新学期教研组工作计划及基于核心素养的校本研修主题活动详细安排方案文本

新学期教研组工作计划及基于核心素养的校本研修主题活动详细安排方案文本一、前言教研组是学校教学研究的核心阵地，是推动教师专业成长、深化课堂教学改革、落实核心素养育人目标的重要载体。为深入贯彻新课标理念，立足我校教学实际，聚焦学生核心素养培育，破解教学实践中的重点难点问题，强化教研组的研究、指导、服务和引领功能，规范教研活动开展，提升教研实效，促进全体教师专业能力稳步提升，推动我校学科教学质量高质量发展，结合新学期学校教学工作总体部署，特制定本教研组工作计划，并同步制定基于核心素养的校本研修主题活动详细安排方案，确保各项工作有序推进、落地见效。二、新学期教研组工作计划（一）指导思想以新课标核心理念为引领，紧扣“核心素养培育”这一核心目标，立足教研组学科特点和教师教学实际，坚持“以研促教、以教带研、研教融合”的工作思路，聚焦课堂教学改革、作业优化设计、分层教学实施等重点工作，强化教研活动的针对性、实效性和创新性，加强教师队伍建设，规范教研管理，提升教研质量，助力学生核心素养全面发展，推动学科教学工作再上新台阶。（二）工作目标1.总体目标新学期，教研组以核心素养培育为导向，完善教研管理制度，创新教研活动形式，强化课堂教学研究，提升教师专业素养和教学能力；聚焦教学实践中的实际问题，开展常态化、针对性校本研修，破解教学难点、补齐教学短板；规范教学常规落实，优化教学各环节，推动课堂教学提质增效，促进学生核心素养落地生根，打造一支师德高尚、业务精湛、善于研究、乐于奉献的教师队伍，形成具有本学科特色的教研文化。2.具体目标教研管理规范化：完善教研组各项管理制度，明确教研分工、细化教研流程，规范教研活动计划、组织、记录、总结等各环节，确保教研活动有序、高效开展。教师成长专业化：通过校本研修、听课评课、专题培训、课题研究等多种形式，提升教师对新课标、核心素养的理解和运用能力，促进教师教学理念更新、教学方法优化，培养一批骨干教师和青年优秀教师。课堂教学高效化：聚焦核心素养培育，深化课堂教学改革，优化课堂教学模式，打造“高效、生动、素养导向”的优质课堂，杜绝无效课堂、形式化课堂，提升课堂教学效率和育人实效。研修活动实效化：围绕核心素养培育，制定针对性强、可操作性强的校本研修方案，开展主题明确、形式多样的研修活动，破解教学实践中的重点难点问题，推动研修成果转化为教学实效。教学质量稳步化：规范教学常规落实，优化作业设计、分层辅导等环节，强化教学质量监测与分析，及时发现问题、整改提升，推动本学科各年级教学质量均衡发展、稳步提升。（三）教研组基本概况本组共有教师XX名，其中高级教师XX名、中级教师XX名、初级教师XX名，骨干教师XX名、青年教师XX名；覆盖全校XX年级XX个教学班，承担本学科全年级教学任务。教研组整体师资结构合理，青年教师富有活力、学习积极性高，骨干教师经验丰富、引领作用突出，全体教师团结协作、乐于奉献，为新学期教研工作的开展奠定了良好基础。（四）主要工作内容及措施1.强化理论学习，更新教学理念以新课标、核心素养培育相关理论为重点，组织教师开展常态化理论学习，推动教师教学理念更新，提升理论素养和教学实践能力。制定理论学习计划：结合学科特点，制定新学期理论学习计划，明确学习内容、学习时间、学习形式和责任人，重点学习新课标解读、核心素养培育路径、课堂教学改革案例、分层教学方法等相关内容。创新学习形式：采取“集中学习+自主学习+专题研讨”相结合的形式，每月开展1次集中理论学习，组织教师交流学习心得；鼓励教师利用课余时间开展自主学习，阅读教育教学专著、期刊，观看优质教学视频、专家讲座；每学期开展1次理论学习专题研讨，围绕核心素养培育与课堂教学融合等主题，交流学习体会、探讨实践路径。强化学习成效：要求教师做好学习笔记，每学期撰写不少于2篇学习心得或教学反思，将理论学习与教学实践相结合，杜绝形式化学习，确保学习成效真正转化为教学能力。2.规范教研活动，提升教研实效完善教研活动管理制度，创新教研活动形式，聚焦教学重点难点问题，开展常态化、针对性教研活动，提升教研实效。规范教研活动频次：新学期，教研组每周开展1次常规教研活动，每次活动不少于1小时；每月开展1次专题教研活动，聚焦核心素养培育、课堂教学改革等重点主题；每学期开展1次教研成果交流展示活动。明确教研活动内容：常规教研活动重点围绕集体备课、听课评课、作业设计、学情分析等开展；专题教研活动重点围绕核心素养培育路径、分层教学实施、课堂教学难点破解等主题开展，确保教研活动贴合教学实际、具有针对性。创新教研活动形式：打破传统教研模式，采用“集体备课+公开课+评课研讨+专题讲座”的形式，开展高效教研；鼓励开展跨年级、跨学科教研交流活动，借鉴先进教研经验；利用线上平台，开展线上教研、优质资源共享等活动，拓宽教研渠道。规范教研活动记录：安排专人负责教研活动记录，详细记录活动主题、活动流程、参与人员、交流内容、达成共识和下一步计划，确保教研活动有痕迹、有总结、有反馈、有提升。3.聚焦课堂教学，深化教学改革以核心素养培育为导向，聚焦课堂教学这一核心环节，深化课堂教学改革，优化课堂教学模式，打造优质高效课堂。规范集体备课：实行“个人备课+集体研讨+二次备课”的集体备课模式，各备课组每周开展1次集体备课活动，明确备课主题、主讲人，聚焦教学目标、教学重难点、教学方法、作业设计等内容，凝聚集体智慧，形成统一的备课框架；教师结合自身教学实际和学生特点，进行二次备课，体现个人教学特色，杜绝照抄照搬。开展公开课、示范课活动：每学期，教研组组织骨干教师、青年教师开展公开课、示范课活动不少于8节，其中骨干教师示范课不少于3节、青年教师公开课不少于5节；课后及时组织评课研讨，肯定优点、指出不足，提出改进建议，促进教师课堂教学能力提升。强化听课评课管理：要求全体教师每周听课不少于2节，教研组长、骨干教师每周听课不少于3节；听课需认真做好记录，课后及时与授课教师交流评课，聚焦核心素养培育在课堂中的落实情况，探讨课堂教学优化措施；严禁虚假听课、代签听课记录，确保听课评课实效。推进课堂教学改革：引导教师立足学科特点，探索核心素养导向下的课堂教学模式，注重情境创设、自主探究、合作学习，突出学生主体地位，将核心素养培育融入课堂教学全过程；鼓励教师大胆创新教学方法，尝试项目式学习、探究式学习等新型教学模式，提升课堂教学的趣味性和实效性。4.优化教学常规，夯实教学基础严格落实教学常规管理要求，规范教学各环节，优化作业设计、分层辅导等工作，夯实教学基础，提升教学质量。规范教学常规落实：督促教师严格遵守教学常规要求，规范备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价等各环节，做到备课认真、上课高效、作业优质、辅导精准、评价科学；教研组定期开展教学常规检查，每月至少检查1次，重点检查教案、作业、辅导记录等，对存在的问题及时督促整改。优化作业设计：以核心素养培育为导向，坚持“减量、提质、分层”原则，优化作业设计，杜绝无效作业、重复作业；鼓励设计实践性、探究性、综合性作业，培养学生的综合能力；各备课组统一作业设计标准，每周集体研讨作业设计内容，确保作业贴合教学目标和学生实际；规范作业批改，做到及时、认真、细致，有批有改、有评有反馈，注重错题分析和针对性辅导。落实分层教学与辅导：立足学生个体差异，引导教师开展分层教学，根据学生的学习基础和学习能力，制定不同的教学目标、教学内容和作业要求；开展个性化辅导，利用课后服务、课间、午休等时间，重点关注学困生帮扶和优等生拔高，做到有目标、有计划、有记录、有成效，促进全体学生共同进步。5.加强教师培养，提升专业能力立足教师队伍建设，制定教师培养计划，通过专题培训、师徒结对、课题研究、成果交流等形式，促进教师专业成长，打造高素质教师队伍。开展专题培训：结合教师需求和学科特点，每学期开展不少于2次专题培训，邀请校外专家、骨干教师开展讲座，重点围绕核心素养培育、课堂教学改革、课题研究方法等内容，提升教师专业能力；组织教师参与各级各类培训、教学竞赛活动，拓宽视野、借鉴经验。落实师徒结对帮扶：针对青年教师成长需求，开展师徒结对帮扶活动，安排骨干教师与青年教师结对，明确帮扶目标、帮扶内容和帮扶措施；师傅定期听徒弟课、指导徒弟备课、批改作业，徒弟主动向师傅请教、听课学习，促进青年教师快速成长，尽快胜任教学工作。推进课题研究：引导教师立足教学实践中的实际问题，开展小课题研究，每学期确定1-2个教研组重点课题，鼓励教师积极参与课题研究，探索解决问题的方法和路径；定期开展课题研究交流活动，总结研究成果，推动研究成果转化为教学实效，提升教师的科研能力。搭建成果交流平台：每学期开展1次教师教学成果交流展示活动，展示教师的优秀教案、优质课、作业设计、教学反思、课题研究报告等成果，组织教师交流学习，发挥优秀教师的示范引领作用，促进全体教师共同提升。6.强化质量监测，提升教学质量建立健全教学质量监测与分析机制，加强对各年级教学质量的跟踪监测，及时发现问题、分析原因、整改提升，推动教学质量稳步提升。规范质量监测：配合学校教导处，做好期中、期末、单元检测等质量监测工作，严格按照检测要求，组织命题、考试、阅卷等工作，确保检测结果客观、公正。加强质量分析：每次质量监测结束后，教研组及时组织教师开展质量分析会，分析检测结果，查找教学中存在的问题和不足，明确问题根源；各教师结合自身教学实际，分析本班学生的学习情况，制定针对性的整改措施，优化教学方法、调整教学策略。强化整改落实：针对质量分析中发现的问题，教研组跟踪督促教师整改落实，定期检查整改成效；加强对学困生的帮扶力度，优化分层辅导措施，缩小学生成绩差距；总结优秀教学经验，在教研组内推广，推动全体教师教学质量共同提升。（五）工作安排进度表时间主要工作内容责任人备注第1-2周制定教研组工作计划、校本研修方案和理论学习计划；召开教研组工作会议，明确工作要求；开展第一次集中理论学习教研组长完成各项计划制定，明确分工第3-4周开展常规教研活动（集体备课、听课评课）；各备课组制定备课计划；启动师徒结对帮扶活动教研组长、备课组长规范备课流程，明确帮扶对子第5-8周开展核心素养专题理论学习；组织青年教师公开课（2-3节）；开展第一次教学常规检查；启动教研组重点课题研究教研组长、骨干教师做好学习记录和公开课评课工作第9-10周开展期中质量监测；组织期中质量分析会；开展专题教研活动（分层教学实施研讨）；第二次教学常规检查教研组长、各任课教师制定期中整改措施第11-14周组织骨干教师示范课（2-3节）；开展校本研修主题活动（核心素养导向下的课堂教学改革）；开展作业设计专题研讨；第三次教学常规检查教研组长、骨干教师推广优秀示范课经验，优化作业设计第15-16周开展课题研究交流活动；组织青年教师教学基本功训练；开展第四次教学常规检查；筹备教研成果展示活动教研组长、课题负责人总结课题研究阶段性成果第17-18周开展教研组教学成果交流展示活动；组织期末质量监测备考工作；开展质量提升专题研讨全体教师展示优秀教学成果，优化备考策略第19-20周组织期末质量监测；开展期末质量分析会；总结本学期教研组工作，梳理经验和不足；制定下学期教研工作计划初步方案教研组长完成本学期工作总结，归档相关资料（六）保障措施组织保障：明确教研组长为教研组工作第一责任人，统筹推进各项教研工作；明确各备课组长、骨干教师的职责，分工协作、密切配合，确保各项工作落到实处；定期召开教研组工作会议，研究解决教研工作中存在的问题，推动教研工作有序开展。制度保障：完善教研组各项管理制度，包括教研活动管理制度、教学常规检查制度、教师培养制度、课题研究制度等，规范教研工作流程，强化制度约束，确保教研工作规范化、常态化开展。物资保障：积极争取学校支持，配备必要的教研资料、教学设备和培训资源，为教师理论学习、教研活动开展、课题研究等提供保障；建立教研组资源共享平台，收集整理优质教案、课件、教学视频等资源，方便教师查阅和使用。激励保障：建立健全教研工作激励机制，将教师参与教研活动、课题研究、教学改革等情况纳入教师绩效考核、评优评先的重要内容；对教研工作表现突出、成果显著的教师给予表彰奖励，充分调动教师参与教研工作的积极性和主动性。（七）注意事项高度重视，认真落实：全体教师要充分认识教研工作的重要意义，严格按照教研组工作计划和各项安排，认真落实各项工作任务，杜绝形式化、走过场，确保工作成效。团结协作，互帮互助：全体教师要团结协作、密切配合，积极参与教研活动、听课评课、课题研究等工作，互帮互助、共同提升，营造良好的教研氛围。注重实效，创新突破：教研工作要立足教学实际，聚焦核心素养培育和教学难点问题，注重实效；鼓励教师大胆创新，积极探索新型教研模式和教学方法，推动教研工作提质增效。及时总结，优化提升：定期总结各项工作的开展情况，梳理经验、查找不足，及时优化工作措施、调整工作思路；做好教研资料的收集、整理和归档工作，为后续教研工作开展提供参考。三、基于核心素养的校本研修主题活动详细安排方案（一）研修主题核心素养导向下的课堂教学改革与实践——聚焦学生关键能力和必备品格培育，优化课堂教学模式，提升教学育人实效（二）研修背景与意义1.研修背景新课标明确提出，要以核心素养培育为导向，深化教育教学改革，将核心素养融入教育教学全过程，培养学生适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。当前，我校部分教师对核心素养的理解还不够深入，核心素养导向下的课堂教学模式还不够完善，课堂教学中仍存在重知识、轻素养，重讲授、轻探究的现象，难以满足学生核心素养培育的需求。结合新学期教研工作重点，特开展本次基于核心素养的校本研修主题活动，破解教学实践中的难点问题，推动核心素养落地生根。2.研修意义本次校本研修主题活动，紧扣核心素养培育这一核心目标，聚焦课堂教学改革，通过专题培训、公开课展示、评课研讨、课题研究等多种形式，帮助教师深化对核心素养的理解，掌握核心素养导向下的课堂教学方法和策略，优化课堂教学模式；引导教师将核心素养培育融入备课、上课、作业、辅导等各教学环节，提升教学育人实效；促进教师专业成长，打造高素质教师队伍，推动我校学科教学质量和教研水平同步提升，助力学校教育教学高质量发展。（三）研修目标1.总体目标通过本次校本研修活动，使全体教师深刻理解核心素养的内涵和培育路径，熟练掌握核心素养导向下的课堂教学模式和教学方法；能够将核心素养培育融入课堂教学全过程，优化教学各环节，打造优质高效的素养导向课堂；破解核心素养培育与课堂教学融合中的重点难点问题，形成一批具有针对性、可操作性的教学经验和研修成果；提升教师的教学能力和教研能力，促进教师专业成长，推动核心素养育人目标落到实处。2.具体目标认知目标：使全体教师明确本学科核心素养的具体内涵、培育要求和实施路径，深刻理解核心素养与课堂教学、作业设计、分层辅导等教学环节的内在联系。能力目标：帮助教师掌握核心素养导向下的课堂教学设计方法、教学实施策略和评价方法；提升教师的课堂教学创新能力、学情分析能力和问题解决能力；促进教师能够结合学科特点和学生实际，设计并实施素养导向的课堂教学。实践目标：推动教师将研修所学运用到教学实践中，优化课堂教学模式，开展素养导向的课堂教学实践；形成一批优质课、优秀教案、教学反思等研修成果；破解教学实践中核心素养培育的难点问题，提升教学育人实效。成长目标：通过研修活动，促进教师教学理念更新，提升教师的专业素养和教研能力；培养一批能够熟练开展素养导向教学的骨干教师，带动全体教师共同成长，形成良好的研修氛围和教研文化。（四）研修对象本组全体教师，优先吸纳青年教师、骨干教师参与研修核心环节，鼓励教师主动参与、积极探究，确保研修覆盖面达100%。（五）研修时间本次校本研修主题活动贯穿新学期全过程，具体分为启动部署阶段、理论学习阶段、实践探索阶段、成果总结阶段四个环节，与教研组工作计划同步推进、有机融合。（六）组织架构及责任分工1.研修领导小组组长：教研组长副组长：骨干教师2-3名职责：统筹规划本次校本研修活动，制定研修方案，明确研修目标、内容和安排；协调研修资源，组织开展各项研修活动；监督研修进度，检查研修成效；总结研修成果，推动研修成果转化；解决研修过程中存在的问题，确保研修活动有序、高效开展。2.研修工作小组成员：各备课组长、青年教师代表职责：协助领导小组开展研修活动，负责研修活动的具体组织、安排和实施；收集整理研修资料，做好研修记录；组织教师开展理论学习、听课评课、专题研讨等活动；跟踪督促教师参与研修，做好研修成效的跟踪反馈；协助总结研修成果，归档研修资料。3.研修参与教师职责：积极参与本次校本研修各项活动，按时完成研修任务；认真开展理论学习，做好学习笔记，撰写学习心得；主动参与课堂教学实践、听课评课和课题研究；将研修所学运用到教学实践中，优化教学方法，提升教学能力；积极交流研修体会和教学经验，共同提升研修实效。（七）研修内容及详细安排本次校本研修主题活动围绕“核心素养导向下的课堂教学改革与实践”这一主题，分四个阶段开展，各阶段相互衔接、层层递进，确保研修活动有序推进、取得实效。第一阶段：启动部署阶段（第1-2周）工作内容：

召开校本研修启动大会，向全体教师解读本次研修方案，明确研修主题、目标、内容、安排和要求，统一思想、提高认识，激发教师参与研修的积极性。开展研修需求调研，通过问卷调查、座谈交流等形式，了解教师在核心素养培育、课堂教学改革等方面的困惑和需求，优化研修内容和安排，增强研修的针对性。组建研修小组，明确各小组职责和分工；收集整理核心素养相关研修资料，搭建研修资源共享平台，为后续研修活动开展做好准备。实施要求：全体教师按时参加启动大会，认真学习研修方案；积极参与需求调研，如实反馈自身研修需求；研修工作小组完成研修资料收集和资源平台搭建，确保启动阶段工作顺利完成。责任人：教研组长、研修工作小组预期成果：完成研修启动，全体教师明确研修要求；形成研修需求调研报告；完成研修资料收集和资源平台搭建。第二阶段：理论学习阶段（第3-8周）工作内容：

集中理论学习（每月1次，共2次）：

第一次集中学习（第3-4周）：专题学习“本学科核心素养内涵及培育要求”，邀请骨干教师解读新课标中核心素养的具体内容、培育路径，结合学科案例，帮助教师深化对核心素养的理解。第二次集中学习（第7-8周）：专题学习“核心素养导向下的课堂教学设计与实施策略”，观看优质教学视频、专家讲座，交流学习体会，探讨素养导向课堂的设计方法。自主学习：教师利用课余时间，自主阅读核心素养相关教育专著、期刊文章，观看优质教学视频，做好学习笔记，每学期撰写不少于1篇核心素养相关学习心得或教学反思。专题研讨（第8周）：开展“核心素养与课堂教学融合”专题研讨会，组织教师交流理论学习体会，结合自身教学实际，探讨核心素养导向下课堂教学的难点问题和解决思路，凝聚研修共识。实施要求：全体教师按时参加集中理论学习和专题研讨，做好学习记录；认真开展自主学习，按时完成学习心得撰写；积极发言、交流探讨，确保理论学习入脑入心，为后续实践探索奠定理论基础。责任人：研修工作小组、各备课组长预期成果：完成2次集中理论学习和1次专题研讨；全体教师完成自主学习任务和学习心得撰写；形成专题研讨记录和学习成果汇编。第三阶段：实践探索阶段（第9-16周）本阶段是本次研修活动的核心环节，重点围绕核心素养导向下的课堂教学实践，开展公开课展示、评课研讨、作业设计优化、课题研究等活动，推动研修所学转化为教学实效。课堂教学实践（第9-14周）：

公开课展示：组织骨干教师、青年教师开展核心素养导向下的公开课展示活动，共开展8节公开课（骨干教师3节、青年教师5节），每节课围绕核心素养培育目标设计教学流程，突出学生主体地位，注重情境创设和自主探究。评课研讨：每节公开课结束后，及时组织全体教师开展评课研讨，聚焦核心素养培育在课堂中的落实情况，从教学目标、教学流程、教学方法、学生参与度、素养达成度等方面进行点评，肯定优点、指出不足，提出改进建议，形成评课记录。课堂教学改进：授课教师结合评课研讨意见，对公开课教案和教学流程进行修改完善，开展二次教学实践；其他教师借鉴公开课优秀经验，优化自身课堂教学，将核心素养培育融入日常教学中，研修工作小组跟踪督促。作业设计优化专题活动（第12周）：

专题研讨：开展“核心素养导向下的作业设计”专题研讨会，组织教师交流作业设计经验，探讨如何设计贴合核心素养培育目标、具有实践性和探究性的分层作业，杜绝无效作业、重复作业。作业设计展示与评选：各教师提交1份核心素养导向下的优秀作业设计案例，教研组组织评选，评选出一、二、三等奖，展示优秀作业设计案例，推广优秀经验；各备课组统一作业设计标准，优化日常作业设计。课题研究推进（第9-16周）：

围绕本次研修主题，推进教研组重点课题研究，组织课题组成员定期开展课题研讨，梳理研究思路，明确研究重点，收集研究数据和案例，探索核心素养导向下课堂教学改革的有效路径。中期课题交流：第14周，开展课题研究中期交流活动，课题组成员汇报课题研究进展情况，分享研究成果和遇到的问题，全体教师交流探讨，为课题研究提供思路和建议，推动课题研究有序推进。分层教学实践研讨（第15周）：

组织教师开展“核心素养导向下的分层教学实施”专题研讨，结合自身教学实际，交流分层教学的实施方法、存在的问题和解决思路；邀请分层教学成效显著的教师分享经验，展示分层教学案例。各教师结合研讨意见，优化自身分层教学计划和措施，将核心素养培育与分层教学相结合，注重学困生帮扶和优等生拔高，促进全体学生核心素养全面发展。实施要求：全体教师积极参与公开课展示、评课研讨等活动，认真做好记录，主动交流意见；授课教师认真修改完善公开课教案，做好二次教学实践；各教师积极参与作业设计和分层教学研讨，优化自身教学实践；课题组成员按时完成课题研究任务，做好中期交流准备。责任人：研修领导小组、研修工作小组、各备课组长预期成果：完成8节公开课展示和评课研讨；形成优秀作业设计案例汇编；完成课题研究中期报告和中期交流；优化分层教学实施措施；形成一批素养导向的优质教案和课堂教学案例。第四阶段：成果总结阶段（第17-20周）工作内容：

研修成果收集：组织全体教师提交本次校本研修活动相关成果，包括优秀教案、优质课视频、教学反思、学习心得、作业设计案例、课题研究报告、评课记录等，研修工作小组对成果进行整理、筛选。研修成果展示交流：第17-18周，开展校本研修成果展示交流活动，通过展板展示、成果汇编、现场分享等形式，展示本次研修活动的优秀成果；组织教师交流研修体会和教学实践经验，分享研修收获，推动成果共享。研修成效评估：通过问卷调查、座谈交流、课堂观察等形式，对本次校本研修活动的成效进行全面评估，了解教师对研修活动的满意度、研修目标的达成情况，收集教师的意见和建议，形成研修成效评估报告。研修工作总结：第19-20周，总结本次校本研修活动的开展情况，梳理研修经验和存在的不足，分析研修过程中出现的问题，提出改进措施；将研修成果整理归档，形成研修工作总结报告，推动研修成果转化为常态化教学实践；结合本次研修经验，制定下学期校本研修初步计划。实施要求：全体教师按时提交研修成果，积极参与成果展示交流活动；认真配合研修成效评估，如实反馈研修体会和意见建议；研修工作小组做好成果整理、评估和总结工作，确保研修成果归档规范、总结全面。责任人：研修领导小组、研修工作小组预期成果：形成研修成果汇编、研修成效评估报告和研修工作总结报告；完成研修成果归档；明确下学期校本研修初步方向；推动研修成果转化为教学实效。（八）研修方式专题培训：邀请专家、骨干教师开展专题讲座、专题解读，帮助教师深化理论认识，掌握研修重点和方法。理论学习：采取集中学习与自主学习相结合的形式，通过阅读、观看视频、交流研讨等方式，提升教师理论素养。课堂实践：通过公开课、示范课、二次教学实践等形式，推动教师将研修所学运用到课堂教学中，提升教学实践能力。评课研讨：围绕公开课、日常课堂教学，开展针对性评课研讨，交流经验、指出不足，优化课堂教学。课题研究：以小课题研究为载体，引导教师聚焦研修主题，探索解决教学实践中的难点问题，提升科研能力。成果交流：通过成果展示、经验分享、案例交流等形式，推动研修成果共享，促进全体教师共同提升。（九）研修保障时间保障：严格按照研修安排，预留专门的研修时间，确保每周教研活动、每月专题研修活动有序开展，不占用正常教学时间，合理统筹研修与教学工作。物资保障：争取学校支持，配备必要的研修资料、教学设备、培训资源和活动经费，为研修活动开展提供保障；搭建研修资源共享平台，方便教师查阅和使用研修资料。师资保障：邀请校外专家、校内骨干教师参与研修指导，发挥骨干教师的示范引领作用，为研修活动开展提供专业支撑；组建专业的研修工作小组，确保研修活动有序组织、高效推进。激励保障：将教师参与本次校本研修活动的情况纳入教师绩效考核、评优评先的重要内容；对研修表现突出、成果显著的教师给予表彰奖励，对优秀研修成果进行推广，充分调动教师参与研修的积极性和主动性。（十）研修考核与评价1.考核对象本次校本研修活动考核对象为参与研修的全体教师。2.考核内容考核内容主要包括研修参与度、研修任务完成情况、研修成果质量和研修成效四个方面，具体如下：研修参