一年级数学连加教学设计与练习题

一、教学设计（一）教学内容人教版小学数学一年级上册连加（二）教学目标1.知识与技能：使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，能正确进行10以内数的连加计算。2.过程与方法：通过具体情境，引导学生经历从实际问题中抽象出连加算式的过程，直观理解连加的意义。在探究连加计算方法的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析和动手操作能力，以及初步的有条理思考和表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用，培养学生学习数学的兴趣和信心。在学习活动中，培养学生的合作意识和认真计算、规范书写的良好学习习惯。（三）教学重难点*教学重点：理解连加的含义，掌握连加的计算顺序和方法，并能正确计算。*教学难点：理解连加算式的意义，初步感知计算的顺序，以及第二步计算是第一步计算结果的累加。（四）教学准备教师：多媒体课件（或主题图）、小棒、磁性圆片等。学生：小棒、练习本、铅笔。（五）教学过程1.复习旧知，情境导入*口算抢答：师：小朋友们，我们之前学过了10以内的加法，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准！（课件依次出示：3+2=？5+4=？7+1=？2+6=？）生：（积极抢答）*情境引入：师：看来大家对之前的知识掌握得都很牢固！今天，我们的好朋友小明要去农场帮妈妈喂小鸡，我们一起去看看吧！（出示课件：小明在农场喂鸡的场景图）2.探究新知，理解算理*初步感知“连加”的含义：师：（出示第一幅图）仔细观察，你看到了什么？生：小明在喂小鸡，原来有3只小鸡在吃米。师：（出示第二幅图）接着看，发生了什么变化？生：又来了2只小鸡。师：谁能把这两句话连起来说一说？现在一共有几只小鸡呢？怎样列算式？生：3+2=5（只）（教师板书：3+2=5）师：（出示第三幅图）哎呀，小鸡太喜欢小明了，瞧，又发生了什么？生：又跑来了1只小鸡！师：现在一共有几只小鸡在吃米呢？谁能完整地把刚才看到的过程说一遍？（引导学生说出：原来有3只小鸡，先来了2只，又来了1只，现在一共有几只小鸡？）*认识连加算式：师：要求现在一共有几只小鸡，我们应该怎样列算式呢？（引导学生思考：原来的3只，加上先跑来的2只，再加上又跑来的1只。）师：哦，我们把3只、2只和1只合起来，就是一共的只数。这样的加法算式和我们以前学的有什么不一样呢？（以前是两个数相加，现在是三个数相加）师：像这样把三个数合起来的加法算式，我们叫做“连加”。（板书课题：连加）师：这个连加算式怎么写呢？先写原来的3只，加上2只，是3+2，再加上又来的1只，就在后面再写一个“+1”。（教师边说边板书：3+2+1=）师：这个算式读作：3加2加1。（带领学生齐读算式）*探究连加的计算方法：师：3+2+1等于多少呢？请小朋友们用自己的小棒摆一摆，或者在脑子里想一想，你是怎么算出结果的？（学生独立思考，动手操作，教师巡视指导）师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？（学生可能出现的方法：1.先把3根小棒和2根小棒合起来，是5根，再把5根和1根合起来，是6根。2.从图上一个一个地数出来，1、2、3、4、5、6。）师：同学们真会动脑筋！我们来看，在计算3+2+1时，像这位小朋友说的，先把前两个数加起来，3+2=5，这一步算出来的5表示什么呢？（原来的3只和先跑来的2只合起来是5只）然后，再用这5只加上后来又跑来的1只，5+1=6。（教师边说边在算式上标注计算顺序，如在3+2下面画横线，写上5，再在5+1下面画横线，写上6）师：所以，我们计算连加时，要按照从左到右的顺序，先把前两个数相加，算出的得数再和第三个数相加。（板书：从左往右依次计算）师：谁能再来说一说，3+2+1我们是怎么算的？（多请几名学生复述计算过程，巩固计算顺序）3.巩固练习，深化理解*动手操作，加深印象：师：现在，请小朋友们听老师的口令摆小棒，然后列出连加算式并计算。（1）先摆1根小棒，再摆2根小棒，最后摆3根小棒。一共有多少根小棒？（学生操作，列式：1+2+3=6，说说计算过程）（2）先摆4个圆片，再摆1个圆片，又摆2个圆片。一共有多少个圆片？（学生操作，列式：4+1+2=7，说说计算过程）*看图列式计算：（课件出示教材中的“做一做”或类似图片，如：树上有2只小鸟，先飞来3只，又飞来1只。）师：请小朋友们仔细观察这幅图，你能列出一个连加算式吗？生：2+3+1=6师：你是怎么想的？（引导学生说出图意和计算过程）4.课堂小结，拓展延伸*师：今天我们认识了哪位新朋友？（连加）计算连加时要注意什么？（从左往右依次计算）*师：生活中还有很多可以用连加解决的问题，比如妈妈买了2个苹果，爸爸又买了3个，爷爷又买了1个，家里一共有多少个苹果？（学生口答）课后请小朋友们找一找生活中的连加问题，和爸爸妈妈一起分享，好吗？二、练习题（一）基础巩固1.看图填一填，算一算。*（图：草地上有1只小狗，跑来了2只，又跑来了3只。）□+□+□=□*（图：盘子里有4个桃子，先放进去1个，又放进去2个。）□+□+□=□2.算一算，比一比谁算得又对又快。2+1+3=□4+2+2=□5+0+3=□1+3+5=□3+3+2=□0+2+6=□3.根据算式画出缺少的图形，并计算。*△△+△+△△△=□（算式：2+1+3=□）*○○○+○○+=□（算式：3+2+4=□，请学生画出4个○）（二）能力提升4.想一想，填一填。*1+2+□=6*3+□+2=7*□+2+3=85.解决问题。*小红有2本故事书，小明有3本故事书，小刚有1本故事书，他们三人一共有多少本故事书？□+□+□=□（本）答：他们三人一共有______本故事书。*停车场原来停着3辆小汽车，第一次开走了0辆（可以说“又来了0辆”来适应连加，或换情境：第一次开来了2辆），第二次又开来了4辆，现在停车场一共有多少辆小汽车？（根据学生情况调整，若用“开走”则涉及减法，此处宜用连加情境：停车场原来有3辆，先开来2辆，又开来4辆。）□+□+□=□（辆）答：现在停车场一共有______辆小汽车。（三）思维拓展（选做）6.把1、2、3这三个数填在下面的□里，使算式成立。（每个数只能用一次）□+□+□=67.小明早上吃了2个包子，中午吃的和早上一样多，晚上比中午多吃了1个，小明一天一共吃了多少个包子？（提示：先算中午吃了几个，再算晚上吃了几个，最后把早中晚吃的合起来。）设计说明：练习题的设计遵循了由易到难、循