2025-2026学年第二学期学校“学困生帮扶结对”工作总结：精准施策初见成效

2025-2026学年第二学期学校“学困生帮扶结对”工作总结：精准施策，初见成效为深入落实“立德树人”根本任务，践行“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育理念，破解学困生学业提升难题，关注每一位学生的成长与发展，缩小学生学业差距，促进教育均衡，营造“互助共进、关爱包容”的良好校园氛围，2025-2026学年第二学期，我校精心谋划、周密部署，扎实开展“学困生帮扶结对”专项工作，以精准摸排为基础，以结对帮扶为抓手，以方法指导为核心，以习惯养成为重点，多措并举助力学困生补齐短板、增强信心、提升素养，经过一学期的努力，帮扶工作取得初步成效。现将本学期“学困生帮扶结对”工作开展情况、成效、存在问题及改进方向总结如下：一、工作概况本学期，我校“学困生帮扶结对”工作坚持“不抛弃、不放弃每一位学生”的原则，聚焦学困生学业薄弱、学习习惯不佳、自信心不足等核心问题，建立“教师结对、学生互助、家校协同”的三维帮扶体系，实现学困生帮扶全覆盖、精准化、常态化。工作前期，学校教务处、德育处联合各年级组、各班级，通过学业测试、课堂表现观察、班主任摸排、家校沟通等多种方式，全面排查学困生情况，建立学困生个人档案，明确学困生薄弱学科、知识短板、学习习惯问题及个性特点；随后，精心组建帮扶队伍，安排骨干教师、优秀教师与学困生结对，同时组建学生互助小组，鼓励优秀学生与学困生结对共进；结合每一位学困生的实际情况，制定个性化帮扶方案，明确帮扶目标、帮扶内容、帮扶方式和帮扶时限，确保帮扶工作靶向发力、落地见效。本学期，全校共排查确定学困生186名，组建教师帮扶结对89对，学生互助小组46个，参与帮扶教师92名，参与互助学生230余名，实现各年级、各班级、各学科学困生帮扶全覆盖。帮扶工作自开学第二周启动，至期末结束，贯穿整个学期，通过课堂辅导、课后答疑、作业批改、习惯引导、心理疏导、家校联动等多种形式，常态化开展帮扶工作，累计开展集中帮扶活动130余场次，个性化辅导460余人次，有效助力学困生逐步提升学业成绩、改善学习习惯、增强学习信心。二、主要工作开展情况（一）精准摸排，建立健全学困生档案全面排查，精准识别。开学第一周，学校组织各年级组、各班级开展学困生全面排查工作，明确学困生排查标准：学业成绩长期处于班级下游，存在明显知识短板；学习习惯较差，存在上课注意力不集中、作业拖沓、书写潦草、不愿主动学习等问题；缺乏学习自信心，存在厌学、畏难情绪，学习主动性不强。通过学业测试、课堂表现记录、班主任谈心谈话、任课教师反馈、家校沟通等多种方式，全面掌握学生的学业状况、学习习惯、心理状态和家庭情况，精准识别学困生，确保不遗漏、不误判。建立档案，动态管理。为每一位学困生建立个性化成长档案，详细记录学困生的基本信息、薄弱学科、知识短板、学习习惯、心理状态、家庭情况、帮扶教师、帮扶学生、帮扶方案、帮扶过程、帮扶成效及阶段性变化等内容。实行档案动态管理，帮扶教师每周更新帮扶记录，每月汇总帮扶情况，根据学困生的进步情况及时调整帮扶方案，确保帮扶工作贴合学困生实际需求，精准对接短板。（二）精心组建，搭建三维帮扶体系教师结对帮扶，发挥专业引领。实行“骨干教师牵头、优秀教师参与”的教师帮扶结对机制，根据学困生的薄弱学科，合理匹配帮扶教师，确保每一位学困生都有对应的帮扶教师，每一门薄弱学科都有专人辅导。明确帮扶教师职责：每周至少开展1次个性化辅导，聚焦学困生知识短板，查漏补缺；每天关注学困生课堂表现，及时提醒、引导，帮助其集中注意力；认真批改学困生作业，做好错题分析和针对性讲解，指导其规范作业书写、养成良好作业习惯；定期与学困生谈心谈话，进行心理疏导，帮助其树立学习信心，克服厌学、畏难情绪。学生互助结对，营造互助氛围。组建“优秀学生+学困生”互助小组，按照“自愿结合、优势互补、就近帮扶”的原则，安排学习态度端正、学业成绩优秀、乐于助人的学生与学困生结对，每2-3名优秀学生帮扶1名学困生。明确互助小组职责：课堂上，提醒学困生认真听讲、积极思考，及时分享课堂笔记；课后，帮助学困生解答简单的学习难题，指导其完成作业，分享学习方法和解题技巧；平时，带动学困生主动学习，培养其学习兴趣，帮助其改正不良学习习惯，形成“比学赶超、互助共进”的良好氛围。家校协同帮扶，凝聚育人合力。加强家校沟通，建立家校协同帮扶机制，通过家长会、班级群、电话、家访等多种方式，及时向家长反馈学困生的学习情况、帮扶进展和阶段性进步，了解学困生在家的学习状态和家庭环境，引导家长重视学困生教育，配合学校开展帮扶工作。指导家长优化家庭教育方式，多鼓励、少批评，为学困生营造宽松、和谐的家庭学习环境；督促学困生按时完成家庭作业，培养其自主学习能力，协助学校做好学困生的习惯养成和心理疏导工作，形成家校协同育人合力。（三）精准施策，落实个性化帮扶举措分层辅导，查漏补缺。帮扶教师结合学困生的知识短板和学业水平，制定个性化辅导计划，实行分层辅导、精准补漏。针对基础薄弱的学困生，重点辅导课本基础知识，帮助其掌握核心知识点，夯实学习基础；针对有一定基础但缺乏解题技巧的学困生，重点指导解题方法和思路，加强题型训练，提升其解题能力；针对学习习惯不佳的学困生，重点指导其规范书写、按时完成作业、主动检查错题，逐步培养良好学习习惯。方法引领，提升能力。帮扶教师和互助学生注重向学困生分享学习方法，指导其掌握科学的学习技巧：指导学困生制定合理的学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率；教给学困生预习、听课、复习的方法，帮助其养成课前预习、课上认真听讲、课后及时复习的良好习惯；指导学困生整理错题本，定期复盘错题，避免重复犯错，提升学习针对性。心理疏导，增强信心。学困生普遍存在自信心不足、厌学、畏难等情绪，帮扶教师定期与学困生谈心谈话，耐心倾听其心声，了解其思想困惑和学习压力，进行针对性心理疏导。及时肯定学困生的每一点进步，哪怕是微小的进步，也给予充分的表扬和鼓励，帮助其树立学习信心；引导学困生正确认识自身不足，克服畏难情绪，培养积极乐观的学习态度，激发其学习主动性和积极性。习惯养成，筑牢基础。将学习习惯养成作为帮扶工作的重点，帮扶教师和互助学生共同监督、引导学困生，逐步改正不良学习习惯。重点培养学困生“认真听讲、主动思考、按时完成作业、规范书写、及时订正错题、主动提问”等良好学习习惯，通过日常提醒、定期检查、榜样示范等方式，帮助学困生养成自觉学习、主动学习的习惯，为其学业提升筑牢基础。（四）强化督查，确保帮扶工作实效建立督查机制。学校成立“学困生帮扶结对”工作督查小组，由分管教学副校长任组长，教务处、德育处主任任副组长，各年级组组长、教研组长为成员，负责对全校帮扶工作的开展情况进行常态化督查、指导和评估。细化督查内容。督查小组每周抽查帮扶教师的帮扶记录、辅导情况，观察学困生课堂表现；每月开展一次帮扶工作专项检查，查阅学困生成长档案、帮扶计划、作业批改情况，听取帮扶教师、班主任、学生的反馈意见；每学期中期和期末，对帮扶工作成效进行全面评估，重点查看学困生学业成绩、学习习惯、心理状态的变化情况。强化整改落实。针对督查中发现的问题，及时向帮扶教师和各年级组反馈，明确整改要求和整改时限，督促其限期整改；对帮扶工作开展不力、成效不明显的帮扶教师进行约谈，指导其优化帮扶方案、改进帮扶方法；对帮扶工作开展优秀、成效显著的帮扶教师和互助小组进行表彰，发挥示范引领作用，推动帮扶工作提质增效。（五）注重总结，及时优化帮扶策略定期开展交流研讨。每月组织一次帮扶工作交流研讨会，邀请帮扶教师分享帮扶经验、帮扶方法和遇到的问题，相互交流、相互学习，共同探讨解决学困生帮扶难题的有效途径；每学期中期，开展一次帮扶工作阶段性总结会，梳理帮扶工作中的好经验、好做法，查找存在的问题和不足，优化帮扶策略。动态调整帮扶方案。帮扶教师根据学困生的阶段性进步情况，及时调整帮扶目标、帮扶内容和帮扶方式，确保帮扶工作始终贴合学困生的实际需求；针对帮扶过程中发现的共性问题，学校组织帮扶教师共同研究，制定针对性的解决措施，推动帮扶工作持续优化。三、帮扶工作取得的成效（一）学困生层面：学业成绩稳步提升，学习习惯明显改善经过一学期的帮扶，绝大多数学困生的学业成绩得到稳步提升，知识短板得到有效弥补。期末学业测试中，186名学困生中，128名学生学业成绩较开学时有明显进步，其中46名学生成绩提升幅度较大，逐步摆脱学困生行列；58名学生成绩保持稳定，无明显下滑，且学习态度明显转变。同时，学困生的学习习惯得到显著改善，绝大多数学生能够按时完成作业、规范书写，上课注意力明显集中，主动提问、主动学习的意识逐步增强，厌学、畏难情绪得到有效缓解，学习自信心明显提升，逐步养成了自主学习、认真学习的良好习惯。部分学困生从“被动学习”转变为“主动学习”，能够主动制定学习计划、整理错题本，积极参与课堂互动和学习交流，精神面貌焕然一新。（二）教师层面：帮扶能力得到提升，育人理念进一步深化通过参与学困生帮扶结对工作，帮扶教师的教学能力和帮扶能力得到显著提升。在帮扶过程中，帮扶教师深入了解学困生的身心特点和学习需求，不断优化教学方法和辅导策略，积累了丰富的学困生辅导经验，提升了自身的课堂驾驭能力、个性化辅导能力和心理疏导能力。同时，帮扶工作也进一步深化了教师的育人理念，让教师更加注重因材施教，更加关注每一位学生的成长与发展，增强了教师的责任意识和爱心、耐心，推动教师从“教书”向“育人”全面转变，形成了“关爱学困生、帮扶学困生”的良好教师队伍风貌。（三）校园层面：营造良好帮扶氛围，学风校风持续优化“学困生帮扶结对”工作的深入开展，在校园内营造了“互助共进、关爱包容”的良好氛围。学生之间互助友爱、互帮共进，优秀学生主动帮助学困生，学困生主动向优秀学生学习，形成了“比学赶超、团结友爱”的良好学风；教师之间相互交流、相互支持，共同致力于学困生帮扶工作，提升了教师队伍的凝聚力和战斗力。同时，帮扶工作也推动了我校教育教学质量的整体提升，缩小了学生学业差距，促进了教育均衡发展，进一步优化了我校的校风、学风，提升了学校的办学形象。（四）家校层面：协同育人合力形成，家庭教育水平提升通过家校协同帮扶，家长对学困生教育的重视程度明显提高，家庭教育理念和方式得到逐步优化。多数家长能够主动配合学校开展帮扶工作，积极督促学困生完成家庭作业、培养良好学习习惯，多鼓励、少批评，为学困生营造了宽松、和谐的家庭学习环境。同时，通过学校的指导和沟通，家长的家庭教育水平得到提升，逐步掌握了科学的家庭教育方法，能够更好地关注学困生的心理状态和成长变化，形成了家校协同、携手育人的良好局面，为学困生的成长提供了有力的家庭保障。四、工作中存在的问题与不足在本学期“学困生帮扶结对”工作中，虽然取得了初步成效，但对照帮扶工作目标和学困生的实际需求，仍存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：帮扶精准度仍需提升。部分帮扶教师对学困生的个性化需求研究不够深入，帮扶方案不够细化，帮扶内容和帮扶方式针对性不强，多以“补知识”为主，对学困生学习习惯、心理状态的关注和引导不够全面，导致部分学困生帮扶成效不够明显。学生互助帮扶实效性不足。部分学生互助小组存在“形式化”现象，优秀学生缺乏系统的帮扶方法指导，不知道如何有效帮助学困生；部分学困生缺乏主动求助意识，不愿接受优秀学生的帮助，导致互助帮扶流于形式，未能充分发挥学生互助的作用。家校协同帮扶不够深入。部分家长对学困生帮扶工作的配合度不够高，缺乏主动参与的意识，依然存在“重成绩、轻习惯”“重指责、轻鼓励”的家庭教育理念；部分家长因工作繁忙等原因，无法有效督促学困生完成家庭作业、配合学校开展帮扶工作，家校协同育人合力未能充分发挥。帮扶长效机制不够完善。帮扶工作多集中在本学期内，缺乏长期、系统的规划，对学困生的后续跟踪帮扶不够到位；部分学困生的进步不够稳定，存在“反复性”，一旦缺乏持续帮扶，容易出现成绩下滑、习惯反弹等现象；帮扶工作的评价体系不够细化，对帮扶成效的评估不够全面。帮扶队伍力量仍需加强。部分帮扶教师的帮扶能力和心理疏导能力有待提升，面对学困生的厌学、叛逆等问题，缺乏有效的解决方法；部分年级组、教研组对帮扶工作的指导不够到位，未能及时为帮扶教师提供有效的支持和帮助。五、问题产生的原因分析思想认识不够深入。部分帮扶教师对学困生帮扶工作的重要性认识不够深刻，存在“重教学、轻帮扶”“重成绩、轻习惯”的思想，缺乏主动帮扶、精准帮扶的意识和责任感；部分优秀学生对互助帮扶的重视程度不够，缺乏耐心和责任心，导致互助帮扶成效不佳。帮扶调研不够细致。在帮扶工作前期，对学困生的个性化需求、心理状态、家庭环境等调研不够深入，未能充分掌握学困生的实际情况，导致帮扶方案不够精准，帮扶内容和帮扶方式未能完全贴合学困生的需求。工作方法不够科学。部分帮扶教师缺乏系统的学困生辅导经验，帮扶方法较为单一，多以“满堂灌”“题海战术”为主，缺乏对学困生学习方法的指导和心理疏导，导致帮扶工作针对性不强、实效性不足；对学生互助小组的指导不够到位，未能有效提升优秀学生的帮扶能力。协同配合不够紧密。学校、家庭、教师、学生之间的协同配合不够紧密，缺乏有效的沟通协调机制；部分家长对学校帮扶工作的理解和支持不够，未能主动配合学校开展帮扶工作，导致家校协同育人合力未能充分发挥。长效机制不够健全。缺乏系统、完善的帮扶长效机制，对学困生的后续跟踪帮扶、巩固提升缺乏明确的规划和举措；帮扶工作的评价体系不够细化，对帮扶成效的评估多侧重于学业成绩，对学习习惯、心理状态等方面的评估不够全面，难以全面反映帮扶工作成效。六、下一步改进措施与工作计划针对本学期“学困生帮扶结对”工作中存在的问题和不足，结合我校实际，下一步，我们将坚持问题导向、目标导向、结果导向，细化改进措施，补齐工作短板，健全长效机制，推动学困生帮扶结对工作常态化、精准化、实效化开展，助力每一位学困生健康成长、全面发展。（一）深化调研，提升帮扶精准度加强学困生个性化调研，开学初、中期、期末分别开展学困生专项调研，全面掌握学困生的学业状况、学习习惯、心理状态、家庭环境和个性化需求，不断完善学困生成长档案，为精准帮扶提供有力依据。指导帮扶教师结合学困生的实际情况，制定更加细化、更具针对性的个性化帮扶方案，明确帮扶目标、帮扶内容、帮扶方式、帮扶时限和预期成效，确保帮扶工作靶向发力、精准补漏，既要关注学业成绩提升，也要注重学习习惯养成和心理状态疏导。（二）强化指导，提升帮扶能力加强帮扶教师培训，定期组织帮扶教师参加学困生辅导、心理疏导等专项培训，邀请教育专家开展专题讲座，分享先进的帮扶经验和方法，提升帮扶教师的个性化辅导能力、心理疏导能力和帮扶工作水平。加强对学生互助小组的指导，定期组织优秀学生开展互助帮扶方法培训，教给优秀学生有效的帮扶技巧，引导优秀学生主动、耐心地开展帮扶工作，提升学生互助帮扶的实效性；建立互助小组评价机制，对表现优秀的互助小组予以表彰奖励，激发学生的参与热情。定期开展帮扶工作交流研讨活动，鼓励帮扶教师相互交流、相互学习，分享帮扶经验和遇到的问题，共同探讨解决学困生帮扶难题的有效途径，推动帮扶方法不断优化。（三）深化协同，凝聚家校育人合力加强家校沟通，创新家校沟通方式，通过家长会、家长学校、家访、班级群、电话等多种渠道，及时向家长反馈学困生的帮扶进展和阶段性进步，了解学困生在家的学习状态和家庭情况，引导家长重视学困生教育，转变家庭教育理念，主动配合学校开展帮扶工作。开展家庭教育指导活动，定期组织学困生家长参加家庭教育专题培训，指导家长掌握科学的家庭教育方法，学会鼓励、包容学困生，为学困生营造宽松、和谐的家庭学习环境；建立家校帮扶联动机制，明确家长的帮扶责任，督促家长按时督促学困生完成家庭作业、培养良好学习习惯，协助学校做好学困生的心理疏导工作，形成家校协同、携手育人的强大合力。（四）健全机制，推动帮扶常态化开展建立健全学困生帮扶长效机制，将学困生帮扶结对工作纳入学校常态化德育和教学工作体系，制定年度、学期帮扶工作计划，明确工作重点和任务分工，推动帮扶工作常态化、制度化开展。完善帮扶工作评价体系，细化评价指标，不仅关注学困生的学业成绩提升，更要关注其学习习惯、心理状态、学习主动性等方面的变化，实行“过程评价+结果评价”相结合的评价方式，全面、客观地评估帮扶工作成效。建立学困生后续跟踪帮扶机制，对已经摆脱学困生行列的学生，继续开展跟踪帮扶，巩固帮扶成效，防止成绩下滑、习惯反弹；对帮扶成效不够明显的学困生，调整帮扶方案、更换帮扶教师，加大帮扶力度，确保每一位学困