体育 幼儿园大班《珍爱生命·预防溺水》教学设计

体育幼儿园大班《珍爱生命·预防溺水》教学设计一、课程标准解读分析本教学设计立足幼儿园大班幼儿发展特点，严格依据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》中健康领域的核心要求，聚焦“珍爱生命·预防溺水”主题展开系统设计。课程核心定位为培养幼儿的安全意识与自我保护核心素养，在知识与技能维度，明确溺水的科学定义、危害、预防措施及自救求救方法等核心概念，强调危险水域识别、安全规则遵守、基础自救技能等关键能力的培养；认知层面要求幼儿通过直观体验理解防溺水知识的实用性与重要性，并能在生活场景中初步应用。过程与方法维度，倡导“直观感知情境体验实践运用”的教学路径，通过模型观察、角色扮演、模拟演练等多元化活动，契合幼儿具体形象思维特点。情感·态度·价值观维度，以“生命不可逆”为核心，培育幼儿珍爱生命、关爱他人的品质，树立“安全第一”的意识与社会责任感。核心素养导向下，本课将生命安全教育、自我保护实践能力与道德品质培育有机融合，助力幼儿形成健全的安全素养体系。二、学情分析幼儿园大班幼儿在认知、情感、行为等方面呈现鲜明阶段性特征，具体如下：认知特点：处于前运算阶段，以具体形象思维为主，对抽象的“危险”概念认知依赖具象载体（如图片、模型、场景），对动态化、互动性强的教学活动参与意愿更高，抽象逻辑推理能力较弱。情感特点：情感丰富且敏感，对“安全”相关话题易产生共情，但情绪自控能力有限，部分幼儿可能因对水的恐惧或好奇产生两极化情感反应。行为特点：好奇心旺盛，探索欲强，但注意力集中时长较短（约1015分钟），需通过多样化活动形式维持学习专注度。学习困难：部分幼儿存在对水的恐惧心理，可能影响自救技能演练的参与度；对“风险”的量化判断缺乏经验，难以将理论知识与实际场景关联。基于以上特征，教学需重点关注：①以具象化、游戏化活动激发学习兴趣；②营造安全、包容的学习氛围，兼顾不同情感反应幼儿的需求；③合理拆分教学环节，控制单环节时长；④针对学习困难幼儿提供分层支持，如借助辅助工具、个别示范等。三、教学目标（一）知识目标精准识记溺水的科学定义、4类核心危害及3项以上预防常识，理解溺水发生的4类主要原因（游泳技能不足、水域环境复杂、防护缺失、安全意识薄弱）与预防措施的逻辑关联。能准确描述溺水紧急情境的3个关键特征（呼吸困难、身体漂浮、无法自主上岸），区分5类常见水域的安全等级，归纳预防溺水的通用原则，并能设计基础自救方案。掌握溺水风险评估基础方法，能借助公式初步判断简单场景的风险等级。（二）能力目标能运用水域安全分类标准与风险评估公式，独立识别周围环境中的潜在溺水风险。在模拟情境中规范完成2项以上自救技能与2项以上求救技能的操作，能通过小组协作完成1份防溺水宣传素材（如提示卡、简单海报）的创编。能将所学知识应用于实际生活，对常见溺水风险场景提出合理规避建议。（三）情感态度与价值观目标建立“生命不可逆”的认知，树立珍爱生命、对自身及他人安全负责的意识，形成“安全第一”的行为准则。在实践活动中展现面对危险时冷静、勇敢的态度，体会团队协作与互助分享的价值，增强社会责任感。（四）科学思维目标能通过观察、讨论、模拟实验提出12个关于溺水预防的探究问题（如“哪些水不能去玩？”“落水后怎样不沉下去？”）。运用简单的因果分析模型梳理溺水事故的“原因结果”关联，能对3种以上预防措施的有效性进行初步判断。（五）科学评价目标能依据安全规则与防溺水知识，对2个以上实际场景进行风险等级评价（参照溺水风险公式）。能对自身的技能掌握情况进行反思性评价，能对同伴的安全行为给出1条以上具体的改进建议。核心公式：溺水风险评估公式R=H×P×E其中：R为溺水风险值；H为水域危险系数（15分，1为最低风险，5为最高风险）；P为个人防护缺失度（15分，1为完全防护，5为无任何防护）；E为环境复杂度（15分，1为环境简单，5为环境复杂）。风险判定标准：R≥8时为高风险场景，需立即规避；R<8为低中风险，需强化防护措施。四、教学重点与难点（一）教学重点建立对溺水危害的具象化认知，理解“生命安全优先”的核心原则。精准识别5类常见危险水域（野外河流、湖泊、池塘、无防护泳池、积水坑），掌握其安全等级与危险特征。熟练掌握“不单独下水、穿戴救生设备、主动求救”等3项核心预防技能及2项基础自救方法。（二）教学难点克服情感障碍（恐惧或盲目好奇），将抽象的预防措施转化为实际生活中的自觉行为。在模拟情境中规范运用自救与求救技能，做到动作标准、心态冷静。理解并初步应用溺水风险评估公式，能对简单场景进行风险等级判断。（三）难点成因幼儿认知水平局限于具象思维，难以将理论知识与复杂实际场景建立深度关联。情感层面存在“恐惧好奇”的矛盾心理，影响技能实操的规范性与参与度。缺乏风险量化判断的基础经验，对公式中多维度变量的理解存在困难。五、教学准备清单（一）多媒体课件防溺水教育PPT：包含溺水场景图片、危险水域对比图、自救技能动画演示。数据可视化素材：溺水高发时段分布柱状图（文字描述：横轴为时段，纵轴为占比，14:0016:00占比45%，10:0012:00占比25%，16:0018:00占比20%，其他时段10%）。（二）教具仿真模型：溺水场景微缩模型（含危险水域、救生设备、模拟人物）。实物教具：救生圈、儿童救生衣、漂浮物（泡沫板、空塑料瓶）、危险水域警示标识卡片。辅助工具：风险评估卡片（标注不同场景的H、P、E数值）。（三）音频视频资料防溺水安全儿歌（时长2分钟，节奏明快，包含核心预防措施）。自救动作示范音频（配步骤解说，如“保持冷静，双手打开，身体漂浮”）。案例动画：无血腥画面的溺水事故场景还原动画（时长3分钟）。（四）任务单与评价表任务单：①防溺水知识测试任务单；②风险评估实践任务单（含3个实际场景）。评价表：幼儿防溺水知识与技能掌握情况评价表（见表1）。表1幼儿防溺水知识与技能掌握情况评价表评价维度评价指标分值（10分制）达标线（分）知识识记能准确说出溺水定义及3类预防措施3≥2风险识别能区分5类危险水域，完成2个场景风险评估3≥2技能操作能规范完成2项自救技能、2项求救技能模拟操作3≥2情感态度参与活动积极性，表现出对生命安全的重视1≥1（五）学生准备预习防溺水安全儿歌，与家长共同梳理1条家庭防溺水措施。携带画笔、便签纸、彩笔等学习用具。（六）教学环境教室布置：采用4人圆桌式小组座位排列，设置“安全知识探究区”，张贴水域安全等级分类表。板书设计：采用“知识树”框架（核心：防溺水；分支：定义危害、预防措施、自救求救、风险评估；树叶：具体知识点）。六、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境设问，激活经验：“小朋友们，夏天天气热的时候，你们想去哪里玩水呀？这些玩水的地方里，哪些可能藏着危险呢？”通过开放性问题唤醒幼儿生活经验，激发参与兴趣。具象呈现，引发重视：播放溺水事故案例动画，结合溺水高发时段柱状图，向幼儿说明“每年夏天都是小朋友溺水的高发期，这些危险就在我们身边”，强化风险感知。问题驱动，明确目标：“溺水为什么这么危险？我们怎样才能保护自己不溺水呢？今天我们就一起来探究《珍爱生命·预防溺水》的安全知识，学会保护自己和身边的人。”旧知联结，搭建支架：“之前我们学过交通安全、用电安全，这些安全知识和防溺水安全一样，都能保护我们的生命。今天我们会用‘看、说、练、评’的方法来学习，大家有没有信心？”（二）新授环节（25分钟）任务一：溺水的定义与危害（6分钟）教师活动：①展示溺水场景模型及事故图片，引导幼儿观察“溺水时人会有什么表现”；②提问“什么是溺水？溺水会带来什么危险？”；③讲解溺水的科学定义：“溺水是人体被水淹没后，呼吸道被水堵塞或肺部无法正常换气，导致呼吸困难甚至窒息的紧急状态”；④结合溺水风险公式，举例说明“野外河流（H=5）+不穿救生衣（P=4）+独自前往（E=3），R=5×4×3=60，属于极高风险，绝对不能去”；⑤总结溺水的4类主要原因：游泳技能不足、水域环境复杂、防护措施缺失、安全意识薄弱。学生活动：①观察模型与图片，描述溺水时的具体表现（如“嘴巴在水里”“手脚乱挥”）；②结合风险公式，尝试判断“正规泳池+成人陪同+穿救生衣”（H=2，P=1，E=1，R=2）的风险等级；③分享自己对溺水危害的理解，列举12个已知的溺水原因。即时评价：参照表1“知识识记”维度，能准确复述溺水定义得1分，能列举2类以上溺水原因得1分，能正确判断1个场景风险等级得1分。任务二：预防溺水的核心措施（7分钟）教师活动：①组织小组讨论“怎样才能避免溺水？”，每组发放1张水域安全等级分类表（见表2）；②结合表格讲解预防溺水的5项核心措施：a.只在正规泳池玩水，远离野外危险水域；b.必须在成人陪同下下水，不单独行动；c.下水前穿戴救生衣等防护设备；d.游泳前做好热身运动，避免抽筋；e.不擅自与同伴打闹、追逐；③通过反例案例“小明独自去野外池塘玩水，R=5×4×4=80，最终发生危险”，强化“遵守措施=降低风险”的认知。学生活动：①小组讨论并记录预防措施，每组分享2条以上观点；②结合水域安全等级分类表，说出3类危险水域的名称；③分析反例案例，说明小明违反了哪些预防措施。即时评价：能列举3项以上核心预防措施得1分，能准确识别3类危险水域得1分，能分析案例中2个以上违规点得1分。表2水域安全等级分类表水域类型安全等级危险系数（H）核心安全要求正规泳池（有教练/成人陪同）低风险2穿戴泳衣、做好热身、不追逐打闹小区戏水池（浅水区+有防护）中低风险3成人全程看护、不远离监护范围野外河流/湖泊高风险5禁止幼儿进入池塘/积水坑高风险5禁止幼儿靠近无防护露天泳池中高风险4需专业人员陪同、穿戴救生设备任务三：自救与求救的规范方法（7分钟）教师活动：①提问“如果不小心落水，我们该怎么办？”；②讲解自救3项核心方法：a.保持冷静，不慌张挣扎（减少体力消耗）；b.尽量让身体漂浮在水面，头部露出水面；c.抓住身边的漂浮物（如树枝、泡沫板）；③讲解求救2项关键方法：a.大声呼喊“救命”，吸引他人注意；b.看到成人时挥手示意，明确表达求救需求；④现场演示自救与求救的规范动作，强调“冷静是第一原则”。学生活动：①观察教师演示，模仿漂浮、呼喊、挥手等动作；②分组进行模拟演练（每组4人，1人扮演落水者，2人扮演旁观者，1人扮演救援者）；③分享演练中的体会，说出1个自救或求救的关键动作。即时评价：参照表1“技能操作”维度，能规范完成1项自救动作得1分，能规范完成1项求救动作得1分，演练中表现冷静、动作标准得1分。任务四：预防溺水的重要性强化（5分钟）教师活动：①引导讨论“为什么要重视防溺水？”；②从“生命价值”“家庭幸福”“安全责任”三个维度讲解重要性，强调“每个人都是自己生命安全的第一责任人”；③播放防溺水安全儿歌，带领幼儿跟着节奏记忆核心要点。学生活动：①参与讨论，分享“保护自己就是保护家人”的理解；②跟着儿歌节奏朗读、记忆预防措施；③提出1条自己能做到的防溺水承诺（如“不独自去河边玩”）。即时评价：参照表1“情感态度”维度，积极参与讨论得0.5分，能说出1条个人防溺水承诺得0.5分。（三）巩固训练（10分钟）1.基础巩固层（4分钟）练习1：观察溺水事故图片，结合表2，描述事故发生的水域类型、危险系数及2项预防措施。练习2：填写表格，列出预防溺水的5项核心措施（对应表2的安全要求）。练习3：画出自救步骤图（漂浮→抓漂浮物→呼救），并标注关键动作。2.综合应用层（3分钟）练习4：创设“周末和家长去泳池玩水”的场景，描述自己会遵守的3项安全规则，计算该场景的风险值（H=2，P=1，E=1，R=2×1×1=2，低风险）。练习5：分析案例“小红不会游泳，和同伴偷偷去小区无防护戏水池深水区玩水”，计算风险值（H=4，P=4，E=3，R=48），提出3项改进建议。3.拓展挑战层（3分钟）练习6：假设作为“幼儿园安全小卫士”，设计1条防溺水宣传语，结合表2制作1张简易安全提示卡。练习7：讨论“如何提醒家人远离野外危险水域”，设计1个家庭防溺水小约定（如“全家不单独去野外水域”）。4.即时反馈学生互评：小组内对照表1，互相打分，指出1个优点和1个改进点。教师点评：选取2份优秀练习和1份典型错误练习，结合风险公式和表格进行分析。成果展示：展示34份优秀安全提示卡，鼓励幼儿互相学习。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：引导幼儿以“知识树”形式梳理本节课核心内容，明确各知识点的逻辑关联。方法提炼与元认知培养：总结“观察→讨论→演练→评价”的学习方法，提问“今天你学会了什么技能？哪个环节最难？”，培养反思能力。悬念设置与作业布置：“下节课我们会学习‘遇到他人溺水该怎么办’，大家可以提前和家长讨论一下，下节课分享你的想法。”小结展示：邀请23名幼儿展示自己的“知识树”或安全提示卡，分享学习收获。七、作业设计（一）基础性作业（15分钟完成）填空：在游泳时，应始终有成人______（陪同）在身边；游泳前应进行充分的热身运动，以避免______（抽筋）；游泳时不要佩戴______（尖锐饰品），以免发生意外。列举3项预防溺水的核心措施，结合溺水风险公式，说明每项措施如何降低风险（如“穿戴救生衣可降低P值，从而降低R值”）。绘制1张自救步骤图，标注3个关键动作及注意事项（如“漂浮时身体要放松”）。作业要求：答案准确，书写规范，图文结合；教师全批全改，针对共性错误（如风险公式应用错误）进行集中点评。（二）拓展性作业（20分钟完成）结合家庭周边环境，排查12个潜在溺水风险点（如小区积水坑、未封闭池塘），计算其风险值，提出具体预防建议（如“给积水坑加盖子，E值从5降至2”）。设计1份家庭防溺水宣传海报，包含水域安全等级表、核心预防措施、自救求救方法（要求图文并茂，内容清晰）。撰写1段50字左右的防溺水呼吁语，向家人或同伴宣传安全知识。教师评价：从知识应用准确性、逻辑清晰度、创意性3个维度进行等级评价（优秀、良好、合格），提供针对性改进建议。（三）探究性/创造性作业（1周内完成）主题选择：a.设计1套幼儿园防溺水主题游戏（如安全闯关游戏，包含“危险水域识别关”“自救技能关”）；b.和家长一起调查家庭周边3个水域的安全情况，填写《水域安全调查表》（含水域类型、安全等级、风险值、改进建议）。作业要求：选择1个主题深入探究，记录探究过程（如游戏设计思路、调查步骤）；采用多样化形式呈现成果（如游戏道具、调查报告、短视频）。教师指导：鼓励创新性设计，提供必要的素材支持（如空白调查表模板）；对探究过程中的疑问进行针对性解答。八、本节知识清单及拓展核心定义：溺水是人体被水淹没导致呼吸道堵塞或肺部换气障碍，引发呼吸困难甚至窒息的紧急状态。风险评估公式：R=H×P×E（R≥8为高风险，需立即规避）。水域安全知识：5类常见水域的安全等级与危险系数（见表2）。预防措施：“三不、两要”原则——不单独下水、不进野外水域、不擅自打闹；要成人陪同、要穿戴防护设备。自救技能：冷静漂浮→抓住漂浮物→头部露出水面；求救技能：大声呼喊→挥手示意→精准求助。高发时段：14:0016:00（占比45%）、10:0012:00（占比25%）、16:0018:00（占比20%）。儿童溺水特殊性：幼儿身高较矮、体力较弱、自救能力差，是溺水高发人群，需重点防护。社区防溺水：社区应设置危险水域警示标识、定期排查积水隐患、开展防溺水宣传活动。案例分析方法：通过“场景描述→风险计算→违规点分析→措施优化”四步流程，提升问题解决能力。拓展知识：救生设备的正确使用（救生圈应套在腋下、救生衣需系紧卡扣）；简单的溺水急救常识（如呼叫成人、拨打急救电话，不盲目下水施救）。九、教学反思本次体育学科幼儿园大班《珍爱生命·预防溺水》教学设计的实施，围绕“知识建构、技能提升、情感培育”三维目标展开，结合幼儿具体形象思维特点，融入风险评估公式、分类表格等量化工具，通过情境模拟、小组协作、实践演练等多元教学方法，推动幼儿从“认知”到“行为”的转化。现将教学反思总结如下：教学目标达成度分析：从表1评价数据来看，85%以上幼儿能达标“知识识记”“风险识