获奖教案-葡萄沟教学设计范文

获奖教案——葡萄沟教学设计范文一、教案背景《葡萄沟》是小学语文教材中的经典篇目，以其生动优美的语言描绘了新疆葡萄沟的迷人景色与风土人情，是培养学生语感、激发爱国情感及了解多元文化的优质文本。本教案旨在通过情境创设、多元互动及深度探究，引导学生在语言文字的品读中感受葡萄沟的魅力，提升语文核心素养。本设计曾获市级小学语文优秀教学设计一等奖，其特点在于注重情境创设与学生主体参与，将语言训练与思维发展有机融合。二、教材分析《葡萄沟》是一篇写景状物的散文，作者以细腻的笔触，从葡萄沟的地理位置、葡萄的生长特点、葡萄干的制作过程以及维吾尔族老乡的热情好客等方面，展现了葡萄沟作为“水果之乡”的独特风貌。课文语言生动形象，运用了比喻、排比等修辞手法，字里行间洋溢着对葡萄沟的赞美之情。教学时，应引导学生抓住关键词句，品味语言文字的妙处，感受作者所表达的情感，并初步了解借景抒情的写作方法。同时，课文蕴含着丰富的地理知识和民族文化元素，为拓展学生视野、进行民族团结教育提供了良好契机。三、学情分析本课的教学对象为小学三年级学生。此阶段学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，能够借助拼音朗读课文，并对新鲜事物充满好奇。他们思维活跃，乐于参与课堂互动，喜欢听故事、看图片、进行角色扮演等活动。然而，由于生活经验的限制，学生对新疆葡萄沟的地理环境、气候特点以及葡萄干的制作工艺等可能缺乏直观认识，对课文中部分词句的理解也可能存在困难，如“五光十色”、“热情好客”等词语的深层含义。因此，教学中需运用多媒体辅助手段，创设直观情境，并通过小组合作、体验感悟等方式，帮助学生突破认知难点。四、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.学习作者观察事物的方法，初步体会比喻、排比等修辞手法的表达效果。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受葡萄沟的美丽景色和风土人情。2.学习联系上下文和生活实际理解词语的方法，提高阅读理解能力。3.初步培养搜集和处理信息的能力，通过拓展阅读了解更多关于新疆的知识。（三）情感态度与价值观1.感受葡萄沟的美丽景色和丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情。2.体会维吾尔族老乡的热情好客，增进对各民族文化的了解和尊重，培养民族团结意识。3.培养热爱生活、积极乐观的人生态度。五、教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受葡萄沟葡萄的茂盛、美丽以及葡萄干的香甜。2.有感情地朗读课文，品味优美的语言。教学难点1.理解“五光十色”等词语的含义，并体会其表达效果。2.了解葡萄干的制作过程，体会劳动人民的智慧。3.体会课文所蕴含的热爱家乡、热爱祖国的情感。六、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含葡萄沟风光图片、视频资料、生字词卡片、重点句段等）；准备葡萄干实物；搜集关于新疆风土人情、葡萄种类及葡萄干制作工艺的补充资料。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；搜集关于葡萄沟或新疆的图片、小故事等（可选）。七、教学课时两课时八、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，景色秀丽。今天，老师要带大家去一个非常神奇、美丽的地方，那里盛产一种香甜可口的水果，人们把它叫做“珍珠玛瑙”。你们猜猜这是什么地方？（学生自由猜测）2.揭示课题：（出示葡萄沟风光图片或视频）没错，这就是位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟。（板书课题：葡萄沟）让我们一起美美地读一读课题。3.质疑激趣：看到这个题目，你想知道些什么呢？（学生提出问题，教师梳理并简要板书，如：葡萄沟在哪里？那里的葡萄怎么样？有什么特别的东西？）带着这些问题，让我们走进课文，一同去探寻葡萄沟的奥秘吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“沟、疆、鲁、蜜、梯、够、碉、堡”等字的读音和写法。*引导学生结合课文语境理解部分词语的意思，如“盛产、茂密、五光十色、热情好客、碉堡”等。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要向我们介绍了葡萄沟的哪些方面？（学生交流，教师引导概括：葡萄沟的葡萄、葡萄干、老乡的热情好客等）（三）细读品味，感受葡萄之美1.学习第二自然段：*默读思考：课文哪个自然段具体描写了葡萄沟的葡萄？请同学们默读第二自然段，用“——”画出描写葡萄枝叶的句子，用“～～”画出描写葡萄果实的句子。*品读枝叶：*指名读描写枝叶的句子：“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”*引导学生理解“梯田”的意思，通过图片展示帮助学生直观感受。*抓住“茂密”、“四面展开”、“绿色的凉棚”等词语，体会葡萄枝叶的旺盛生命力。提问：为什么说枝叶像“绿色的凉棚”？（引导学生从形状、颜色、作用等方面思考）*指导朗读：读出枝叶的茂盛和生机勃勃。*品读果实：*指名读描写葡萄果实的句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”*引导学生抓住“一大串一大串”体会葡萄的多；抓住“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”体会葡萄的颜色多。*重点理解“五光十色”：这个词语是什么意思？它和“五颜六色”有什么不同？（引导学生结合上下文理解，“五光十色”不仅写出了颜色多，还写出了葡萄在阳光照耀下闪闪发光的样子，更显美丽。）*想象画面：闭上眼睛，听老师朗读这句话，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？（学生描述，教师相机播放葡萄图片，让学生直观感受“五光十色”的美景。）*指导朗读：带着对葡萄的喜爱和赞美之情朗读这段话，可以加上适当的动作和表情。2.小结过渡：葡萄沟的葡萄真是又多又美，让人垂涎欲滴。那么，这里的葡萄干又是怎样制成的呢？我们下节课继续学习。（四）指导写字1.出示本节课要写的生字：“沟、密、摘、搭、淡”。2.引导学生观察生字的结构、笔画特点和在田字格中的位置。3.教师范写，重点指导：“密”字的宝盖头要宽，下面的“山”字要写得扁一些；“摘”字右边是“商”，不要写成“啇”。4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。（五）作业布置1.熟读课文，背诵第二自然段。2.抄写本课生字词各两遍。3.搜集关于葡萄干制作过程的资料，下节课交流。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习词语：开火车认读上节课学过的词语。2.回顾内容：通过上节课的学习，我们知道葡萄沟的葡萄怎么样？（学生回答，教师板书：葡萄多、美）3.导入新课：葡萄沟的葡萄不仅多而美，用它制成的葡萄干更是远近闻名。这节课，我们就来探究葡萄干的秘密，感受葡萄沟的风土人情。（二）深入研读，探究葡萄干的制作1.学习第三自然段：*自由朗读：学生自由朗读第三自然段，思考：葡萄干是怎样制成的？*梳理过程：*指名回答，教师引导学生找出关键词句：“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”“阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。”“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。”*结合课件或图片，帮助学生理解“阴房”的构造特点（像碉堡、四壁有小孔、内有木架）。*用自己的话说说葡萄干的制作过程：运葡萄→挂葡萄（阴房木架）→蒸发水分→制成葡萄干。*体会特点：这样制成的葡萄干有什么特点呢？（“颜色鲜，味道甜，非常有名。”）*感悟智慧：为什么要把阴房建在山坡上，四壁留小孔？（引导学生理解这是劳动人民根据当地气候特点（干旱、多风）想出的巧妙办法，体现了劳动人民的智慧。）*指导朗读：读出对葡萄干的喜爱和对劳动人民智慧的敬佩之情。（三）品读感悟，感受老乡热情1.学习第四自然段：*指名朗读：谁愿意读读第四自然段，说说你从中感受到了什么？*体会“热情好客”：*抓住“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话体会。*提问：从哪些词语可以看出维吾尔族老乡的热情好客？（“热情好客”、“准会”、“最甜”、“吃个够”）*想象体验：如果你是一位游客，来到葡萄沟，维吾尔族老乡会怎样招待你？你会有什么感受？（学生自由发言，情景表演）*理解“葡萄沟真是个好地方”：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？（引导学生结合全文内容回答：因为这里有美丽的景色，有香甜的葡萄和葡萄干，还有热情好客的老乡。）*指导朗读：读出对维吾尔族老乡的感激和对葡萄沟的赞美之情。（四）整体回顾，升华情感1.配乐朗读：学生配乐朗读全文，再次感受葡萄沟的美。2.总结全文：葡萄沟不仅是一个盛产葡萄的好地方，更是一个充满温情和魅力的地方。它用甜美的果实和热情的笑容迎接八方来客，让我们深深爱上了这个地方。3.拓展延伸：*你还知道新疆有哪些美丽的景色或特色物产？（学生交流课前搜集的资料，教师补充介绍，如天山天池、哈密瓜、羊肉串等）*新疆是个多民族聚居的地区，除了维吾尔族，还有哈萨克族、回族等多个民族。各民族人民团结友爱，共同建设着美丽的新疆。我们伟大的祖国就像一个大家庭，56个民族亲如一家。（五）语言实践，拓展运用1.小练笔：选择自己喜欢的一处景物（可以是校园的一角、家乡的一处景点等），用上今天学到的描写方法（如抓住颜色、形状、数量等）写一段话。2.交流展示：同桌互相交流自己的小练笔，推荐优秀作品在班级展示。（六）作业布置1.完成课堂小练笔。2.把葡萄沟的故事讲给爸爸妈妈听。3.阅读关于祖国各地风光的文章，感受祖国的美丽。九、板书设计葡萄沟葡萄：多、美（一大串一大串、五光十色）葡萄干：颜色鲜、味道甜（阴房、智慧）老乡：热情好客（准会、吃个够）真是个好地方！（热爱家乡、热爱祖国）（板书设计力求简洁明了，突出课文重点，用关键词帮助学生构建知识框架，并渗透情感教育。）十、教学反思本教案在设计和实施过程中，力求体现新课标的理念，注重学生的主体地位和语文素养的全面发展。通过情境创设、多媒体辅助、小组合作等多种教学方法的运用，有效激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中理解了课文内容，感受到了葡萄沟的魅力。在教学过程中，我特别注重引导学生品读语言文字，通过对关键词句的理解和感悟，培养学生的语感和阅读理解能力。例如，在理解“五光十色”一词时，通过与“五颜六色”的比较，结合图片展示，让学生不仅理解了词语的意思，更体会到了其表达效果。在了解葡萄干的制作过程时，通过让学