部编道德与法治小学五年级上册《美丽文字 民族瑰宝》说课稿

《美丽文字民族瑰宝》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是部编版道德与法治五年级上册第三单元《我们是公民》中的第二课《美丽文字民族瑰宝》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材《美丽文字民族瑰宝》是本单元“我们是公民”主题下，引导学生认识和热爱中华优秀传统文化的重要一课。汉字作为世界上最古老的文字之一，不仅是中华文化的载体，更是中华民族智慧的结晶和民族精神的象征。本课旨在通过引导学生了解汉字的起源与演变、感受汉字的独特魅力、体会汉字所承载的文化内涵，从而增强学生的文化自信和民族自豪感，培养其对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。教材内容的编排遵循了由浅入深、由表及里的认知规律。从学生熟悉的汉字入手，逐步拓展到汉字的历史、结构美、意蕴美以及其在世界文化中的地位和作用。这不仅符合五年级学生的认知特点，也为教师开展教学活动提供了丰富的素材和广阔的空间。学好本课，对于学生树立正确的文化观，理解作为一名中国公民所肩负的文化传承责任，具有十分重要的意义。二、说学情五年级的学生已经具备了一定的汉字积累和运用能力，对汉字的字形、字音、字义有了基本的掌握。他们在语文课上已经接触过一些汉字演变的知识，对汉字的故事性和趣味性有一定的感知。这个年龄段的学生求知欲强，好奇心重，乐于参与探究性活动，并且具备了初步的自主学习和合作探究能力。然而，他们对汉字的文化内涵、美学价值以及在世界文化中的独特地位的认识可能还比较肤浅，更多地将汉字视为一种交流工具，而非“民族瑰宝”。同时，部分学生在日常书写中可能存在不规范、不重视的现象。因此，如何引导学生从更深层次感受汉字的魅力，激发其对汉字的热爱和对文化传承的责任感，是本课教学需要重点突破的。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我将本课的教学目标设定为：1.知识与技能：了解汉字的起源和演变过程，知道汉字是世界上最古老的文字之一；初步感知汉字的造字方法和结构特点，体会汉字的形象性和表意性；了解汉字对中华文化传承和发展的重要作用，以及对世界文化的贡献。2.过程与方法：通过观察图片、小组讨论、故事分享、书法欣赏等活动，培养学生搜集和处理信息的能力、合作探究能力以及语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受汉字的独特魅力和丰富文化内涵，激发对汉字的热爱之情和对中华优秀传统文化的自豪感；树立规范书写汉字的意识，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的重难点确定为：*教学重点：感受汉字的形象性、表意性等独特魅力及其所承载的文化内涵，体会汉字是中华民族的瑰宝。*教学难点：理解汉字不仅是交流工具，更是中华文化的重要组成部分和民族精神的象征，从而内化为对汉字文化的认同和传承的自觉。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境创设法：通过展示有趣的汉字图片、讲述汉字故事等方式，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.直观演示法：利用多媒体课件展示汉字演变过程、书法作品等，增强教学的直观性和趣味性。3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，加深对知识的理解。4.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养其团队协作能力和沟通能力。*学法：1.自主探究法：鼓励学生通过课前搜集资料、课上自主观察思考，主动获取知识。2.合作交流法：引导学生在小组内及小组间进行充分的交流讨论，分享见解，共同进步。3.体验感悟法：通过欣赏书法、尝试书写等活动，让学生在亲身体验中感悟汉字的美。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织教学：(一)创设情境，导入新课(约5分钟)1.活动：“看图猜字”。展示几组象形字（如：日、月、山、水、人等）的图片，让学生猜对应的汉字。2.提问：“同学们，看到这些字，你们有什么感觉？它们和我们现在写的字有什么联系吗？”3.小结导入：汉字是世界上最古老的文字之一，它承载着我们中华民族几千年的文明。今天，就让我们一起走进汉字的世界，去探寻它的奥秘，感受它的美丽，认识这一“民族瑰宝”。（板书课题：美丽文字民族瑰宝）*设计意图：通过“看图猜字”游戏，激发学生学习兴趣，初步感知汉字的形象性，自然导入本课主题。*(二)探究新知，感受魅力(约25分钟)这一环节是本课的核心，我将分三个层次展开：1.溯源汉字，感知悠久历史*活动1：播放汉字演变的短片或展示汉字演变图（如“马”字从甲骨文到楷书的演变）。*讨论：“从汉字的演变中，你发现了什么？”（引导学生发现汉字由繁到简、逐渐规范的过程，以及其顽强的生命力）*小结：汉字历史悠久，是世界上使用时间最长的文字之一，见证了中华民族的悠久历史和灿烂文化。2.品味汉字，欣赏独特魅力*活动2：“汉字的智慧”——探究造字法。*展示“休”、“采”、“从”等会意字，“河”、“晴”等形声字的例子，引导学生小组讨论这些字是如何构成的，表达了什么意思。*小结：汉字的造字方法巧妙，蕴含着古人的智慧，具有很强的表意功能。*活动3：“汉字的艺术”——欣赏书法之美。*展示不同字体（篆、隶、楷、行、草）的代表性书法作品图片或视频（如王羲之《兰亭序》片段）。*提问：“这些书法作品给你带来怎样的感受？”（引导学生从线条、结构、气韵等方面感受汉字的形态美、韵律美）*可以请有书法特长的同学现场演示或分享感受。*活动4：“汉字的故事”——分享与交流。*学生分享课前搜集到的关于汉字起源、演变或有趣的汉字故事（如“一曝十寒”、“胸有成竹”等成语中的汉字故事）。*小结：每个汉字都可能承载着一个故事，一段历史，饱含着丰富的文化信息。3.感悟汉字，传承文化根脉*讨论：“如果没有汉字，我们的生活会怎样？中华文化还能如此灿烂地传承下来吗？”*资料补充：简要介绍汉字对周边国家文字（如日本文字、朝鲜文字）的影响，以及汉字在联合国六种工作语言中的地位。*小结：汉字不仅是我们日常交流的工具，更是中华文化传承的载体，是连接民族情感的纽带，对世界文化也产生了深远影响，是当之无愧的“民族瑰宝”。*设计意图：通过一系列层层递进的活动，引导学生从历史、造字法、书法艺术、文化故事等多个角度全方位感受汉字的魅力和文化内涵，突出教学重点，为突破难点奠定基础。*(三)拓展延伸，升华情感(约8分钟)1.“我是汉字小卫士”：*展示一些生活中常见的错别字、不规范用字现象的图片。*讨论：“看到这些现象，你有什么想法？我们应该怎么做？”*引导学生认识到规范书写和使用汉字的重要性，从自身做起，写好中国字，做好中国人。2.“我的汉字宣言”：*鼓励学生用一句话或一个词语表达自己对汉字的热爱和今后如何对待汉字的决心，并进行分享。*设计意图：将对汉字的热爱之情转化为实际行动，培养学生规范书写和传承文化的责任感，突破教学难点。*(四)总结回顾，寄予希望(约2分钟)1.课堂小结：再次强调汉字是中华民族智慧的结晶，是美丽的文字，是民族的瑰宝。2.情感激励：“希望同学们都能成为汉字的爱好者、传承者和守护者，让这一古老而美丽的文字在我们手中绽放出更加绚丽的光彩！”3.作业布置（选做）：*搜集更多关于汉字的故事或书法作品，与家人朋友分享。*尝试临摹一幅自己喜欢的书法作品，感受书写的乐趣。*办一期以“美丽汉字”为主题的手抄报。*设计意图：总结本课内容，升华情感，并通过开放性作业将课堂学习延伸到课外，持续激发学生对汉字文化的探究兴趣。*七、说板书设计为了帮助学生梳理知识，形成系统，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：美丽文字民族瑰宝*悠久历史：古老、传承（甲骨文——楷书）*独特魅力：*表意性（象形、会意、形声）*艺术美（