2025年县级妇女儿童活动中心心理咨询师招聘面试预测题及答案

2025年县级妇女儿童活动中心心理咨询师招聘面试预测题及答案请结合DSM-5诊断标准，说明如何区分7-12岁儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）与普通儿童的活泼好动？ADHD的核心诊断需满足三方面标准：首先是症状持续时间，需至少6个月且在12岁前出现；其次是症状影响范围，需在家庭、学校、社交等至少两个场合造成显著功能损害；最后是核心症状表现。普通活泼儿童的“好动”通常具有情境适应性——例如在感兴趣的课堂或游戏中能保持专注，听从指令时能短暂控制行为，且不会伴随明显的学业困难或社交冲突。而ADHD儿童的注意力不集中表现为：难以持续完成任务（如写作业时频繁走神，漏看题目）、经常丢三落四（课本、文具反复丢失）、听指令时“左耳进右耳出”；多动冲动则体现为在需要静坐的场合（如课堂、聚餐）无法安静就座，常打断他人对话，排队时急躁推挤。评估时需结合多信息源：通过Conners儿童行为量表收集家长、教师评分，观察儿童在咨询室的行为（如能否完成15分钟拼图任务），同时排除焦虑症（因紧张导致的坐立不安）、甲状腺功能亢进（伴随体重下降、手抖）等躯体疾病。假设你负责设计一场针对农村留守女童的“自我保护与情绪管理”主题工作坊，对象为10-14岁，共3次活动，每次2小时，你会如何设计？请说明目标、环节设置及理论依据。目标设定：短期目标是帮助女童识别身体边界，掌握2-3种情绪调节方法；长期目标是提升自我保护意识，增强应对人际冲突的自信心。第一次活动“我的身体我做主”（理论依据：社会学习理论）：暖场游戏“身体红绿灯”：用红色（禁止触碰）、黄色（需同意）、绿色（安全接触）卡片贴在身体部位，通过小组讨论明确“哪些部位别人不能碰”。情景短剧：由志愿者扮演“邻居叔叔找借口摸手”“同学开玩笑掀裙子”等场景，女童分组讨论“正确回应方式”（如大声说“不”“我要告诉老师”）。总结环节：发放“身体保护手册”（用简笔画+当地方言标注关键点），强调“任何让你不舒服的接触都要拒绝”。第二次活动“情绪小天气”（理论依据：情绪调节理论）：导入：用天气图标（晴、多云、雨）让女童画出最近一周的情绪变化，引导表达“什么时候最开心/难过”。技巧学习：通过“气球呼吸法”（深吸气鼓肚子，缓慢呼气像吹气球）练习放松；用“情绪日记”模板（记录“事件-感受-我能做什么”）示范积极应对。角色扮演：模拟“被同学说丑”“奶奶批评偷吃零食”场景，练习用“我现在有点生气，但我可以去操场跑一圈”等语言表达情绪。第三次活动“我是自己的保护者”（理论依据：行为训练理论）：安全知识讲座：邀请派出所民警用本地案例讲解“遇到陌生人尾随怎么办”“如何拨打110说清楚位置”。实战演练：设置“快递员敲门”“网友约见面”等模拟场景，女童分组演练应对，民警现场指导。仪式环节：共同制作“保护承诺卡”（写下“我会保护自己”“我能勇敢说不”），贴在教室公告栏，强化自我效能感。需注意结合农村实际：避免使用城市场景案例（如“地铁里被摸”改为“田埂上遇到陌生人”），用方言讲解增强亲切感，手册内容简化文字、多用插图。一位32岁农村妇女因丈夫长期酗酒、家暴前来求助，初次面谈时情绪激动，多次哭泣，称“活着没意思”，你会如何处理？请说明具体步骤及注意事项。处理步骤：1.建立安全环境：选择无监控、隔音的咨询室，关闭手机避免干扰；拉上窗帘降低外界视线侵入，提供纸巾、温水，营造“被保护”的物理空间。2.情绪稳定技术：先用开放式提问引导表达（“你愿意和我说说最近一次发生矛盾的情况吗？”），过程中使用共情回应（“你说他摔了碗还推你，当时你一定害怕又委屈”）；当她哭泣时，保持沉默陪伴，适时说“哭出来会舒服些，我在这里”，避免急于递纸巾打断情绪流动。3.自杀风险评估：用温和语气询问：“你刚才说活着没意思，是有过伤害自己的想法吗？比如吃药、割手腕？”“如果有，你想过什么时候做吗？有准备工具吗？”若回答“想过但没具体计划”，标记为中风险；若有明确计划（如藏了农药），立即联系家属或120。4.危机干预措施：若评估为低风险，聚焦当下安全：“我们先想想，今天晚上你可以去哪里住？有没有信得过的亲戚家？”协助联系村妇联主任安排临时安置；若涉及肢体伤害（如身上有淤青），告知“根据法律，我需要联系派出所做伤情鉴定，这能帮助你后续维权”。5.心理支持强化：用“正常化”技术降低羞耻感（“很多女性遇到家暴都会觉得无助，这不是你的错”）；与她共同制定“安全计划”（如丈夫酗酒时去邻居家、手机存紧急联系人）。注意事项：避免评判性语言（如“你怎么不早离婚”会让她感到被指责）；尊重自主性（不替她做“必须离婚”的决定，而是提供选项：“你希望接下来先解决安全问题，还是考虑离婚？”）；保密原则需明确：“我们的谈话我会保密，除非你有伤害自己或他人的风险，我需要联系相关人员。”伦理题：你在为一名12岁女孩做咨询时，她透露继父曾多次抚摸她隐私部位，要求“不要告诉妈妈，否则会更惨”，你会如何处理？请结合《心理咨询师职业伦理规范》及《未成年人保护法》说明。处理依据：根据《心理咨询师职业伦理规范》第4.9条，当发现未成年人遭受性侵害时，保密义务需让位于法律责任；《未成年人保护法》第110条规定，任何组织或个人发现未成年人身心健康受到侵害，应当立即向公安、民政、教育等部门报告。具体步骤：1.稳定儿童情绪：保持冷静，用温和语气回应：“谢谢你信任我，这不是你的错，我会想办法保护你。”避免追问细节（如“具体摸了哪里”），以免二次伤害。2.记录关键信息：在咨询记录中客观记录“女孩陈述继父于2024年10月至今，多次在洗澡时进入卫生间触摸其臀部”，注明时间、频率、具体场景。3.启动强制立即联系当地未成年人保护中心（电话可提前存于咨询室），说明“发现12岁女童遭受继父性侵害，需要介入调查”；同时拨打110，请求警方固定证据（如检查家中监控、询问其他家庭成员）。4.告知儿童后续安排：向女孩解释：“我联系了能保护你的叔叔阿姨，他们会调查这件事，确保你不再受到伤害。”避免承诺“绝对保密”（如“我不会告诉任何人”），防止后续信任破裂。5.协助后续支持：配合司法机关做证（提供咨询记录）；为女孩安排创伤后心理干预（如眼动脱敏再加工疗法）；与母亲沟通时需由民警陪同（避免继父在场），告知“孩子需要专业保护，暂时不宜回家”。需避免的错误：不可自行与母亲沟通（可能泄露信息导致继父报复）；不可因女孩“要求保密”而隐瞒（法律责任优先于个案承诺）；不可评判女孩（如“你怎么不早说”），需始终强调“这是大人的错”。职业匹配题：县级妇女儿童活动中心服务对象多为农村妇女、留守儿童，工作中可能遇到咨询者文化程度低、对心理咨询有误解（如认为“看心理医生就是精神病”），你会如何应对这种情况？应对策略需分三个层面：1.建立信任的沟通方式语言通俗化：避免使用“阻抗”“投射”等术语，用“心里堵得慌”“习惯了忍”等口语化表达；例如将“认知行为疗法”解释为“咱们一起找找，你心里的那些想法是不是有点‘钻牛角尖’，然后慢慢调整”。结合生活场景：用农村常见事件举例（如“就像种庄稼，苗蔫了不是因为苗坏了，可能是缺水或者虫蛀，心里不舒服也可能是遇到了事没解决”），让咨询者产生共鸣。2.普及心理知识的技巧咨询前简短教育：初次面谈时先说明：“心理咨询不是治‘精神病’，就像感冒要吃药，心里有困扰也需要说说。我们聊聊你最近遇到的难事，一起想办法解决。”案例示范法：分享匿名成功案例（如“之前有位阿姨和婆婆吵架，觉得日子过不下去，我们一起聊了三次，现在她学会了怎么和婆婆好好说话”），用身边人故事降低抵触。3.调整咨询形式多用参与式活动：针对文化程度低的咨询者，用绘画（“画一画你家的关系”）、角色扮演（“你演你老公，我演你，咱们试试怎么说话”）、家庭树（用树枝代表家人，贴照片表达亲近程度）等非语言方式，减少对文字理解的依赖。联合社区力量：与村妇联、学校合作，在集市、祠堂开展“心理健康小课堂”（用快板、小品表演“夫妻吵架怎么和解”“孩子厌学怎么办”），通过群众喜闻乐见的形式普及知识，逐步消除偏见。案例分析题：一位母亲反映8岁儿子近3个月频繁说谎，偷拿家里零钱买零食，被发现后大吵大闹，甚至摔东西。经了解，孩子父亲长期在外打工，母亲忙于农活，平时主要由65岁奶奶照顾。请分析可能原因并设计干预方案。原因分析：情感需求缺失：父亲缺位、母亲陪伴少（每天仅晚饭时交流10分钟），孩子通过“偷钱买零食”吸引关注（如奶奶发现后会唠叨，母亲会放下农活批评），本质是“求关注”的不当行为。行为模仿与认知偏差：奶奶管教方式宽松（“孩子小，拿点钱没事”），未明确“偷拿”与“合理索要”的界限；孩子可能认为“说谎是避免挨骂的好办法”（如“钱是同学给的”），未建立正确的道德认知。情绪管理能力不足：被发现后摔东西，反映其缺乏用语言表达需求的能力（如“我想吃零食，但不敢说”），只能通过攻击行为释放情绪。干预方案：阶段一：评估与关系建立（第1-2周）家庭访谈：分别与母亲、奶奶沟通，了解日常互动模式（如奶奶是否常偷偷给零花钱）；用“家庭活动表”记录孩子一周行为（什么时间说谎、偷钱，之后的反应）。儿童个体咨询：用“小熊的秘密”游戏（通过毛绒玩具对话）引导孩子表达：“小熊偷偷拿了熊妈妈的钱，它为什么这么做？”“小熊被发现后生气，是因为害怕吗？”阶段二：行为矫正与认知调整（第3-6周）家长指导（母亲为主）：实施“积极关注”：当孩子说实话（如“妈妈，我想吃零食”）时，立即表扬：“你能告诉我真好，我们可以商量什么时候买。”建立零花钱规则：每周给5元零花钱，让孩子自己管理（用存钱罐存放），买零食前需告知用途（培养责任感）。隔代养育一致性：与奶奶约定“不偷偷给零花钱”“孩子说谎时不帮着圆场”，避免“妈妈管、奶奶护”的矛盾。阶段三：情绪管理训练（第7-8周）儿童小组活动（联合学校）：参与“情绪小管家”小组，学习用“情绪卡片”（生气、难过、开心）表达感受，练习“我现在很生气，我需要安静5分钟”等情绪表达句式。家庭互动游戏：设计“真话大冒险”家庭游戏（母亲、孩子、奶奶轮流说“今天最开心的事”“今天