2025年上半年幼儿教师资格证《保教知识与能力(幼儿)》真题练习试题附答案

2025年上半年幼儿教师资格证《保教知识与能力(幼儿)》练习题练习试题附答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿看到天上的白云，一会儿觉得像小羊，一会儿觉得像小鱼。这种现象属于（）。A.幻想B.无意想象C.再造想象D.创造想象答案：B。幼儿看到白云时，不由自主地将其想象成小羊、小鱼，没有预定目的，是由外界刺激引起的不自觉的想象，属于无意想象。幻想是指向未来并与个人愿望相联系的想象；再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程；创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。2.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（）。A.情感的发展B.社会认知的发展C.感觉的发展D.个性的发展答案：D。幼儿意识到自己和他人一样都有情感、动机和想法，说明幼儿开始认识到自己与他人的心理特征，这是幼儿个性发展的表现。个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。情感发展主要侧重于幼儿情绪情感的表达、体验和调节等方面；社会认知发展主要涉及幼儿对社会环境、社会规则和他人行为的认知；感觉发展主要是指幼儿视觉、听觉、触觉等感觉能力的发展。3.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。A.维果斯基的最近发展区理论B.班杜拉的观察学习理论C.皮亚杰的认知发展阶段理论D.布鲁纳的发现教学法答案：A。维果斯基的最近发展区理论认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教师在拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，正是体现了最近发展区理论。班杜拉的观察学习理论强调观察他人的行为及其结果而进行的学习；皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段；布鲁纳的发现教学法强调学生通过自己的探索和发现来学习知识。4.幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）。A.表演游戏B.结构游戏C.角色游戏D.规则游戏答案：B。结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料，如积木、积塑、金属材料、泥、沙、雪等，通过手的创作活动来反映现实生活的游戏。表演游戏是幼儿按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式；角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏；规则游戏是教师根据一定的教育目的，按照一定的目标设计的游戏，包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等，游戏有明确的规则。5.一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍。这说明幼儿绘画特点具有（）。A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸张性答案：D。幼儿在绘画时，常常会把自己认为重要的部分画得很大、很突出，这体现了幼儿绘画的夸张性特点。该幼儿将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，就是夸张表现的体现。形象性强调绘画能表现出事物的具体形象；抽象性是指脱离具体形象，以概念、判断、推理等形式来反映事物的本质特征；象征性是指幼儿用一种事物代表另一种事物，如画一个圆代表太阳。6.1.5-2岁左右的儿童使用的句子主要是（）。A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句答案：B。1.5-2岁左右的儿童开始出现由双词或三词组合在一起的语句，这些句子往往省略了一些助词、介词等虚词，就像我们发电报时用的语言，因此被称为电报句。单词句是1岁左右儿童开始说出的能代表一个完整意义的词；完整句是指能表达一个完整意思的句子，一般在2岁以后逐渐出现；复合句是由两个或两个以上意思关联比较密切的单句组合而成的句子，幼儿在较晚阶段才会使用。7.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法属于（）。A.观察法B.作品分析法C.档案袋评价法D.实验法答案：B。作品分析法是指通过分析幼儿的作品（如绘画、手工、日记等）来了解幼儿的心理特点和发展水平的方法。教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展，正是运用了作品分析法。观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法；档案袋评价法是指收集幼儿在一段时间内的各种作品和相关资料，以展示幼儿的学习和发展过程；实验法是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的研究方法。8.婴儿出生大约6-10周后，人脸可以引发其微笑。这种微笑被称为（）。A.生理性微笑B.自然微笑C.社会性微笑D.本能微笑答案：C。婴儿出生后最初的微笑是生理性的，是反射性的微笑，通常在出生后1-2天内出现，与外界刺激无关。大约6-10周后，婴儿开始对人脸等社会性刺激产生微笑，这种微笑被称为社会性微笑。自然微笑并非专业的心理学术语；本能微笑一般指生理性微笑。9.下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（）。A.经费投入B.师幼互动C.教师学历D.高档园舍答案：D。高档园舍虽然可以为幼儿提供较为舒适的环境，但它并不是影响幼儿教育质量的关键因素。经费投入可以保障教育资源的丰富和教师培训等，对教育质量有一定影响；师幼互动是幼儿学习和发展的重要途径，良好的师幼互动能够促进幼儿的认知、情感和社会性发展；教师学历在一定程度上反映了教师的专业知识和素养，对教育质量也有重要影响。10.对杜威“教育即生长”的正确理解是（）。A.教育以儿童的本能和能力为依据B.儿童的生长以教育目标为依据C.教育以促进教师的专业成长为基础D.教育应促进儿童的身体发育答案：A。杜威认为“教育即生长”，强调教育要以儿童的本能和能力为依据，让儿童在自身的生长过程中获得经验和发展。教育应该顺应儿童的自然发展，而不是将成人的目标强加给儿童。B选项中儿童的生长不应单纯以教育目标为依据，而应尊重儿童自身的发展规律；C选项教育的核心是促进儿童的发展，而非教师的专业成长；D选项“教育即生长”不仅仅指身体发育，更强调儿童的心理、认知、情感等多方面的发展。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。答：幼儿期自我评价发展具有以下趋势：（1）从依从性的评价发展到自己独立评价。幼儿初期，儿童对自己的评价往往依赖于成人对他们的评价。例如，老师说某个小朋友是好孩子，这个小朋友就会认为自己是好孩子。随着年龄的增长，幼儿逐渐开始独立评价自己。比如，在幼儿园的活动中，幼儿会自己思考自己在游戏中表现得好不好，而不再仅仅听从老师的评价。（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。幼儿早期，他们对自己的评价往往只关注个别方面。比如，一个幼儿可能只认为自己画画好就是好孩子，而不考虑其他方面。到了幼儿晚期，幼儿开始能够从多个方面评价自己，如会考虑自己在品德、学习、社交等方面的表现。例如，幼儿会说“我在幼儿园能和小朋友友好相处，还会帮老师做事情，但我有时候吃饭有点慢”。（3）从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价。幼儿最初主要是对自己的外部行为进行评价。比如，幼儿会说“我今天没有抢小朋友的玩具”。随着认知的发展，幼儿逐渐开始评价自己的内心品质。例如，幼儿会说“我是一个勇敢的孩子，因为我打针的时候没有哭”。（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价。幼儿初期的评价带有强烈的情绪色彩，容易受到当时情绪的影响。比如，当幼儿在游戏中获胜时，会觉得自己什么都好；而当失败时，就会觉得自己什么都不行。到了幼儿晚期，幼儿开始能够根据一些简单的行为规则进行理智评价。例如，幼儿会知道即使在游戏中输了，只要自己遵守了规则，也是好的表现。2.简述幼儿园心理环境创设的重要意义。答：幼儿园心理环境创设具有以下重要意义：（1）有利于幼儿适应幼儿园生活。幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一个场所，一个良好的心理环境可以让幼儿感受到温暖、安全和关爱，帮助他们更快地适应新环境，减少分离焦虑和陌生感。例如，教师亲切和蔼的态度、同伴之间友好的互动，能让幼儿在心理上产生归属感，从而更愿意融入幼儿园的集体生活。（2）有利于幼儿形成良好的个性品质。积极的心理环境能够为幼儿提供自由、宽松、和谐的氛围，促进幼儿积极情感的发展，培养他们的自信心、自尊心和独立性。在鼓励探索和创造的环境中，幼儿敢于尝试新事物，不怕失败，有助于形成勇敢、乐观、坚韧等良好的个性品质。（3）有利于幼儿的认知发展。心理环境会影响幼儿的学习兴趣和学习动力。一个充满好奇和探索氛围的心理环境，能够激发幼儿的学习欲望，让他们主动地去观察、思考和解决问题。例如，教师引导幼儿进行小组讨论、合作探究，能促进幼儿思维能力和语言表达能力的发展。（4）有利于幼儿的社会性发展。幼儿园是幼儿进行社会交往的重要场所，良好的心理环境有助于幼儿建立良好的人际关系，学会分享、合作、关心他人等社会技能。在友好、互助的心理环境中，幼儿能够学会与同伴友好相处，提高自己的社会适应能力。（5）有利于幼儿园教育教学活动的顺利开展。积极的心理环境能够让幼儿保持良好的情绪状态，提高他们的注意力和参与度，从而使教育教学活动能够更加顺利地进行。当幼儿在心理上感到舒适和愉悦时，他们会更愿意配合教师的教学活动，学习效果也会更好。三、论述题（本大题1小题，20分）试述如何做好幼小衔接工作。答：幼小衔接工作对于幼儿从幼儿园顺利过渡到小学至关重要，需要幼儿园、小学和家庭三方共同努力，从多个方面做好准备。（一）幼儿园方面1.培养幼儿的学习能力-激发学习兴趣。通过开展丰富多彩的游戏活动和主题探究活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验学习的乐趣。例如，开展科学小实验、故事创编等活动，激发幼儿对知识的好奇心和求知欲。-培养学习习惯。帮助幼儿养成良好的学习习惯，如定时学习、认真听讲、独立完成作业等。在幼儿园的日常活动中，教师可以通过制定合理的作息时间表和活动规则，引导幼儿逐渐适应有规律的学习生活。-提高注意力和坚持性。通过游戏和活动训练幼儿的注意力和坚持性。例如，组织拼图比赛、搭积木等活动，让幼儿在活动中锻炼自己集中注意力和克服困难的能力。2.发展幼儿的社会性-培养合作意识。组织幼儿进行小组活动和合作游戏，让幼儿学会与同伴合作、分享和交流。例如，开展小组绘画、角色扮演等活动，提高幼儿的合作能力和人际交往能力。-增强规则意识。在幼儿园的各项活动中，明确规则要求，并引导幼儿遵守规则。例如，在游戏活动中，让幼儿了解游戏规则，培养他们的规则意识和自律能力。-提高自我服务能力。培养幼儿的生活自理能力，如自己穿衣、吃饭、整理书包等。通过日常生活中的练习，让幼儿逐渐学会照顾自己，为进入小学做好准备。3.做好心理准备-开展入学教育活动。通过参观小学、邀请小学生来园交流等方式，让幼儿了解小学的学习和生活环境，减少他们对小学的陌生感和恐惧感。-培养积极的心态。引导幼儿树立正确的学习态度和价值观，让他们以积极的心态迎接小学的学习生活。教师可以通过故事、儿歌等形式，让幼儿明白上小学是一件光荣的事情，激发他们对小学的向往之情。（二）小学方面1.调整教学方法。小学教师要了解幼儿的学习特点和认知规律，在教学初期采用生动有趣、直观形象的教学方法，逐渐引导幼儿适应小学的学习方式。例如，在语文教学中，可以通过讲故事、唱儿歌等方式帮助幼儿学习汉字和拼音。2.营造宽松的学习环境。小学要为新生营造一个宽松、和谐的学习环境，让幼儿感受到学习的乐趣。教师要关注幼儿的情绪变化，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服学习中的困难。3.做好与幼儿园的衔接。小学教师要与幼儿园教师保持密切的联系，了解幼儿在幼儿园的学习和生活情况，以便更好地开展教学工作。同时，小学可以组织一些针对新生的适应性活动，帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。（三）家庭方面1.关注幼儿的心理变化。家长要关注幼儿在幼小衔接过程中的心理变化，及时给予关心和支持。当幼儿出现焦虑、紧张等情绪时，家长要耐心地引导和安慰，帮助他们调整心态。2.培养良好的生活习惯。家长要帮助幼儿养成良好的生活习惯，如合理安排作息时间、保持充足的睡眠等。同时，要鼓励幼儿自己的事情自己做，提高他们的生活自理能力。3.营造学习氛围。家长要为幼儿营造一个良好的学习氛围，在家中设置专门的学习区域，让幼儿有一个安静、舒适的学习环境。家长还可以与幼儿一起阅读、做游戏，培养他们的学习兴趣和学习能力。总之，幼小衔接工作是一个系统工程，需要幼儿园、小学和家庭三方密切配合，共同为幼儿的顺利过渡创造良好的条件。通过全方位的准备和引导，让幼儿能够以积极的心态和良好的能力迎接小学的学习和生活。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.材料：情境一：一天，一群孩子在玩娃娃家，一个男孩抱着娃娃说：“宝宝乖，爸爸给你做饭吃。”旁边一个女孩说：“我当妈妈，我来给宝宝洗衣服。”情境二：在建构区，几个孩子在搭积木，一个孩子说：“我们来搭一个大城堡吧。”其他孩子纷纷响应，大家一起动手搭建。问题：（1）请分析上述两个情境中幼儿游戏的类型。（2）简述游戏对幼儿发展的作用。答：（1）情境一中幼儿玩的是角色游戏。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。在这个情境中，男孩扮演爸爸，女孩扮演妈妈，模仿家庭生活中的场景，体现了角色游戏的特点。情境二中幼儿玩的是结构游戏。结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料，如积木、积塑等，通过手的创作活动来反映现实生活的游戏。幼儿们用积木搭建大城堡，正是结构游戏的表现。（2）游戏对幼儿发展具有多方面的重要作用：-身体发展方面：游戏为幼儿提供了大量的身体活动机会，有助于幼儿身体的生长发育。在游戏中，幼儿可以进行跑、跳、爬等各种动作，锻炼肌肉力量和身体协调性。例如，在户外游戏中，幼儿追逐玩耍，能增强腿部肌肉力量和身体的灵活性。-认知发展方面：游戏能促进幼儿的认知发展。在角色游戏中，幼儿需要对角色和情境进行想象和构思，这有助于发展他们的想象力和创造力。在结构游戏中，幼儿需要了解物体的形状、大小、空间关系等，从而提高他们的感知能力和空间认知能力。同时，游戏还能让幼儿在解决问题的过程中，锻炼思维能力和逻辑推理能力。-社会性发展方面：游戏是幼儿进行社会交往的重要途径。在游戏中，幼儿需要与同伴合作、交流、分享，学会遵守规则和解决冲突。例如，在角色游戏中，幼儿需要与同伴协商角色分配和游戏情节，这有助于他们提高人际交往能力和社会适应能力。通过游戏，幼儿还能了解社会角色和社会规范，培养责任感和团队合作精神。-情感发展方面：游戏能让幼儿体验到快乐和满足，有助于他们情感的健康发展。在游戏中，幼儿可以自由地表达自己的情感，释放压力。当幼儿在游戏中取得成功时，会获得成就感和自信心；而当遇到困难时，也能学会面对挫折和调整情绪。2.材料：某幼儿园教师在组织语言活动时，让幼儿们分组讨论一个故事。在讨论过程中，教师发现有一组幼儿非常活跃，积极发言，但声音很大，影响了其他组的讨论。教师走过去对这组幼儿说：“你们太吵了，安静点！”这组幼儿听了，立刻安静下来，但之后的讨论变得不那么积极了。问题：（1）请分析教师的处理方式是否恰当，并说明理由。（2）如果你是这位教师，你会如何处理这种情况？答：（1）教师的处理方式不恰当。理由如下：教师简单粗暴地制止幼儿吵闹，虽然在短期内达到了安静的效果，但却打击了幼儿参与讨论的积极性。幼儿在讨论中表现活跃，积极发言，说明他们对话题很感兴趣，有强烈的表达欲望。教师没有考虑到幼儿的情绪和需求，只是一味地强调安静，会让幼儿觉得自己的行为不被认可，从而产生挫败感，导致后续讨论不再积极。（2）如果我是这位教师，我会采取以下方式处理这种情况：-首先，用温和的语气提醒幼儿。我会走到这组幼儿身边，微笑着对他们说：“小朋友们，你们讨论得很热烈，说明大家都很有想法。但是声音有点大，会影响到其他组的小朋友哦，我们能不能小声一点，这样既能让大家都能表达自己的想法，又不会打扰到别人呢？”-其次，引导幼儿制定讨论规则。我会和这组幼儿一起讨论，制定一个合理的讨论规则，如轮流发言、控制音量等。让幼儿参与规则的制定，他们会更愿意遵守规则。例如，我可以说：“我们来想想，怎样讨论才能既热闹又有序呢？大家可以一起说一说。”然后引导幼儿说出一些可行的规则，并写下来贴在旁边。-最后，给予积极的反馈和鼓励。在幼儿遵守规则进行讨论时，我会及时给予表扬和肯定，增强他们的自信心和参与度。比如，我会说：“你们看，大家现在小声讨论，说得都很有道理，这样就很棒！继续保持哦。”通过这种方式，既能保证讨论的秩序，又能让幼儿保持积极的讨论热情。五、活动设计题（本大题1小题，30分）请以“我爱我的祖国”为主题，设计一个幼儿园大班的主题活动方案。《我爱我的祖国》主题活动方案一、活动目标1.让幼儿了解祖国的伟大成就，如悠久的历史、灿烂的文化、壮丽的山河等，培养幼儿的民族自豪感和爱国情怀。2.提高幼儿的语言表达能力和动手操作能力，通过绘画、手工等活动，让幼儿表达对祖国的热爱之情。3.促进幼儿的团队合作精神和社会交往能力，通过集体活动，让幼儿学会与同伴合作、分享和交流。二、活动准备1.收集有关祖国的图片、视频、图书等资料，如长城、故宫、天安门、黄河等。2.准备绘画工具、手工材料，如彩笔、油画棒、卡纸、剪刀、胶水等。3.准备一面国旗和一些小国旗贴纸。三、活动过程1.导入部分（20分钟）