七年级下册英语Unit 6教案与教学设计

七年级下册英语Unit6教案与教学设计一、单元整体分析本单元以“人们正在做什么”为核心话题，围绕日常生活中的各类活动展开。通过本单元的学习，学生将初步掌握现在进行时的构成和用法，能够听懂、会说、认读并书写关于日常活动的词汇，如doinghomework,watchingTV,cleaning,readinganewspaper等，并能运用核心句型“Whatareyoudoing?I’m...Whatishe/she/itdoing?He/She/Itis...”来询问和描述正在发生的动作。从语言技能角度看，本单元重点培养学生的听说能力，特别是在真实语境中运用现在进行时进行交际的能力。同时，通过阅读和写作练习，巩固所学知识，提升综合语言运用能力。学生在小学阶段已接触过一些关于动作的词汇，对英语学习抱有一定的兴趣。七年级学生求知欲强，乐于参与互动游戏和合作活动，但抽象思维能力仍在发展中，对语法概念的理解需要借助具体、直观的情境和大量的语言输入。二、单元教学目标（一）知识与技能1.能熟练掌握本单元关于日常活动的核心词汇：newspaper,use,soup,wash,movie,just,eatout,house,drink,tea,tomorrow,pool,shop,supermarket,man,race,host,study,state,theUnitedStates,American,dragon,dragonboat,any,other,young,child,miss,wish,delicious,livingroom等。2.能准确理解并运用现在进行时的构成：be(am/is/are)+动词-ing形式。3.能熟练运用以下核心句型进行交际：*—Whatareyoudoing?—I’m(watchingTV).*—Whatishe/shedoing?—He/Sheis(readingabook).*—Whataretheydoing?—Theyare(playingbasketball).*—Ishe/she(swimming)?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.*—Arethey(dancing)?—Yes,theyare./No,theyaren’t.4.能听懂关于人们正在做什么的简短对话和描述，并能根据听力内容完成简单的任务。5.能读懂关于日常生活场景的简短语篇，并能提取关键信息。6.能运用所学词汇和句型简单描述自己或他人正在进行的活动。（二）过程与方法1.通过观察图片、观看视频、情景模拟等方式，引导学生在具体语境中感知和理解现在进行时的意义和用法。2.采用小组合作、结对练习、角色扮演等多样化的教学活动，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生主动参与，在做中学，在用中学。3.引导学生通过比较、归纳等方法，自主发现现在进行时的构成规则，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力。（三）情感态度与价值观1.通过谈论日常生活，引导学生关注生活，热爱生活，培养积极乐观的生活态度。2.在合作学习中，培养学生的团队协作精神和互助意识。3.了解不同国家或地区人们的生活习惯和文化差异，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。三、单元教学重难点（一）教学重点1.关于日常活动的词汇的理解和运用。2.现在进行时的构成（be+V-ing）及其肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。3.核心句型“Whatareyou/theydoing?I’m/They’re...Whatishe/she/itdoing?He’s/She’s/It’s...”的灵活运用。（二）教学难点1.be动词（am,is,are）在现在进行时中的正确选用。2.动词-ing形式的构成，特别是不规则变化（如write-writing,run-running,swim-swimming等）。3.现在进行时与一般现在时的初步区别（虽然本单元主要聚焦现在进行时，但学生可能会混淆）。4.在真实的语境中准确、自然地运用现在进行时描述正在发生的动作。四、分课时教学过程设计（示例：第一课时SectionA1a-1c）（一）教学目标1.知识与技能：*能认读并说出单词：doinghomework,watchingTV,cleaning,readinganewspaper,talkingonthephone。*能初步理解并运用句型“Whatareyoudoing?I’m...”进行简单对话。*能听懂关于人们正在做什么的简短对话。2.过程与方法：通过图片导入、情景创设、小组活动等方式，引导学生在互动中感知和学习新词汇和句型。3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，乐于用英语描述自己的行为。（二）教学重难点1.重点：新词汇的掌握和句型“Whatareyoudoing?I’m...”的初步运用。2.难点：动词-ing形式的正确发音和认读，以及be动词在句型中的正确使用。（三）教学准备多媒体课件、图片（展示不同日常活动）、单词卡片。（四）教学过程Step1:Warm-up&Lead-in(约5分钟)1.Greetings:*Teacher:“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”*Students:“I’mfine,thankyou.Andyou?”*Teacher:“I’mgreat,thanks.Look!WhatamIdoingnow?”(教师做一个正在进行的动作，如：writingontheblackboard,smiling,talking.)引导学生说出动作，自然引入“bedoing”的概念。2.Showsomepictures:展示学生熟悉的明星或卡通人物正在进行不同活动的图片（如：姚明正在打篮球，海绵宝宝正在做汉堡），提问：“Whatishe/shedoing?”引出本课时主题。Step2:Presentation(约15分钟)1.Teachingnewwordsandphrases:*利用多媒体课件逐一展示1a中的图片。*Teacher:(指向“看电视”的图片)“Look!Whatishedoing?HeiswatchingTV.”板书“watchingTV”，并领读，注意-ing的发音。*用同样的方法教授“doinghomework,cleaning,readinganewspaper,talkingonthephone”。每个词组都配上清晰的图片或教师的动作示范，确保学生理解词义。*单词卡片快速认读：教师出示单词卡片，学生认读并说出中文意思，或教师说中文，学生说出英文短语。2.Activity1aMatch:*Teacher:“Now,openyourbookstoPage31.Lookatthepicturesin1a.Therearemanyactivities.Pleasematchtheactivitieswiththepictures.Writethenumberofthepicturenexttothecorrectactivity.”*学生独立完成匹配，教师巡视指导。*核对答案：可以请学生举手回答，或教师指着图片，学生说出对应的短语。Step3:Practice(约15分钟)1.Listening(1b):*Teacher:“Listentotherecording.WhatareJenny,John,DaveandMarydoing?Numberthepictures[1-4].”*播放录音第一遍，学生初步感知。*播放第二遍，学生完成标号。*核对答案，可再次播放录音确认。2.Pairwork(1c):*Teacher:“Now,let'spractice.Lookatthepicturesin1a.Askandanswerwithyourpartner.Forexample,A:Whatishedoing?B:Heisreadinganewspaper.”(教师与一名学生示范对话)*强调问句用“Whatishe/shedoing?”，答句用“He/Sheis...”。*学生两人一组进行对话练习，教师巡视，及时纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。*邀请几组学生到台前展示对话。Step4:Production/Consolidation(约7分钟)1.“WhatamIdoing?”Game:*教师做一些动作，如：writing,eating,drinking,jumping等，学生抢答：“Youare...”。*可以邀请几名学生上台做动作，其他学生猜测。这个活动能极大调动学生的积极性。2.Summary:*Teacher:“Today,welearnedsomenewwordsaboutdailyactivities.Whatarethey?(引导学生回顾词汇)Andwealsolearnedhowtoaskandanswerwhatpeoplearedoing.Thekeysentenceis...?”(引导学生说出“Whatareyou/theydoing?I’m/They’re...Whatishe/she/itdoing?He’s/She’s/It’s...”)Step5:Homework(约3分钟)1.CopythenewwordsandphrasesinSectionA1atwice.2.Practicethedialoguein1cwithyourpartner,andtrytomakenewdialoguesaboutotheractivities.3.Observeyourfamilymemberswhenyougethome.Whataretheydoing?Writedown3sentences.(e.g.,Mymotheriscookingdinner.)（五）板书设计Unit6I’mWatchingTVSectionA1a-1cWords&Phrases:doinghomeworkwatchingTVcleaningreadinganewspapertalkingonthephoneSentencePatterns:—Whatareyoudoing?—I’m(watchingTV).—Whatishe/shedoing?—He/Sheis(readinganewspaper).五、单元评价建议1.形成性评价：*课堂观察：关注学生在课堂活动中的参与度、积极性、合作精神以及对新知识的接受程度。*口头提问与回答：通过日常提问检查学生对词汇、句型的掌握情况。*小组/pairwork表现：评估学生在合作学习中的沟通能力和语言运用能力。*作业完成情况：及时批改作业，了解学生对知识的巩固程度，并给予针对性反馈。2.总结性评价：*ListeningTest:设计听力理解题，考查学生对现在进行时语境下对话或短文的理解能力。*SpeakingTest:采用角色扮演、看图描述等形式，考查学生运用所学句型进行口头交际的能力。*WrittenTest:包括词汇拼写、句型转换（肯定句、否定句、一般疑问句及回答）、看图写句子等题型，全面检测学生对本单元知识的掌握。六、单元教学反思与调整（课后填写）（此部分由教师在单元教学结束后根据实际教学情况进行反思，包括教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的反馈、教学中存在的问题以及后续的改进措施等。）例如：*本单元学生对现在进行时的兴趣较高，通过图片和动作演示，大部分学生能较快理解其含义。*在动词-ing形式的教学中，部分学生对双写尾字母再加-ing的规则掌握不够牢固，需要在后续课时中加强专项练习。*小组活动时，个别学生参与度不高，需要思考如何设计更具吸引力的活动或采用更有效的激励机制。*可以适当增加一些贴近学生生活的语料，如播放学生自