【部编统编版 六下语文第5单元】《真理诞生于一百个问号之后 》 文本解读 教材解析 课件

——《真理诞生于一百个问号之后》文本解读统编版六年级下册第五单元典型事例

悟科学精神论辩情境

提思辨能力绵阳高新区XX路小学校

问号是打开科学的钥匙，伟大发现都源于此。——--巴尔扎克文本魅力深挖掘文学视角01独特地位：时代浪潮中的科学华章科普科幻作家、小说家、历史学家、报告文学作家叶永烈《十万个为什么》的主要作者1981年创作《真理诞生于一百个问号之后》01文化影响力广泛激发公众对科学的兴趣与好奇心科学教育的经典之作揭示真理发现的普遍规律培养批判性思维独特地位：时代浪潮中的科学华章

统编版小学语文六年级下册第五单元主题概述科学精神·体会文章是怎样用具体事例说明观点的。·展开想象，写科幻故事。理性光辉：事例背后的科学精神0202理性光辉：事例背后的科学精神真理诞生于一百个问号之后文章是议论文，文题即主要观点——找到问题的根源，有所发明，有所成就，找到真理。不断发问；不断探索;独立思考；锲而不舍。偶然的机遇，细微的、司空见惯的现象中发现问题。02人物发现问题提出问题“？”实践探究

从“？”变“！”发现真理“！”事例一（化学）波义尔紫罗兰花瓣遇盐酸变红。这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？进行了许多实验。制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。事例二（地理）魏格纳南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合。这不会是一种巧合吧？阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。提出了“大陆漂移说”并出版《海陆的起源》。事例三（生物学）阿瑟林斯基儿子睡觉时眼珠忽然转动。为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？进行了反复的观察实验。睡眠中眼珠转动，脑电波变化较大，人最易做梦。理性光辉：事例背后的科学精神03

文章以精准的科学概念（如“石蕊地衣”“大陆漂移说”）为骨架，用“紫色汁液”“蚯蚓的分布”等具象化表达为血肉，形成“科学原理文学化”的独特语体。如将酸碱反应描述为“魔术般的变化”，既保留实验的严谨性，又赋予文字画面感，实现理性认知与感性表达的平衡。语言之美：逻辑与形象的交融科学性与文学性的有机融合03

语言之美：逻辑与形象的交融连用三个问句形成环环相扣的思维链条。设问与反问交替出现，既模拟科学家的思考路径，又引导读者同步参与论证过程，使文本具有对话式教学的互动特质。问句群构建思维路标

03

“打破砂锅问到底”“司空见惯”等俗语的穿插，构建雅俗共赏的认知通道。如将深奥的科研精神凝练为“于不疑处有疑”的八字箴言，既降低理解门槛，又暗含传统文化智慧，实现学术话语向生活话语的创造性转化。语言之美：逻辑与形象的交融俗谚活化论证界面03

将“问号”符号化为质疑精神的图腾，“真理”拟人化为追寻目标，构建“问号→叹号→真理”的隐喻系统。通过“诞生”“追根求源”等生命化词汇，将静态认知过程转化为动态生长图景，重塑读者对科学探索的认知框架。语言之美：逻辑与形象的交融概念重构创造认知图式041234567提出观点印证观点总结观点04严谨结构：思维的清晰脉络从细微的、司空见惯的现象中

发现问题提出问题实验探究找到真理04严谨结构：思维的清晰脉络05情志内涵：激励探索的精神力量

文本承载着东西方科学精神的对话：既有西方实证主义的实验传统，又暗合《论语》“每事问”的东方智慧。通过科学发现史的个案叙事，传递“大胆假设，小心求证”的治学精神，培养“于细微处见真知”的学术敏感度。从原点到教材的蜕变创意解读对标新课标：素养提升的阶梯旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。01“思辨性阅读与表达”任务群对标新课标：素养提升的阶梯“负责任、有中心、有条理、重证据地表达”

这一学习要求在三个学段呈现有梯度的进阶。01对标新课标：素养提升的阶梯01教学时围绕话题展开辩论，设置系列活动提升学生思维能力。对标新课标：素养提升的阶梯01理解词语后，引导学生从题目辨识文体，习得拟题方法，建构“议论文”概念，形成阅读此类文体的认知思维。1.在初读中培养认知思维思考：作者用几个事例证明观点，以及事例的共同点。研读：分析过程，锻炼归纳总结能力，提升思维概括性。2.在精读中培养理解思维引导学生思考三个事例都写得简单是否合理，判断并有理有据提出观点，明白文章围绕证明观点列举事例、推敲语言。3.在品读中培养评判思维整合“阅读链接”、课后习题、口语交际“辩论”，使阅读与表达紧密相连。学生在文本评价中领悟论证方法，运用方法表达观点，辩证思考生活现象。4.拓展延伸，深化思维层次02融汇新教材：思辨能力的培育科学精神·体会文章是怎样用具体事例说明观点的。·展开想象，写科幻故事。

人文主题

语文要素单元解读，资源整合促发展

02融汇新教材：思辨能力的培育单元解读，资源整合促发展

纵观统编教材编排，对于科学精神成进阶式编排。02融汇新教材：思辨能力的培育在对比中说明观点在归纳中说明观点展开想象展开想象，写科幻小说思辨能力想象力本单元是双线展开成并行式结构，体现了读写之间的紧密联系。单元解读，资源整合促发展

02融汇新教材：思辨能力的培育科学精神·体会文章是怎样用具体事例说明观点的。·展开想象，写科幻故事。

语文要素

人文主题单元解读，资源整合促发展

《学弈》《两小儿辩日》《真理诞生于一百个问号之后》口语交际·辩论在对比中用具体事例说明观点从不同角度在演绎中用具体事例说明观点用多个恰当的、典型的具体事例在归纳中说明观点对这一表达方法的综合实践运用02融汇新教材：思辨能力的培育体会文章是怎样用具体事例说明观点的。单元解读，资源整合促发展

了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。三上第三单元三下第七单元

体会文章是怎样围绕中心意思来写的。六上第五单元

体会文章是怎样用具体事例说明观点的。六下第五单元02融汇新教材，思辨能力的培育单元解读，资源整合促发展

纵向进阶上来看，文本阅读由段到篇、能力训练由了解上升到了体会。02融汇新教材，思辨能力的培育因此在本学期单元的从教学中，我们要在提炼、理解文章、观点和揣摩、表达方面，对学生的阅读素养进行提升。了解表达方法依据论证观点思维发展核心素养单元解读，资源整合促发展

02融汇新教材，提升思辨能力教材解析：确定路径启新程

课文课后习题阅读链接小练笔分析评价文中三个典型事例的针对性和普遍性，理解论证思路和方法；运用所学方法充分说明观点。学习目标02融汇新教材，提升思辨能力教材解析：确定路径启新程

学生自主探究、辩论等方式发现作者运用事例说明观点的顺序，引导学生紧扣辩论情境剖析关键语句。组织学生联系生活谈启示，促使知识迁移，培养在生活中践行科学精神的意识。通过拓展阅读《詹天佑》，能够让学生认识到科学精神的内涵之一就是不惧困难。鼓励学生表达论述，完善小练笔，促进语言建构与运用，发展高阶思维，为后续《口语交际：辩论》任务做准备。03文本启智：助力学生成长03文本启智：助力学生成长学情分析：知己知彼定方向

经过第四单元第12课《为人民