Access数据库应用教程2016版课标教案

《Access数据库应用教程[2016版]》课程标准【课程名称】Access数据库应用教程[2016版]【课程编码】【课程类别】专业基础课 【适用专业】计算机相关专业【授课单位】 【总学时】40【编写执笔人】 【编写日期】一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用本课程是面向计算机相关专业的一门数据库课程，本课程从初学者的角度出发，采用项目任务式教学，以通俗易懂的语言、丰富多彩的案例，详细介绍了Access数据库的基础知识与操作方法，通过本课程的学习，学生能够了解数据库技术的发展及其应用，掌握数据库的基本原理和SQL语言的使用，学习以数据库为核心的系统开发的基本过程、设计方法和规范，提升数据库应用能力，达到运用Access数据库解决实际问题的目的。此外，本课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。（二）课程设计思路课程内容由浅入深，通过丰富的案例与实训结合，帮助学生掌握Access数据库应用的相关内容，全面培养学生运用Access数据库解决实际问题的能力。本课程遵循“以职业行动获得知识”的认识规律，以岗位工作综合能力培养为核心，对职业岗位的工作内容、工作过程、工作环境等内容加以分析提炼，并按照循序渐进的教育规律进行深度加工，对应构建课程教学，使学生获得知识的过程始终与具体的职业实践相对应。课程秉承“实例教学，讲练结合”的教学理念，采用“项目引领，任务驱动”的教学方式，除最后一个项目为综合案例外，其他项目均由项目导读、项目目标、具体任务、项目实训、项目总结、项目考核和项目评价组成。本课程以学生为中心，采用项目式教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。二、课程目标（一）知识目标（1）了解数据库的基本概念。（2）熟悉Access2016数据库的工作界面。（3）熟悉数据库对象及对象之间的关系。（4）熟悉Access2016的数据类型。（4）理解数据表的概念。（5）了解数据表的结构。（6）了解查询的基本概念。（7）熟悉查询的视图。（8）掌握5种不同类型的查询的功能。（9）了解窗体的基本概念、类型与视图。（10）熟悉窗体的结构。（11）熟悉窗体中的控件。（12）了解窗体和控件的属性。（13）了解报表的基本概念与视图。（14）熟悉报表数据的分组、排序、筛选与计算。（15）熟悉报表的打印。（16）了解宏的基本概念。（17）熟悉宏的运行与操作命令。（18）熟悉宏组与条件宏。（19）了解模块的基础知识。（20）了解数据库的优化管理。（21）了解数据库的安全。（22）熟悉Access2016的安全设置。（23）熟悉数据库的开发流程。（二）能力目标（1）能对数据库进行需求分析，设计E-R图。（2）能根据要求创建指定的数据库。（3）能根据实际需求创建数据表并输入数据。（4）能分析数据间的关联，设置表间关系。（5）能设计数据表的外观。（6）能根据要求创建5种不同类型的查询。（7）能运行查询实现对数据的计算、操作等。（8）能根据需求创建窗体。（9）能设计具有多种功能的窗体。（10）能根据需求创建并设计报表。（11）能根据需求打印报表。（12）能根据需求创建、运行并应用宏。（13）能根据需求尽心导出数据，压缩和修复数据库等优化操作。（14）能根据需求进行Access2016的安全设置。（15）能够明确需求并进行数据库设计。（16）能够根据数据库设计开发数据库系统。（17）能够运行与维护数据库系统。（三）素质目标（1）培养独立思考、明辨是非的安全意识。（2）学习数据库的基础知识，加强对新技术的了解，增强探究意识。（3）通过操作结构复杂的数据表，养成细心、严谨的好习惯。（4）形成具体问题具体分析的思维方式，培养选择合适方法解决不同问题的能力。（5）通过对数据库进行查询管理，明白规范化的工具对于管理的重要性，从而在生活中树立规范意识，管理好自己的学习和工作。（6）明白道德之于个人、社会的意义，在生活中坚守道德底线，规范自己的行为和选择。（7）通过设计窗体的控件，明白各类事物都拥有各自的特点，互相搭配才能发挥更大的作用。（8）懂得发掘他人的闪光点，培养积极向上的阳光心态。（9）通过积累函数知识，增强积累知识点的意识，帮助自己融会贯通相关的内容。（10）懂得生命在于积累的道理。（11）增强逻辑思考能力。（12）通过熟悉宏的工作原理，明白制订计划并严格执行能够提高效率的道理。（13）懂得“害人之心不可有，防人之心不可无”的道理。（14）增强维护数据安全的意识。（15）培养合作意识，学习与同伴共同完成项目的共享互助精神。三、课程内容与课时分配本课程开设1个学期，共40学时，其中理论课与实践课穿插进行。具体安排如下表所示。所用教材课程内容理论课时实训课时总课时《Access数据库应用教程[2016版》项目一初识Access——探索图书管理系统任务一了解数据库415任务二创建数据库项目二数据表的创建与操作——图书管理数据入库任务一创建数据表415任务二操作数据表项目三查询的创建与应用——图书信息查询管理任务一创建选择查询617任务二创建高级查询项目四窗体的创建与设计——生成图书管理系统窗体任务一创建窗体415任务二设计窗体项目五报表的创建、设计与打印——生成图书管理系统报表任务一创建报表415任务二设计和打印报表项目六宏的创建与应用——应用宏管理数据库任务一创建宏213任务二应用宏项目七数据库优化管理与安全维护——优化与维护图书管理系统任务一数据库优化管理213任务二数据库安全维护项目八综合案例——服装采购管理系统任务一完成准备工作055任务二开发数据库系统任务三维护数据库系统考核22合计281240四、课程实施（一）教学条件我校十分注重建设和完善本课程的教学设施，如多媒体教室、机房、网络教学平台、网络数据库等。同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为本课程的教学出谋划策。（二）教学方法建议本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、讨论、项目教学、任务驱动等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。讲解法：主要用于讲授基础知识、行业岗位知识等理论性较强的知识。多媒体演示法：在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质。讨论法：根据知识点，鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等。项目教学法：项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。任务驱动法：任务驱动法是指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求。（三）教学评价与考核要求课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如下：1．形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等。（1）出勤考核本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。（2）课堂参与程度考核本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等。只要学生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次，即可另外获得0.5分，课堂发言最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂发言得分”。（3）作业完成质量考核本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五个档次。最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数。2．终结性测评终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核。期末考试由闭卷笔试（60%）组成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力。五、课程资源开发与利用（一）教材使用1．建议教材2．参考书目（二）网络资源

《Access数据库应用教程》

教案课时分配表章序课程内容理论课时实践课时备注项目一初识Access——探索图书管理系统41项目二数据表的创建与操作——图书管理数据入库41项目三查询的创建与应用——图书信息查询管理61项目四窗体的创建与设计——生成图书管理系统窗体41项目五报表的创建、设计与打印——生成图书管理系统报表41项目六宏的创建与应用——应用宏管理数据库21项目七数据库优化管理与安全维护——优化与维护图书管理系统21项目八综合案例——服装采购管理系统05考核2合计281240

课题了解数据库课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）了解数据库、数据库管理系统和数据库系统。（2）掌握几种不同的数据模型。（3）熟悉数据库设计的一般步骤。能力目标：能对数据库进行需求分析，设计E-R图。素质目标：（1）培养独立思考、明辨是非的安全意识。（2）学习数据库的基础知识，加强对新技术的了解，增强探究意识。教学重难点教学重点：数据库基本概念。教学难点：对数据库进行需求分析，设计E-R图。教学方法与手段课堂讲授、演示与上机实验相结合的方式进行。教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：→→→→传授新知（25min）→课堂活动（5min）第2节课：→传授新知（10min）→课堂实训（25min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）板书设计（提纲式）了解了解数据库一、数据库的基本概念二、数据模型三、数据库设计数据库数据库管理系统数据库系统教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务全班同学以3~5人为小组，各组选出小组长，小组长组织组内成员了解数据管理技术的发展历程，讨论并回答以下问题。问题1：数据管理技术的发展经历了哪几个阶段？问题2：数据管理技术发展各个阶段的特点是什么？【学生】完成课前任务通过课前任务，使学生了解所学课程的基础知识，增加学生的学习兴趣考勤

（2min）【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况新课预热

（8min）【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程内容、考核标准等【学生】聆听、互动【教师】向学生介绍本节课的任务图书馆中的藏书种类丰富繁多，通常会建立数据库对图书信息、图书借阅记录和图书馆员工信息进行管理和维护。如何建立数据库？构建图书管理系统需要做什么？图书管理系统数据库的设计步骤又是什么呢？让我们一起走进数据库的世界，了解数据库的相关知识。【学生】聆听、记录、理解通过老师自我介绍，与学生相互熟悉，并让学生了解课程的内容和考核要求视频导入（5min）【教师】组织学生观看微课“数据管理技术的发展”，并点评、总结学生的课前任务完成情况【学生】聆听、思考、纠正错误通过视频导入的方法，引导学生主动思考，对学生的课前任务点评并总结，激发学生的学习兴趣传授新知

（25min）【教师】通过讲解与提问，介绍数据库基本概念【知识精讲1】一、数据库基本概念1．数据库2．数据库管理系统3．数据库系统（1）数据库系统的组成。（2）数据库系统的主要特点。【引导创新】✈【教师】随机邀请学生回答以下问题：请举出一个例子说明什么是数据库。✈【学生】聆听、思考、回答✈【教师】总结学生的回答例如，学校通常会把学生的基本情况（比如姓名、性别、年龄、班级等）存放在一张表格中，这张表格就可以看成一个数据库，通过它可以随时查询某学生的基本情况，也可以查询符合某种条件的学生人数等。【知识延伸】【提示】数据库、数据库管理系统与数据库系统三者的本质与联系如下：①数据库本质上是数据集合；②数据库管理系统本质上是用于管理数据库的软件；③数据库系统本质上是计算机应用系统，它除了包含数据库、数据库管理系统，还包含相关软件、硬件系统、数据库管理员和用户等，意义更广泛。【知识精讲2】二、数据模型数据模型（datamodel）是用于描述数据、数据关系和数据语义的一种抽象表示，它定义了数据在实际应用中的结构、性质和约束条件。数据模型通常由数据结构、数据操作和数据约束3部分组成。✈【教师】随机邀请学生回答以下问题：数据模型的类型有哪些？✈【学生】聆听、思考、回答✈【教师】总结学生的回答数据模型的类型（1）概念模型。概念模型的工具概念模型中的常见术语：实体、实体集、属性和联系。（2）逻辑模型。逻辑模型是数据库管理系统可识别的、支持的数据模型。✈【教师】通过多媒体展示“层次模型图”“网状模型图”“关系模型图”图片，然后讲解相关内容①层次模型：利用树状结构将数据组织成一对多的结构。②网状模型：利用网状结构将数据组织成多对多的结构。③关系模型：利用二维表存储数据，采用数据查询、数据删除、数据插入、数据修改完成数据操作。逻辑模型设计的主要任务就是将用E-R图表达的概念模型转换为相应的逻辑模型。（3）物理模型。物理模型描述数据如何在计算机中存储，以及如何表达记录结构、记录顺序和访问路径等。每种逻辑模型在实现时都有其对应的物理模型。【知识延伸】为数据模型定义数据约束，能够保证数据的正确性和一致性，同样地，我们在使用网络的过程中也要时刻约束自己的行为，维护网络安全。党的二十大报告中提到，“健全网络综合治理体系，推动形成良好网络生态”。保证网络安全至关重要，没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益也难以得到保障。作为祖国未来的建设者，青年学生要树立正确的网络安全观，时刻约束自己，抵制网络上的不良诱惑，始终树立国家利益高于一切的观念，为维护国家的安全和稳定做出力所能及的贡献。【知识精讲3】三、数据库设计数据库设计是指针对既定的应用环境设计出最优的数据模型，并据此建立数据库及其应用系统，使之能够有效地存储和管理数据，满足各种应用需求。数据库设计一般分为以下6个步骤。（1）需求分析（2）概念模型设计（3）逻辑模型设计（4）物理模型设计（5）构建数据库（6）运行和维护数据库【学生】聆听、思考、理解、记录通过教师讲解、课堂讨论等方式，使学生了解数据库基本概念、数据模型和数据库设计等相关内容课堂活动（5min）【互动问答】【教师】呈现几幅E-R图，并随机邀请学生回答下列问题这些图片有哪些相似之处？在表示实体、属性以及联系方面有什么样的特点？【教师】点评并总结E-R图也称实体-联系方法（entity-relationshipapproach），是陈品山于1976年提出的概念模型表示方法，也是目前最著名的概念模型表示方法。E-R图能够清晰地表现出实体、属性和联系之间的关系。在E-R图中，用矩形表示实体，矩形内部写上实体名；用椭圆形表示属性，椭圆形内部写上属性名，并用无向边将属性与相应的实体相连；用菱形表示联系，菱形内部写上联系名，并分别用无向边将联系与有关实体相连，同时在无向边旁标注联系的类型（1∶1，1∶n，m∶n）。通过问答的方式，让学生学习画E-R图的基本规则，培养学生的实操能力第二节课任务导入（2min）【教师】阐述以下任务：某图书馆想要创建一个“图书管理系统”数据库来管理数据。为此，本任务实施需要进行“图书管理系统”的需求分析，并设计E-R图。【学生】思考通过任务导入的方法，以学生为中心，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知（10min）【启发教学】任务实施1——需求分析【教师】通过提出以下问题，为学生完成任务提供思路，启发学生思考，组织学生回答：1.“图书管理系统”有哪些数据需要进行管理与维护？2.“图书管理系统”需要对数据进行什么样的处理？【学生】思考、举手回答【教师】点评并总结任务实施2——E-R图设计【教师】通过提出以下问题，为学生完成任务提供思路，启发学生思考，组织学生回答：1.E-R图属于哪种数据模型？2.E-R图设计应包含哪些内容？【学生】思考、举手回答【教师】点评并总结E-R图是最常用的表示概念模型的工具。实体、实体之间的关系、每个实体与联系的属性。【学生】聆听、思考、理解、记录通过互动问答等方式，为学生进行实践任务提供思路课堂实训（25min）【合作交流、自主探究】【教师】组织学生以小组为单位,结合微课“需求分析和E-R图设计”与教材上的操作步骤自主完成任务实施2——E-R图设计【教师】巡堂辅导、答疑解惑每组轮流派一名代表上台演示本组的实践结果【教师】根据学生实际情况，有针对性地进行重难点讲解【多元评价】【教师】组织学生互相评价发现各自的优缺点，并评价各组的结果通过实际操作，巩固所学知识，帮助学生掌握设计E-R图的技能课堂互动(3min）【教师】随机邀请学生回答以下问题：图书与读者之间存在什么样的关系？员工与图书实体之间存在什么样的关系？【教师】总结学生的回答图书与读者之间存在多对多的关系，员工与图书实体之间存在多对多的管理关系。通过课堂互动问答，帮助学生理解实体之间的关系课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点数据库的基本概念、数据模型和数据库设计如何进行需求分析和E-R图设计【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对数据库相关知识的印象作业布置

（2min）【教师】扫描作业布置二维码，布置课后作业【学生】完成课后任务通过课后作业复习巩固学到的知识，提高实际操作能力，同时为下节课做好准备，提高学习效率。教学反思本次课是学生的第一节Access数据库应用教程的课程，通过这节课的讲解，使学生对这门课程有了一个基础印象，了解了该课程的教学内容，以及课程定位和作用等，从而提升了学生对本课程的学习兴趣。此外，通过对数据库的相关知识的介绍，使学生接触了新的知识，学习兴趣浓厚，取得了较好的教学效果。

课题创建数据库课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉Access2016数据库的工作界面。（2）熟悉数据库对象及对象之间的关系。（3）熟悉Access2016的数据类型。能力目标：能根据要求创建指定的数据库。素质目标：（1）培养独立思考、明辨是非的安全意识。（2）学习数据库的基础知识，加强对新技术的了解，增强探究意识。教学重难点教学重点：（1）数据库对象及对象之间的关系。（2）Access2016的数据类型。教学难点：数据库对象及对象之间的关系。教学方法与手段本节课以课堂讲授、讨论、演示与上机实验相结合的方式进行。教学时需要采用启发式教学法和问答法在多媒体课室对各个数据库对象逐一分析讲解并运行，通过课堂上的适当提问，引导学生掌握本节课的重难点。教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：→→→传授新知（38min）第2节课：→任务准备（5min）→课堂实训（30min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）板书设计（提纲式）模块模块宏创建数据库一、Access2016的基本介绍二、Access2016数据库对象三、Access2016中的数据报表表查询窗体教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务全班同学以3~5人为小组，各组选出小组长，小组长组织组内成员了解常用的数据库管理软件，讨论并回答以下问题。问题1：常用的数据库管理软件有哪些？问题2：这些数据库软件有哪些特点？【学生】完成课前任务通过课前任务，驱动学生了解所学课程的基础知识，增加学生的学习兴趣考勤

（2min）【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况视频导入（5min）【教师】组织学生观看微课“常用的数据库管理软件”，并点评、总结学生的课前任务完成情况【学生】聆听、思考、纠正错误【教师】教师由此引出本节课的内容：创建数据库通过视频导入的方法，引导学生主动思考，对学生的课前任务点评并总结，激发学生的学习兴趣传授新知

（38min）【教师】通过讲解与演示，介绍Access2016的基本介绍【知识精讲与示范操作】一、Access2016的基本介绍Access2016是微软公司发布的关系数据库管理系统，是MicrosoftOffice系列办公软件的重要组成部分。Access2016创建的数据库文件的默认扩展名是.accdb。1．Access2016启动与退出（1）启动Access2016。✈【教师】操作演示启动Access2016的方法启动Access2016最常用的方法有以下3种。①通过快捷方式启动②通过“开始”菜单栏启动③通过Access文件启动（2）退出Access2016。✈【教师】操作演示退出Access2016的方法2．Access2016工作界面图1-5Access2016工作界面【教师】由导航窗格引入Access2016数据库对象导航窗格实现对数据库的所有对象进行管理和组织分类。用户通过它能轻松查看和访问所有的数据库对象。二、Access2016数据库对象✈【教师】在讲解过程中，结合多媒体图片进行讲授，带给学生好的学习体验，增强学习效果。1．表2．查询3．窗体4．报表5．宏6．模块三、Access2016中的数据✈【教师】在讲解过程中，结合它们各自的功能与特点进行讲解。1．可用的字段数据类型Access2016定义了以下12种数据类型。（1）短文本；（2）长文本；（3）数字；（4）日期/时间；（5）货币（6）自动编号；（7）是/否；（8）OLE对象；（9）超链接；（10）附件（11）计算；（12）查阅向导【知识运用】✈【教师】随机邀请学生回答以下问题：存储身份证号码的时候应该使用哪一种数据类型？✈【学生】聆听、思考、回答✈【教师】总结学生的回答2．运算符Access2016中的运算符包括算数运算符、比较运算符、逻辑运算符、连接运算符和引用运算符等。连接运算符主要有“&”“+”，用于将两个或多个字符串连接起来生成一个新的字符串。而引用运算符通常在访问数据库对象及所属控件时使用，包含“！”和“.”两种，前者访问的是用户自定义的对象或控件，后者访问的是Access所定义的项目。【知识延伸】✈【教师】随机邀请学生回答以下问题：算术运算符中加减乘除优先级最高的是哪个？✈【学生】聆听、思考、回答✈【教师】总结学生的回答3．函数Access中的函数类型按功能可分为算术函数、日期/时间函数、文本函数、数组函数、常规函数、出错处理函数、消息函数等。。（1）常用算术函数。（2）常用日期/时间函数。【互动问答】✈【教师】随机邀请学生回答以下问题：日期与时间函数有何作用？✈【学生】聆听、思考、回答✈【教师】总结学生的回答（3）常用文本函数。【学生】聆听、思考、理解、记录通过教师讲解、示范操作、互动问答等方式，使学生基本了解Access2016的相关内容，熟悉Accesss2016的数据库对象和其中的数据第二节课任务导入（5min）【教师】阐述以下任务：图书馆中的藏书种类丰富繁多，通常会建立数据库对图书信息、图书借阅记录和图书馆员工信息进行管理和维护。如何建立数据库？构建图书管理系统需要做什么？接下来，我们需要完成任务——创建“图书管理系统”数据库与“联系人”数据库。任务实施1——创建“图书管理系统”数据库任务实施2——使用“样本模板”创建数据库【学生】思考、举手回答通过任务导入的方法，以学生为中心，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣任务准备（5min）【回顾旧知】【教师】随机邀请学生回答以下问题：（1）Access2016创建的数据库文件的默认扩展名是什么？（2）如何启动Access2016？（3）什么是空白数据库？【学生】聆听、思考、回答【教师】点评并做简要总结【学生】聆听、思考、提问通过互动问答的方式，回顾知识，为实施任务做好准备课堂实训（30min）【合作交流、自主探究】【教师】组织学生以小组为单位，结合微课“创建数据库”与教材上的操作步骤自主完成以下任务【教师】巡堂辅导、答疑解惑每组轮流派一名代表上台演示本组的实践结果【教师】根据学生实际情况，有针对性地进行重难点讲解【多元评价】【教师】组织学生互相评价发现各自的优缺点，并评价各组的结果通过实际操作，巩固所学知识，让学生能够根据要求创建指定的数据库课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点Access2016的基本介绍、数据库对象以及其中的数据类型、运算符和函数如何创建数据库和使用“样本模板”创建数据库【学生】总结回顾知识点总结知识点，加深学生对本节课相关知识的印象作业布置

（2min）【教师】扫描作业布置二维码，布置课后作业【学生】完成课后任务通过课后作业复习巩固学到的知识，提高实际操作能力，同时为下节课做好准备，提高学习效率。教学反思本节课讲解了创建数据库的相关内容，通过这节课的讲解，使学生对Access2016有了一个基础印象，了解了该软件的工作界面、数据库对象以及其中的数据等内容。此外，通过对数据库的相关知识的介绍，使学生接触了新的知识，学习兴趣浓厚，取得了较好的教学效果。

课题创建数据表课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）理解数据表的概念（2）了解数据表的结构。能力目标：能根据实际需求创建数据表并输入数据。素质目标：（1）通过操作结构复杂的数据表，养成细心、严谨的好习惯。（2）形成具体问题具体分析的思维方式，培养选择合适方法解决不同问题的能力。教学重难点教学重点：数据表的结构。教学难点：根据实际要求创建数据表并输入数据。教学方法与手段本节课以课堂讲授、讨论、演示与上机实验相结合的方式进行。教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：→→→传授新知（33min）→课堂活动（5min）第2节课：→任务准备（2min）→课堂实训（35min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）板书设计（提纲式）创建创建数据表一、数据表的概念二、数据表的结构字段属性主键表名数据类型教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务全班同学以3～5人为小组，各组选出小组长，小组长组织组内成员了解Access和Excel的功能对比，讨论并回答以下问题。问题1：比起Excel，Access有哪些优点问题2：什么情况下应该使用Access来替代Excel来管理数据？【学生】完成课前任务通过课前任务，驱动学生了解所学课程的基础知识，增加学生的学习兴趣考勤

（2min）【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况视频导入（5min）【教师】组织学生观看微课“Access和Excel的功能对比”，并点评、总结学生的课前任务完成情况【学生】聆听、思考、纠正错误【教师】教师由此引出本节课的内容：创建数据表通过视频导入的方法，引导学生主动思考，对学生的课前任务点评并总结，激发学生的学习兴趣传授新知

（33min）【教师】通过讲解与演示，介绍数据表的概念和结构【知识精讲】✈【教师】在讲解过程中，结合相关示例进行讲授，带给学生好的学习体验，提高学生学习效果。一、数据表的概念数据表是数据库的核心和基础，它保存着数据库中的所有数据信息。数据在表中是按行和列的格式进行组织的，每行代表一条记录，每列代表一个字段，表中记录的具体数据信息称为值。一个数据库可以包含多个数据表，每个表代表一个特定的主题。二、数据表的结构在创建数据表时，需要先定义表的结构，再输入记录。表的结构是指表的框架，设计表的结构就是定义表，包括确定表名、表的字段、各字段的属性等。1．表名表名是表存储在磁盘上的唯一标识，也是数据库中用户访问数据的唯一标识。【互动问答】✈【教师】随机邀请学生回答以下问题：数据库中可以有同名的表吗？✈【学生】聆听、思考、回答✈【教师】总结学生的回答2．数据类型数据类型用于指定字段中存储的数据的类型，不同的数据类型能容纳的默认值和允许值是不同的在表中，同一列数据必须具有相同的数据特征，属于同一种数据类型。在设计表时，必须首先定义表中字段的数据类型，它决定了数据的存储方式和使用方式。·3．字段属性字段具有多种属性，包括字段名称、字段大小、格式、标题、默认值、输入掩码、验证规则与验证文本等。【知识延伸】数据表中字段的属性有很多种，但并不是每一种属性都是必须设置的。在实际操作数据表时，要根据实际情况设置字段的属性。其实生活中也是一样，我们会遇到许多各种各样的问题，这就需要我们针对具体问题进行具体分析，巧妙变通，不拘泥于问题本身，找到解决问题的最佳方法，这样才能在工作和学习中取得事半功倍的效果。4．主键主键又称主关键字，由表中的一个或多个字段构成，用于唯一标记数据表中的一条记录。一个数据表只有一个主键，且主键字段不允许输入空值。在Access2016中，主键的类型有3种：自动编号主键、单字段主键和多字段主键。【学生】聆听、思考、理解、记录通过教师讲解、示范操作、互动问答等方式，使学生基本了解数据表的概念，熟悉数据表的结构课堂活动（5min）【教师】随机邀请学生回答以下问题：假设一个书店用（书号，书名，作者，出版社，出版日期，库存数量…）一组属性来描述图书，可以作为“主键”的是什么？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答通过问答的方式，让学生理解什么是主键，培养学生的实操能力第二节课任务导入（3min）【教师】阐述以下任务：通过项目一的学习，同学们已经熟悉了Access2016的工作界面、数据库对象、可用字段数据类型等相关知识，能够根据“图书管理系统”的具体应用需求用E-R图将各个实体间的联系表示出来，并且成功创建了“图书管理系统”数据库。对于数据库来说，数据库中的数据表就是不同数据的“收纳箱”，接下来需要在数据库中创建数据表。【学生】聆听、思考、理解通过任务导入的方法，以学生为中心，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣任务准备（2min）【回顾旧知】【教师】随机邀请学生回答以下问题：数据表中的数据类型都有哪些？【学生】聆听、思考、回答【教师】点评并做简要总结【学生】聆听、思考、提问通过互动问答的方式，回顾知识，为实施任务做好准备课堂实训（35min）【合作交流、自主探究】【教师】组织学生以小组为单位，结合微课“创建数据表”与教材上的操作步骤自主完成以下任务【教师】巡堂辅导、答疑解惑每组轮流派一名代表上台演示本组的实践结果【教师】根据学生实际情况，有针对性地进行重难点讲解【多元评价】【教师】组织学生互相评价发现各自的优缺点，并评价各组的结果通过实际操作，巩固所学知识，帮助学生掌握在“图书管理系统”中创建数据表的技能课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点数据表的概念与数据表的结构（表名、数据类型、字段属性和主键）通过“设计视图”创建“图书表”；通过“数据表视图”创建“借阅表”；通过外部数据导入创建“员工信息表”。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对数据库相关知识的印象作业布置

（2min）【教师】扫描作业布置二维码，布置课后作业【学生】完成课后任务通过课后作业复习巩固学到的知识，提高实际操作能力，同时为下节课做好准备，提高学习效率。教学反思本节课教学整体效果不错，部分环节让学生觉得较为枯燥。教师要反思如何才能让学生感受到学习的乐趣、如何才能提高学生学习的积极性和主动性、如何才能激发出他们的学习潜能等。教师要秉承公平、公正，不能只注视学习成绩好的学生，对于学习成绩差的学生更是要多加鼓励和指导。

课题操作数据表课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）理解数据库的表间关系。（2）了解数据表的相关操作。（3）掌握数据排序与筛选的规则。能力目标：（1）能分析数据间的关联，设置表间关系。（2）能设计数据表的外观。素质目标：（1）通过操作结构复杂的数据表，养成细心、严谨的好习惯。（2）形成具体问题具体分析的思维方式，培养选择合适方法解决不同问题的能力。教学重难点教学重点：（1）表间关系。（2）数据排序与筛选。教学难点：根据实际要求创建数据表并输入数据。教学方法与手段本节课以课堂讲授、讨论、演示与上机实验相结合的方式进行。教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：→→→传授新知（38min）第2节课：→任务准备（5min）→课堂实训（30min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）板书设计（提纲式）操作操作数据表一、标间关系二、表的相关操作三、数据表外观四、数据排序与筛选主键表名数据筛选数据排序教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务全班同学以3～5人为小组，各组选出小组长，小组长组织组内成员了解表间关系的作用，讨论并回答以下问题。问题1：为什么将多个数据置于多个不同的表中？问题2：表间关系的作用是什么？【学生】完成课前任务通过课前任务，驱动学生了解所学课程的基础知识，增加学生的学习兴趣考勤

（2min）【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况视频导入（5min）【教师】组织学生观看微课“为什么要创建表间关系”，并点评、总结学生的课前任务完成情况【学生】聆听、思考、纠正错误【教师】教师由此引出本节课的内容：操作数据表通过视频导入的方法，引导学生主动思考，对学生的课前任务点评并总结，激发学生的学习兴趣传授新知

（38min）【教师】通过讲解与演示，介绍操作数据表的相关内容【知识精讲1】一、表间关系1．表间关系的类型（1）一对一关系。（2）一对多关系。（3）多对多关系。【互动问答】✈【教师】随机邀请学生回答以下问题，帮助学生掌握基础知识：表间关系是如何建立的？建立一对多的表间关系与多对多的表间关系的方式相同吗？✈【学生】聆听、思考、回答✈【教师】结合“知识加油站”中的内容，总结学生的回答2．参照完整性参照完整性是一组限制删除或修改相关联的表中的数据的规则，Access使用参照完整性来确保数据库相关表之间关系的有效性，防止意外删除或更改相关记录。设置参照完整性就是在相关表之间创建一组规则，当用户插入、更新或删除某个表中的记录时，可保证相关表中的数据的完整性。【示范操作】二、表的相关操作✈【教师】讲解与演示，帮助学生对表的相关操作有更直观地认识（1）打开表。（2）复制表。【小试牛刀】✈【教师】组织学生参与活动：无论是上述哪种复制表的情况，单击完“粘贴”按钮之后，都会打开“粘贴表方式”对话框，提供3种粘贴选项，这3种粘贴方式有什么区别呢？赶紧打开Access2016自己试一试吧！✈【学生】聆听、思考、尝试✈【教师】总结学生的回答（3）重命名表。（4）删除表。（5）修改表结构。（6）关闭表。三、数据表外观在“开始”选项卡的“文本格式”组中可以设置数据表的字体、颜色、对齐方式、网格线等，还可以单击“文本格式”组右下角的按钮，打开“设置数据表格式”对话框设置“单元格效果”“网络线显示方式”“背景色”“替代背景色”“网格线颜色”“边框和线型”等样式，如图2-32所示。【知识精讲2】四、数据排序与筛选✈【教师】通过多媒体展示相关图片，帮助学生对表的相关操作有更直观地认识1．数据排序排序记录时，不同字段类型的排序规则有所不同，具体规则如下。（1）英文按首字母顺序排序（不区分大小写）。（2）中文按拼音首字母顺序排序。（3）数字按数值大小进行排序。（4）日期/时间字段按日期及时间的先后顺序排序。（5）文本型字段中如果出现数字，按首个数字的ASCII码值顺序排序。【互动问答】✈【教师】随机邀请学生回答以下问题：直接对文本型字符“3”“8”“15”升序排列，其结果是什么？要想实现按其数值大小进行排序，应该怎么做？✈【学生】聆听、思考、回答✈【教师】结合“提示”中的相关内容，总结学生的回答（6）长文本、超链接、OLE对象等字段不能进行排序。（7）按升序排序时，含有空字段值的记录将排在列表的第1条。2．数据筛选Access2016在“开始”选项卡的“排序和筛选”组中提供了3个与筛选相关的按钮，它们分别是“筛选器”“选择”和“高级”，如图2-33所示。【学生】聆听、思考、理解、记录通过教师讲解、示范操作、互动问答与实践练习等方式，使学生了解表间关系，初步掌握表的相关操作与数据库外观设计的基本操作技能，熟悉数据排序与筛选的相关内容第二节课任务导入（3min）【教师】阐述以下任务：在任务一中同学们已经学会了创建数据表，以及在数据表中输入数据记录的方法。那么如何将我们创建的数据表关联起来，使表与表之间的数据建立联系呢？对原有的表结构进行修改要执行什么操作呢？本任务将在“图书管理系统”数据库中实现对“图书表”“借阅表”“员工信息表”的表间关系设置、外观设计、数据表修改等操作。【学生】聆听、思考、理解通过任务导入的方法，以学生为中心，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣任务准备（2min）【任务难点突破】【教师】随机邀请学生回答以下问题：“图书表”与“借阅表”之间、“读者信息表”与“借阅表”之间存在怎样的表间关系？【学生】聆听、思考、回答【教师】点评并做简要总结【学生】聆听、思考、提问通过互动问答的方式，为实施任务做好准备课堂实训（35min）【合作交流、自主探究】【教师】组织学生以小组为单位，结合微课“操作数据表”与教材上的操作步骤自主完成以下任务【教师】巡堂辅导、答疑解惑每组轮流派一名代表上台演示本组的实践结果【教师】根据学生实际情况，有针对性地进行重难点讲解【多元评价】【教师】组织学生互相评价发现各自的优缺点，并评价各组的结果通过实际操作，帮助学生巩固表间关系的相关知识，掌握创建表间关系的技能，能够对数据表进行基本的增、删、改、查找、筛选等，让学生在提高审美能力的同时，掌握设计数据表的技能课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点表间关系、表的相关操作、数据表的外观设计和数据排序与筛选；创建“图书管理系统”数据库表间关系；设计“图书表”外观；编辑“借阅表”中记录；新增并筛选“员工信息表”的记录。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对数据表相关知识的印象作业布置

（2min）【教师】扫描作业布置二维码，布置课后作业【学生】完成课后任务通过课后作业复习巩固学到的知识，提高实际操作能力，同时为下节课做好准备，提高学习效率。教学反思这节课整体节奏较好，但学生主动提问较少。根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者；教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。

课题创建选择查询课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）了解查询的基本概念、类型、创建方法与条件。（2）熟悉查询的视图。（3）掌握选择查询的功能。能力目标：（1）能根据要求创建选择查询。（2）能运行查询实现对数据的计算、操作等。素质目标：（1）通过对数据库进行查询管理，明白规范化的工具对于管理的重要性，从而在生活中树立规范意识，管理好自己的学习和工作。（2）明白道德之于个人、社会的意义，在生活中坚守道德底线，规范自己的行为和选择。教学重难点教学重点：（1）查询的视图。（2）选择查询。教学难点：（1）根据实际要求创建选择查询。（2）利用“查询设计”实现对数据的计算、操作等。教学方法与手段本节课以课堂讲授、讨论、演示与上机实验相结合的方式进行。教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：→→→传授新知（38min）第2节课：→任务准备（5min）→课堂实训（30min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）板书设计（提纲式）创建创建选择查询一、查询概述二、选择查询查询的类型查询的基本概念查询的视图查询的创建方法查询的条件教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务全班同学以3～5人为小组，各组选出小组长，小组长组织组内成员查找资料，了解查询与表的区别与联系，讨论并回答以下问题。问题1：查询与表有哪些相同点？问题2：查询与表有哪些不同点？【学生】完成课前任务通过课前任务，驱动学生了解所学课程的基础知识，增加学生的学习兴趣考勤

（2min）【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况视频导入（5min）【教师】组织学生观看微课“查询与表的区别与联系”，并点评、总结学生的课前任务完成情况【学生】聆听、思考、纠正错误【教师】教师由此引出本节课的内容：创建选择查询通过视频导入的方法，引导学生主动思考，对学生的课前任务点评并总结，激发学生的学习兴趣传授新知

（38min）【教师】通过讲解与演示，介绍查询的相关内容【知识精讲1】一、查询概述1．查询的基本概念【互动问答】✈【教师】随机邀请学生回答以下问题，帮助学生掌握基础知识：创建查询后就可以看到想要查询的数据吗？创建的查询会一直存在吗？✈【学生】聆听、思考、回答✈【教师】结合“提示”中的内容，总结学生的回答【知识精讲2】2．查询的类型Access2016中的查询可分为5类：（1）选择查询。（2）参数查询。（3）交叉表查询。（4）操作查询。（5）SQL查询。【示范操作】3．查询的视图✈【教师】讲解与演示，帮助学生对常用的三种查询视图有更直观地认识查询的视图主要用于设计和修改查询或按照不同方式查看查询的结果。（1）数据表视图（2）设计视图（3）SQL视图4．查询的创建方法Access2016通常使用“查询向导”和“查询设计”工具创建查询，这两个工具位于“创建”选项卡的“查询”组中。“查询向导”工具提供了快速创建查询的方法，在“简单查询向导”对话框中选择需要创建查询的表和字段就可以快速创建一个查询。选择数据源时可以只选择一个表，称为单表查询；也可以选择多个表，称为多表查询。【小组讨论】✈【教师】组织学生讨论以下问题，帮助学生掌握基础知识：多表查询可以直接利用“查询向导”查询吗？✈【学生】聆听、思考、讨论、回答✈【教师】结合“提示”中的内容，总结学生的回答使用“查询设计”工具能够打开查询的设计视图，用户可以通过设计视图提供的功能完成查询设计。5．查询的条件条件表达式可以是一些特定值，也可以由字段名称、内部函数和运算符构成。此外，条件表达式中还可以添加标识符和通配符。【小试牛刀】✈【教师】组织学生参与活动：（1）写出能够查询到2023年5月1日至2023年7月1日的借书记录的条件表达式；（2）写出能够查询到所有姓“王”的读者的借书记录的条件表达式。✈【学生】聆听、思考、尝试✈【教师】点评并总结，纠正学生的错误【知识精讲3】二、选择查询✈【教师】通过多媒体展示相关图片，并组织学生观看微课“使用选择查询”，帮助学生掌握选择查询的技能。选择查询的功能是根据指定的查询条件从一个或多个表中检索数据，并在数据表视图中显示结果。此外，查询中还可以设置数据的计算。在查询的设计视图中，在“查询工具设计”选项卡的“显示/隐藏”组中单击“汇总”按钮，设计网格中将出现“总计”行，在各字段对应的“总计”编辑框中选择不同的选项可以对数据进行合计、求平均值、求最大值、求最小值、计数等计算。【学生】聆听、思考、理解、记录通过教师讲解、示范操作、互动问答与实践练习等方式，使学生了解查询的基本概念、类型和视图，熟悉查询的创建方法和条件，初步掌握选择查询的功能及操作技能第二节课任务导入（3min）【教师】阐述以下任务：通过项目二的学习，同学们已经成功将数据导入到“图书管理系统”数据库中，创建了多个数据表，并建立了表间关系，接下来就可以对数据表进行查询了。Access2016提供了功能强大且灵活的查询工具，让我们通过在“图书管理系统”数据库中使用选择查询，认识一下查询工具的巧妙之处吧！任务实施1——利用“查询向导”创建图书信息和借阅情况查询任务实施2——利用“查询设计”创建图书汇总计算查询【学生】聆听、思考、理解通过任务导入的方法，以学生为中心，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣任务准备（2min）【回顾旧知】【教师】随机邀请学生回答以下问题：多表查询第一步应该如何操作？【学生】聆听、思考、回答【教师】点评并做简要总结通过互动问答的方式，回顾知识，为实施任务做好准备课堂实训（35min）【合作交流、自主探究】【教师】组织学生以小组为单位，根据教材上的操作步骤自主完成以下任务【教师】巡堂辅导、答疑解惑每组轮流派一名代表上台演示本组的实践结果，并分享实训过程中的经验与感悟【教师】根据学生实际情况，有针对性地对重难点进行讲解【多元评价】【教师】组织学生互相评价发现各自的优缺点，并评价各组的结果通过实际操作，帮助学生巩固查询的相关知识，掌握根据要求进行选择查询的技能，实现对数据的计算课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点查询的基本概念、类型、视图、创建方法与条件；选择查询——查询类型之一；利用“查询向导”创建图书信息和借阅情况查询；利用“查询设计”创建图书汇总计算查询。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对选择查询相关知识的印象作业布置

（2min）【教师】扫描作业布置二维码，布置课后作业【学生】完成课后任务通过课后作业复习巩固学到的知识，提高实际操作能力，同时为下节课做好准备，提高学习效率。教学反思本节课效果不错，学生积极参与到教学活动中，而且能帮助组内同学一起学习。教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生能力的培养，不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习，掌握技能。

课题创建高级查询——参数查询、交叉表查询和操作查询课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）了解参数查询、交叉表查询和操作查询的功能。（2）掌握参数查询、交叉表查询和操作查询的创建方法。能力目标：（1）能根据要求创建参数查询、交叉表查询和操作查询。（2）能运行查询实现对数据的计算、操作等。素质目标：（1）通过对数据库进行查询管理，明白规范化的工具对于管理的重要性，从而在生活中树立规范意识，管理好自己的学习和工作。（2）明白道德之于个人、社会的意义，在生活中坚守道德底线，规范自己的行为和选择。教学重难点教学重点：根据要求创建参数查询、交叉表查询和操作查询。教学难点：根据要求创建参数查询、交叉表查询和操作查询，同时运行查询实现对数据的计算、操作等。教学方法与手段本节课以课堂讲授、讨论、演示与上机实验相结合的方式进行。教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：→→→传授新知（18min）→课堂实训（20min）第2节课：→任务准备（5min）→课堂实训（30min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）板书设计（提纲式）创建高级创建高级查询二、交叉表查询四、SQL查询生成表查询追加查询更新查询删除查询一、参数查询三、操作查询

教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务全班同学以3～5人为小组，各组选出小组长，小组长组织组内成员查找资料，了解参数查询、交叉表查询和操作查询的功能，讨论并回答以下问题。思考它们与选择查询在适用情况上有哪些不同？【学生】完成课前任务通过课前任务，驱动学生了解所学课程的基础知识，增加学生的学习兴趣考勤

（2min）【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入（5min）【教师】展示一些有关高级查询的查询任务，并提问：哪种适合采用选择查询？【学生】聆听、思考、回答【教师】点评并总结，纠正学生错误，教师由“其它的查询适用创建哪种查询呢？”引出本节课的内容：创建高级查询通过问题导入的方法，引导学生主动思考，对学生的课前任务完成情况有所了解，激发学生的学习兴趣传授新知

（18min）【教师】通过讲解与演示，介绍参数查询、交叉表查询和操作查询的相关内容【知识精讲】✈【教师】通过理论讲解与举例，帮助学生理解三种创建高级查询的方法一、参数查询示例：查阅印次日期在指定范围内的图书，可以设计一个参数查询，以对话框来提示用户输入两个印次日期，然后检索这两个印次日期之间的所有记录。创建方法：参数查询的条件格式为“[提示信息]”，即在相应字段的“条件”编辑框中输入提示信息，并用“[]”括起来。二、交叉表查询交叉表查询将用于查询的字段分成两组，一组以行标题的形式显示在表格的左侧，一组以列标题的形式显示在表格的顶端，在行和列交叉的位置对数据进行计数、求平均值或者其他类型的计算。创建交叉表查询有两种方法：一种是利用“查询向导”工具打开“交叉表查询向导”对话框进行创建，另一种是直接在查询的设计视图中创建。三、操作查询（1）生成表查询。（2）追加查询。（3）更新查询。（4）删除查询。【知识拓展】✈【教师】为学生拓展讲解以下知识，帮助学生掌握创建操作查询的技能：利用生成表查询建立新表时，如果数据库中已有同名的表，则新表将覆盖该同名的表。但需要注意的是，利用生成表查询建立新表时，新表中的字段从生成表查询的源表中继承字段名称、数据类型及字段大小属性，但是不继承其他的字段属性与表的主键，所以在生成新表后往往需要为其设置主键。✈【学生】聆听、思考创建方法：打开查询的设计视图，在“查询工具设计”选项卡的“查询类型”组中单击“生成表”“追加”“更新”或“删除”按钮（图3-23），可创建相应的操作查询。需要注意的是，操作查询可能会更改数据库中的记录，要谨慎运行。【学生】聆听、思考、理解、记录通过教师讲解、示范操作、互动问答与实践练习等方式，使学生了解参数查询、交叉表查询和操作查询的功能，初步掌握创建参数查询、交叉表查询和操作查询的方法课堂实训（20min）【教师】阐述实训任务，即任务实施1——利用单参数、多参数查询创建图书信息查询1．单参数查询——按图书编号查询2．多参数查询——按价格范围查询【小组讨论】✈【教师】组织学生讨论以下问题，启发学生思考：参数查询中的单参数和多参数查询是怎样实现的？✈【学生】聆听、思考、讨论、回答✈【教师】组织学生观看微课“使用高级查询”，学习如何利用单参数、多参数查询创建图书信息查询【教师】组织学生以小组为单位，根据教材上的操作步骤与观看微课“使用高级查询”自主完成任务【教师】巡堂辅导、答疑解惑每组轮流派一名代表上台演示本组的实践结果，并分享实训过程中的经验与感悟【多元评价】【教师】组织学生互相评价发现各自的优缺点，并评价各组的结果通过实际操作，帮助学生巩固查询的相关知识，掌握根据要求进行参数查询的技能，实现对数据的计算第二节课任务导入（3min）【教师】阐述以下任务：【学生】聆听、思考、理解通过任务导入的方法，以学生为中心，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣任务准备（2min）【回顾旧知】【教师】随机邀请学生回答以下问题：创建交叉表查询有几种方法？如何利用操作查询对数据表进行操作？【学生】聆听、思考、回答【教师】点评并做简要总结通过互动问答的方式，回顾知识，为实施任务做好准备课堂实训（35min）【合作交流、自主探究】【教师】组织学生以小组为单位，观看微课“使用高级查询”，同时根据教材上的操作步骤自主完成以下任务【教师】巡堂辅导、答疑解惑每组轮流派一名代表上台演示本组的实践结果，并分享实训过程中的经验与感悟【教师】根据学生实际情况，有针对性地进行重难点讲解【多元评价】【教师】组织学生互相评价发现各自的优缺点，并评价各组的结果通过实际操作，帮助学生巩固查询的相关知识，掌握根据要求进行交叉表查询和操作查询的技能，实现对数据的计算课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点参数查询、交叉表查询和操作查询的功能、适用情况、类型以及创建方法等；利用单参数、多参数查询创建图书信息查询；创建借阅情况和图书信息交叉表查询；利用操作查询更新借阅信息。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对查询相关知识的印象作业布置

（2min）【教师】扫描作业布置二维码，布置课后作业【学生】完成课后任务通过课后作业复习巩固学到的知识，提高实际操作能力，同时为下节课做好准备，提高学习效率。教学反思本节课效果不错，学生积极参与课堂实训，与老师沟通交流。在课堂教学中，教师的作用是不能忽视的，教师主动由“站在讲台上”，变为“走到学生中去”，使自己成为学生中的一员，与学生共同探讨学习中的问题，以交流、合作、商讨的口气与学生交流心得、体会，这样学生会亲其师，信其道。遇到什么问题都愿意与老师讲。

课题创建高级查询——SQL查询课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）了解SQL查询的功能。（2）掌握SQL功能及对应的语句。能力目标：（1）能根据要求利用SQL语句进行查询。（2）能运行查询实现对数据的计算、操作等。素质目标：（1）通过对数据库进行查询管理，明白规范化的工具对于管理的重要性，从而在生活中树立规范意识，管理好自己的学习和工作。（2）明白道德之于个人、社会的意义，在生活中坚守道德底线，规范自己的行为和选择。教学重难点教学重点：SQL功能及对应的语句。教学难点：根据要求利用SQL语句进行查询。教学方法与手段本节课以课堂讲授、讨论、演示与上机实验相结合的方式进行。教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：→→→传授新知（38min）第2节课：→任务准备（3min）→课堂实训1（20min）→课堂实训2（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）板书设计（提纲式）创建高级创建高级查询二、交叉表查询四、SQL查询SELECT语句INSERT语句UPDATE语句DELETE语句一、参数查询三、操作查询

DROP语句ALTER语句教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务全班同学以3～5人为小组，各组选出小组长，小组长组织组内成员观看微课“什么是SQL”，了解SQL的基本概念和特点，讨论并回答以下问题。问题1：什么是SQL？问题2：SQL有什么特点？【学生】完成课前任务通过课前任务，驱动学生了解所学课程的基础知识，增加学生的学习兴趣考勤

（2min）【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况复习导入（5min）【教师】带领学生回顾上节课所学的三种查询方式（参数查询、交叉表查询和操作查询）并板书，帮助学生搭建知识框架【学生】聆听、回忆、理解【教师】教师由此引出本节课的内容：创建选择查询通过复习导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知

（38min）【教师】通过讲解与演示，介绍SQL查询的相关内容【知识精讲】✈【教师】通过理论讲解与举例，帮助学生掌握利用SQL语句进行查询的方法SQL是一种专门针对数据库操作的计算机语言，SQL查询是使用SQL语句创建的查询。使用“查询向导”和“查询设计”工具创建的查询都有相应的SQL语句，创建查询时Access2016将自动在后台生成等效的SQL语句，切换到SQL视图即可查看。SQL功能及对应的语句SQL功能语句数据定义CREATE（创建）、DROP（取消）、ALTER（修改）数据查询SELECT（选择）数据操作INSERT（插入）、UPDATE（更新）、DELETE（删除）数据控制GRANT（授权）、REVOKE（收权）✈【教师】通过讲解每种SQL语句的一般格式与含义，同时举例让学生探究练习，尝试编写语句，帮助学生初步掌握利用SQL语句进行查询的方法（1）SELECT语句最常用的SQL语句是SELECT语句，它用于从数据表中检索符合条件的数据，一般格式如下：SELECT<字段表达式列表>|* FROM<数据源> [WHERE<条件表达式>] [GROUPBY<字段名称列表>] [HAVING<条件表达式>] [ORDERBY<排序表达式>][ASC∣DESC];【尝试练习1】【教师】组织学生根据要求尝试编写SQL语句例如，查询“图书表”中“图书类别”字段信息为“计算机类”的记录，显示这些记录的“书名”“库存总数”与“在库数量”字段信息，并计算“借出数量”，将记录以“库存总数”字段降序排序【学生】聆听、思考、编写【教师】讲解正确编写格式，纠正学生错误语句如下：SELECT书名,库存总数,在库数量,库存总数-在库数量AS借出数量FROM图书表WHERE图书类别="计算机类"ORDERBY库存总数DESC;（2）INSERT语句。INSERT语句用于向数据表添加记录，其一般格式如下：INSERTINTO<数据表名>[(<字段名称1>[,<字段名称2>…])]VALUES(<表达式1>[,<表达式2>…]);【尝试练习2】【教师】组织学生根据要求尝试编写SQL语句例如，将一条新记录添加到“员工信息表”中，其中“员工编号”为“800011”，“员工账号”为“20230410”，“员工密码”为“112233”，“员工姓名”为“李思”，“员工电话”为“1387698xxxx”，“员工籍贯”为“北京”【学生】聆听、思考、编写【教师】讲解正确编写格式，纠正学生错误语句如下：INSERTINTO员工信息表(员工编号,员工账号,员工密码,员工姓名,员工电话,员工籍贯)VALUES("800011","20230410","112233","李思","1387698xxxx","北京");（3）UPDATE语句。UPDATE语句用于修改数据表中的数据，其一般格式如下：UPDATE<数据表名>SET<字段名称1>=<表达式1>[,<字段名称2>=<表达式2>…][WHERE<条件表达式>];【尝试练习3】【教师】组织学生根据要求尝试编写SQL语句例如，将“员工信息表”中“员工姓名”字段信息为“小张”的记录的“籍贯”字段信息改为“上海”【学生】聆听、思考、编写【教师】讲解正确编写格式，纠正学生错误语句如下：UPDATE员工信息表SET员工籍贯="上海"WHERE员工姓名="小张";（4）DELETE语句。DELETE语句用于删除数据表中的记录，其一般格式如下：DELETEFROM<数据表名>[WHERE<条件表达式>];【尝试练习4】【教师】组织学生根据要求尝试编写SQL语句例如，将“员工信息表”中“员工编号”字段信息为“800009”的记录删除【学生】聆听、思考、编写【教师】讲解正确编写格式，纠正学生错误语句如下：DELETEFROM员工信息表WHERE员工编号="800009";（5）DROP语句。DROP语句用于删除数据表，其一般格式如下：DROPTABLE<数据表名>;【尝试练习5】【教师】组织学生根据要求尝试编写SQL语句例如，删除已建立的“员工信息表”【学生】聆听、思考、编写【教师】讲解正确编写格式，纠正学生错误语句如下：DROPTABLE员工信息表;（6）ALTER语句。ALTER语句用于修改数据表的结构，其一般格式如下：ALTERTABLE<数据表名> [ADD<新字段名称><数据类型>[字段级完整约束条件]] [DROP[<字段名称1>[,<字段名称2>…]]] [ALTER<字段名称><数据类型>];【尝试练习6】【教师】组织学生根据要求尝试编写SQL语句例如，在“员工信息表”中增加一个字段，字段名称为“职务”，数据类型为“短文本”，字段大小为“10”在“员工信息表”中将“员工电话”字段删除在“员工信息表”中将“员工编号”字段的数据类型改为“短文本”，字段大小为“8”【学生】聆听、思考、编写【教师】讲解正确编写格式，纠正学生错误语句如下：ALTERTABLE员工信息表ADD职务CHAR(10);语句如下：ALTERTABLE员工信息表DROP员工电话;语句如下：ALTERTABLE员工信息表ALTER员工编号CHAR(8);【学生】聆听、思考、理解、记录通过教师讲解、示范操作、互动问答与实践练习等方式，使学生了解SQL查询的功能，初步掌握利用SQL语句进行查询的方法第二节课任务导入（2min）【教师】阐述以下任务：【学生】聆听、思考、理解通过任务导入的方法，以学生为中心，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣任务准备（3min）【回顾旧知】【教师】带领学生回顾INSERT语句的一般格式【学生】聆听、思考、记忆通过回顾知识，为实施任务做好准备课堂实训1（20min）【合作交流、自主探究】【教师】组织学生以小组为单位，观看微课“使用高级查询”，同时根据教材上的操作步骤自主完成以下任务【教师】巡堂辅导、答疑解惑每组轮流派一名代表上台演示本组的实践结果，并分享实训过程中的经验与感悟【教师】根据学生实际情况，有针对性地进行重难点讲解【多元评价】【教师】组织学生互相评价发现各自的优缺点，并评价各组的结果，纠正学生的错误通过实际操作，帮助学生巩固查询的相关知识，掌握根据要求正确使用SQL查询语句，实现对数据的操作课堂实训2（15min）【布置任务】【教师】布置任务【教师】巡堂辅导、答疑解惑每组轮流派一名代表上台演示本组的实践结果，并分享实训过程中的经验与感悟【教师】根据学生实际情况，有针对性地进行重难点讲解【多元评价】【教师】组织学生互相评价发现各自的优缺点，并评价各组的结果，纠正学生的错误通过前面学生积累的实训经验与对SQL语句的应用，再次让学生进行实践操作，巩固SQL语句的相关知识，帮助学生掌握SQL语句的编写格式与使用SQL语句进行查询的技能课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点SQL查询的概念及常见的SQL语句一般格式；。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对SQL查询相关知识的印象作业布置

（2min）【教师】扫描作业布置二维码，布置课后作业【学生】完成课后任务通过课后作业复习巩固学到的知识，提高实际操作能力，同时为下节课做好准备，提高学习效率。教学反思本节课效果不错，每个学生都积极参与到教学活动中，发挥了自己的价值。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。

课题创建窗体课时2课时（90min）教学目标知识目标：了解窗体的基本概念、类型与视图。能力目标：能根据需求创建窗体。素质目标：懂得发掘他人的闪光点，培养积极向上的阳光心态。教学重难点教学重点：窗体的基本概念、类型与视图。教学难点：根据需求创建窗体。教学方法与手段本节课以课堂讲授、讨论、演示与上机实验相结合的方式进行。教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：→→→传授新知（35min）第2节课：→任务驱动（2min）→课堂实训1（25min）→课堂实训2（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）板书设计（提纲式）布局视图布局视图设计视图窗体视图创建窗体一、窗体概述二、窗体的类型连续窗体主/子窗体单页窗体多页窗体三、窗体的视图教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务全班同学以3～5人为小组，各组选出小组长，小组长组织组内成员查找资料了解窗体的优势，讨论并回答以下问题。问题1：为什么要创建窗体？问题2：窗体具有哪些优势？【学生】完成课前任务通过课前任务，驱动学生了解所学课程的基础知识，增加学生的学习兴趣考勤

（2min）【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况视频导入（8min）【教师】组织学生观看微课“窗体的优势”，并点评、总结学生的课前任务完成情况【学生】聆听、思考、纠正错误【教师】教师由此引出本节课的内容：创建窗体通过视频导入的方法，引导学生主动思考，对学生的课前任务点评