语文二年级《戈壁滩上古长城》教学设计

语文二年级《戈壁滩上古长城》教学设计一、课程标准解读与核心素养对接本课依据《义务教育语文课程标准》（2022年版）对低年级语文教学的要求，聚焦“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养，明确教学定位：语言建构与运用：通过文本研读、信息提取、语言表达训练，帮助学生积累与长城相关的词汇（如“戈壁滩”“烽火台”“关隘”），掌握“描述事物特点”的基本句式，构建简单的说明性语言体系。思维发展与提升：引导学生通过观察、对比、推理等思维活动，理解长城的历史逻辑与地理适配性，培养具象思维向抽象思维过渡的能力。审美鉴赏与创造：借助多媒体资源呈现长城的壮丽景观与戈壁滩的独特地貌，引导学生感受自然与人文景观的融合之美，激发初步的审美表达欲望。文化传承与理解：通过长城历史价值与文化意义的渗透，培育学生对中华传统文化的认同感与自豪感，建立“文化遗产保护”的初步意识。核心素养达成度计算公式：核心素养达成率=（达成核心素养目标的学生人数÷班级总人数）×100%目标值：语言建构与运用≥90%，思维发展与提升≥85%，审美鉴赏与创造≥80%，文化传承与理解≥95%。二、学情分析（表1）分析维度具体表现教学应对策略认知基础1.对“长城”有模糊认知，但缺乏历史背景与地理环境的系统了解；<br>2.以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展。1.采用“实物模型+多媒体直观呈现”方式，将抽象知识具象化；<br>2.设计阶梯式问题链，降低思维跨度。语文能力1.识字量有限，对复杂生字（如“戈”“壁”“隘”）识记困难；<br>2.语言表达以简单句为主，缺乏连贯描述能力。1.提前布置生字预习任务，课堂采用“字理识字+情境识字”巩固；<br>2.提供表达支架（如“的长城，建在______的戈壁滩上，作用是”）。学习特点1.好奇心强，对视觉化、互动性学习活动兴趣浓厚；<br>2.注意力持续时间较短（约1520分钟）。1.设计“情境探究+小组合作”的多样化活动，每15分钟切换学习形式；<br>2.融入游戏化元素（如“长城知识闯关”），维持学习注意力。三、教学目标（一）知识目标识记长城的核心历史信息：始建时期（春秋战国）、起止点（东起山海关，西至嘉峪关）、核心功能（军事防御），准确率≥90%。理解长城的地理分布特点：穿越山区、沙漠、戈壁等地形，明确戈壁滩在长城防御体系中的战略定位。掌握长城的基本建筑组成：城墙、烽火台、关隘，能准确描述各部分的外观特征。（二）能力目标能独立完成文本阅读，提取“长城建筑特点”“戈壁滩地理特征”等关键信息，信息提取完整率≥85%。能借助支架完成对长城的连贯描述，语言表达通顺率≥80%。能通过小组合作，参与简单的讨论与探究，初步形成“提出问题—分析问题—初步解决问题”的能力。（三）情感态度与价值观目标体会古代劳动人民建造长城的智慧与艰辛，增强民族自豪感。建立“文化遗产保护”的初步意识，愿意参与简单的文化遗产保护宣传活动。（四）思维目标能通过观察长城模型与戈壁滩图片，推理长城建筑特点与地理环境的适配关系。能对“长城为何建在戈壁滩”这一问题进行多角度思考，提出至少1个合理观点。四、教学重点与难点（表2）类别具体内容突破策略教学重点1.长城的历史背景（始建时期、核心功能）与地理分布；<br>2.长城的基本建筑组成及特点；<br>3.长城的文化象征意义。1.制作“长城知识思维导图”（板书核心内容），梳理知识逻辑；<br>2.开展“实物模型观察课”，让学生触摸、描述长城组成部分；<br>3.结合历史小故事（如“烽火戏诸侯”简化版），强化文化意义认知。教学难点1.理解长城在戈壁滩中的战略布局与防御机制；<br>2.建立“地理环境影响建筑设计”的初步认知。1.运用“戈壁滩地形模型+长城防御示意图”，直观呈现战略布局；<br>2.设计对比实验：“不同地形（山地/戈壁）长城建筑差异”讨论，引导学生分析地理环境对建筑的影响；<br>3.提供“防御机制流程图解”（非流程图，采用分步图示），拆解防御逻辑。五、教学准备（分类清单）（一）教学资源多媒体课件：包含戈壁滩地形视频（3分钟）、长城历史图片集（15张，涵盖不同地形的长城、建筑细节）、简化版长城纪录片（5分钟）；教具：长城立体模型（1:500比例，含城墙、烽火台、关隘细节）、戈壁滩地形沙盘、长城建筑结构图（纸质版，每人1份）；文本材料：课文原文（注音版）、生字卡片、分组探究任务单（含资料收集指南与问题清单）；评价工具：课堂参与度评价表、知识掌握情况检测卷、小组合作评价量规。（二）学生学习用具基础用具：铅笔、橡皮、笔记本、彩色画笔、彩色纸张；预习资料：课文生字预习单（教师提前发放）。（三）教学环境创设座位排列：4人一组的小组合作式排列，便于讨论与探究；板书设计：预留“知识思维导图”绘制区、核心问题展示区、学生成果展示区。六、教学过程（共40分钟）（一）导入环节（5分钟）：情境创设+认知冲突情境沉浸：播放戈壁滩地形视频（3分钟），提问：“视频中展示的地方是什么样子的？（引导学生说出“广阔”“荒凉”“干旱”等特点）”；展示长城立体模型，提问：“这是我们熟悉的什么建筑？它通常建在什么地方？”认知冲突：出示“戈壁滩上的长城”图片，追问：“长城竟然建在如此荒凉的戈壁滩上，大家觉得合理吗？为什么？（鼓励学生自由发言，记录不同观点）”学习导航：“今天我们将通过《戈壁滩上古长城》的学习，一起解开‘长城为何建在戈壁滩’的谜团，同时了解长城的历史、建筑特点与文化意义。我们的学习路线是：感知长城—探究特点—分析作用—传承文化。”（二）新授环节（20分钟）：阶梯式任务探究任务序号任务主题教师活动学生活动即时评价标准（量化）任务1感知长城：历史与地理1.发放注音版课文，引导学生自由朗读，圈出生字词；<br>2.结合课件讲解长城历史背景（春秋战国始建、历代修缮）与地理分布；<br>3.展示长城地理分布简表（表3），引导学生观察。1.朗读课文，完成生字圈画；<br>2.倾听讲解，记录核心信息；<br>3.观察地理分布表，说出长城途经的主要地形。1.生字圈画准确率≥90%；<br>2.能说出2个及以上长城历史信息；<br>3.能准确说出1个长城途经地形。任务2探究特点：建筑与环境1.展示长城模型与戈壁滩沙盘，引导学生观察“长城在戈壁滩上的建筑细节”；<br>2.提问：“戈壁滩干旱多风沙，长城的建筑材料和结构如何适应这种环境？”；<br>3.引导学生阅读课文相关段落，总结建筑特点。1.观察模型与沙盘，用手触摸感受建筑细节；<br>2.结合课文内容，小组讨论建筑特点与环境的关系；<br>3.代表发言，分享讨论结果。1.能说出2个及以上长城建筑特点（如“墙体厚实”“烽火台高耸”）；<br>2.能初步解释1个建筑特点与戈壁滩环境的适配关系。任务3分析作用：防御与交流1.播放长城防御场景动画片段，讲解烽火台、关隘的防御功能；<br>2.提问：“除了防御，长城在古代还可能发挥什么作用？”；<br>3.引导学生结合生活经验与课文信息，拓展思考。1.观看动画，理解防御流程；<br>2.小组讨论长城的多元作用；<br>3.完成“长城作用记录表”（教师提供模板）。1.能准确说出长城的核心防御功能；<br>2.能说出1个非防御作用（如“促进文化交流”“划分疆域”）；<br>3.记录表填写完整率≥80%。任务4总结提升：文化与传承1.引导学生回顾前3个任务的学习内容，梳理知识逻辑；<br>2.提问：“长城为什么能成为中华民族的象征？我们应该如何保护它？”；<br>3.鼓励学生分享自己的感受与想法。1.跟随教师引导，梳理知识脉络；<br>2.参与讨论，表达对长城文化意义的理解；<br>3.分享保护长城的简单想法。1.能完整复述1个核心知识点；<br>2.能说出长城的1个文化象征意义；<br>3.能提出1个合理的保护建议。表3：长城地理分布简表项目具体内容起点河北省山海关终点甘肃省嘉峪关总长度约2.1万公里途经地形山地、平原、沙漠、戈壁滩核心分布区中国北方地区（三）巩固训练（10分钟）：分层任务设计1.基础巩固层（难度系数0.7）练习1（填空题）：①长城始建于________时期，东起________，西至________。②长城的主要建筑组成包括________、、。③戈壁滩的主要特点是________、________。练习2（简答题）：简要说明长城的核心防御功能是什么？2.综合应用层（难度系数0.8）练习3（分析题）：结合课文内容与图片，分析“烽火台”在戈壁滩防御中的作用，用35句话描述。练习4（讨论题）：小组讨论：“戈壁滩上的长城，建筑材料可能是什么？为什么这种材料适合当地环境？”3.拓展挑战层（难度系数0.9）练习5（创意题）：假设你是一名小导游，要向游客介绍“戈壁滩上的长城”，请结合本节课所学，设计一段30秒的导游词（包含历史、建筑、意义3个要素）。即时反馈机制学生互评：基础层练习采用“同桌互批”，参照标准答案标注错误，给出修正建议；教师点评：选取综合层、拓展层的典型答案（正确答案+易错答案）进行展示，分析得分点与失分原因；达标检测：基础层正确率≥85%为达标，未达标的学生课后进行针对性补练。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：引导学生以小组为单位，绘制“长城知识思维导图”（核心框架：历史—地理—建筑—作用—意义），教师选取23幅展示并点评；方法提炼：总结本节课运用的学习方法：“直观观察法”“小组讨论法”“问题探究法”，引导学生回顾“如何从文本中提取关键信息”；差异化作业布置：必做作业：完成基础层练习的订正，朗读课文2遍，背诵描写长城建筑特点的段落；选做作业：①用彩笔绘制“戈壁滩上的长城”，并标注建筑名称；②查找1个与长城相关的小故事，下节课分享。七、作业设计（表4）作业类型具体内容评价指标完成时长基础性作业1.订正巩固训练基础层练习；<br>2.朗读课文2遍，背诵指定段落；<br>3.填写“长城知识填空表”（教师提供）。1.练习订正准确率≥95%；<br>2.背诵流畅度≥90%；<br>3.填空表正确率≥90%。15分钟拓展性作业1.绘画：绘制“戈壁滩上的长城”，标注建筑名称；<br>2.口语表达：录制30秒导游词音频（可选）。1.绘画内容完整，标注准确；<br>2.导游词包含3个核心要素，表达流畅。20分钟探究性作业1.小组合作：设计1条“长城文化保护小标语”；<br>2.个人任务：查找1个长城相关小故事，撰写50字以内梗概。1.标语简洁明了，贴合保护主题；<br>2.故事梗概完整，无错别字。25分钟八、知识清单及拓展（一）核心知识清单历史维度：长城始建于春秋战国时期，历经秦、汉、明等朝代修缮扩建，是世界上规模最大的古代军事防御工程。地理维度：东起山海关，西至嘉峪关，全长约2.1万公里，穿越山地、平原、沙漠、戈壁滩等多种地形，适配不同地理环境的建筑设计体现了古代劳动人民的智慧。建筑维度：以城墙为主体，辅以烽火台（传递军情）、关隘（交通要道防御），戈壁滩段长城多采用当地易得材料（如夯土、石块），墙体厚实以抵御风沙与外敌。文化维度：长城是中华民族的象征，代表着中国人民的智慧与勇气，是世界文化遗产，需要代代传承与保护。（二）拓展知识长城的旅游价值：中国十大名胜古迹之一，著名景点有山海关、八达岭长城、嘉峪关等，每年吸引数千万中外游客。长城的保护现状：面临自然侵蚀（风沙、地震）与人为破坏（涂鸦、乱刻）等问题，国家已出台《长城保护条例》加强保护。相关文化符号：成语“万里长城”“烽火连天”，诗句“不到长城非好汉”等，体现了长城在文化中的重要地位。九、教学反思（一）教学目标达成度分析（表5）教学目标类型达成率（示例数据）未达成原因分析改进策略知识目标92%部分学生对“长城始建时期”“途经地形”等细节记忆不牢固，受生字干扰导致信息提取不完整。1.设计“长城知识卡片”，强化细节记忆；<br>2.课前开展生字听写，扫清阅读障碍。能力目标83%部分学生在“描述建筑特点与环境关系”时，语言表达不连贯，缺乏逻辑衔接。1.提供更具体的表达支架，如“因为戈壁滩______，所以长城采用______的建筑设计”；<br>2.课堂增加“句子仿写”训练。情感态度与价值观目标96%少数学生对“文化遗产保护”的理解较为表面，缺乏实际行动意识。1.结合本地文化遗产案例，增强代入感；<br>2.开展“保护长城小行动”实践活动（如制作宣传海报）。（二）教学过程有效性反思成功之处：采用“模型+多媒体+情境”的直观教学方式，有效降低了低年级学生对抽象知识的理解难度，课堂参与度达成率≥90%；分层任务设计适配不同水平学生，基础薄弱学生在支架辅助下能完成核心任务，优秀学生在拓展任务中获得思维提升。改进空间：小组讨论环节时间分配不够合理，部分小组存在发言不充分的情况，需优化讨论规则（如设定“每人1分钟发言时间”）；