运用能力：课堂教学中要保证学生有足够的语言实践时间和机会，减少单纯的知识讲解。鼓励学生在用中学，学中用，将所学语言知识转化为实际运用能力。4.培养良好的学习习惯和策略：引导学生养成课前预习、课后复习、勤于思考、乐于提问、积极合作、大胆实践的良好学习习惯，并渗透有效的学习策略