XX中学校2026年春季学期教科室教师专业发展校本研修培训计划及学分认定办法

XX中学校2026年春季学期教科室教师专业发展校本研修培训计划及学分认定办法为深入贯彻落实新时代教育方针，全面提升我校教师专业素养和教育教学能力，夯实教师队伍建设根基，推动我校教育教学质量持续高质量发展，结合我校教师队伍实际情况和2026年春季学期教育教学工作重点，教科室特制定本教师专业发展校本研修培训计划，并同步明确研修学分认定办法，确保校本研修工作有序开展、落地见效，实现“以研促教、以教促学、教研相长”的核心目标。本计划及学分认定办法适用于我校全体在职在岗教师（含专任教师、教辅人员、行政兼课教师），由教科室牵头组织实施，各教研组、备课组协同配合，覆盖教师专业发展全维度，兼顾不同教龄、不同学科教师的发展需求，注重研修的针对性、实效性和可操作性。第一部分校本研修培训计划一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足我校教育教学发展实际，聚焦教师专业成长核心需求，坚持“立德树人、立足课堂、聚焦素养、注重实效”的研修理念，以提升教师教育教学能力、教研科研水平和师德修养为核心，以校本研修、同伴互助、专家引领、自主学习为主要形式，整合研修资源，创新研修模式，健全研修机制，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为我校教育教学事业的持续发展提供有力支撑。二、研修目标（一）总体目标通过本学期校本研修培训，全面提升全体教师的师德素养、教育教学能力和教研科研水平，进一步规范教育教学行为，深化课堂教学改革，促进教师专业成长与职业发展；培育一批教学骨干、学科带头人，推动教研组、备课组建设提质增效，形成“全员参与、全员研修、全员提升”的良好研修氛围，助力我校教育教学质量再上新台阶。（二）具体目标1.师德修养提升：强化教师师德师风教育，引导教师践行新时代教师职业行为规范，坚定教育初心，涵养高尚师德，做到为人师表、廉洁从教，增强教师的责任意识和使命担当。2.教学能力提升：聚焦课堂教学核心，提升教师教学设计、课堂实施、学情分析、作业设计与批改、课后辅导等基础教学能力；推动教师熟练运用现代教育技术，优化教学方法，打造高效课堂。3.教研能力提升：引导教师树立“以研促教”理念，掌握基本的教研方法和技能，提升教师课题研究、教学设计、教学反思、论文撰写等教研能力；推动教研组、备课组开展常态化、规范化教研活动，提升集体教研实效。4.专业素养提升：结合各学科课程标准和教学实际，更新教师教育教学理念，拓宽知识视野，完善知识结构，提升教师学科专业素养和跨学科教学能力；针对新教师、青年教师、骨干教师分类施策，满足不同层次教师的专业发展需求。三、研修对象我校全体在职在岗教师，按教龄和专业发展阶段分为三类：1.新入职教师（教龄1年以内）：重点提升基础教学能力、课堂管理能力，快速适应我校教育教学节奏。2.青年教师（教龄2-5年）：重点提升课堂教学优化能力、教研科研入门能力，培育教学特色，促进快速成长。3.骨干教师及中老年教师（教龄6年以上）：重点提升教研科研引领能力、课题研究能力、跨学科教学能力，发挥示范引领作用，带动青年教师成长。四、研修时间安排本学期校本研修培训贯穿2026年春季学期（2月下旬—7月初），分三个阶段有序推进，具体时间安排结合学校教育教学工作实际灵活调整：（一）动员部署及需求调研阶段（2月下旬—3月上旬）1.召开校本研修动员大会，传达本学期研修计划，明确研修目标、任务、内容和要求，统一思想、凝聚共识。2.开展教师专业发展需求调研，通过问卷、座谈等形式，了解不同层次、不同学科教师的研修需求，优化研修内容和形式，增强研修的针对性。3.各教研组、备课组结合本学科实际，制定本组本学期研修计划，明确研修重点、具体安排和责任人，上报教科室备案。（二）集中研修及自主学习阶段（3月中旬—6月中旬）1.集中研修：每月开展1-2次全校性集中研修活动（含专家讲座、名师示范课、专题研讨、技能培训等），每两周开展1次教研组、备课组集中教研活动（含集体备课、磨课、评课、教学反思交流等）。2.自主学习：教师结合自身发展需求，制定个人研修计划，利用课余时间开展自主学习、教学实践和反思总结，完成规定的研修任务。3.分类研修：针对新入职教师、青年教师、骨干教师开展分类专项研修，落实帮扶结对机制，推动不同层次教师同步提升。（三）总结评估及成果展示阶段（6月下旬—7月初）1.开展研修成果展示活动，通过公开课、教学设计评比、论文交流、课题阶段性汇报等形式，展示教师研修成果。2.各教研组、备课组及教师个人总结本学期研修工作，梳理研修成效、存在的问题和不足，形成研修工作总结。3.教科室对本学期校本研修工作进行全面评估，表彰研修先进集体和先进个人，优化下学期研修计划。五、研修内容结合我校教师专业发展需求，本学期校本研修内容聚焦四大模块，分层次、分学科开展，确保研修内容贴合教学实际、贴合教师需求。（一）师德师风研修模块1.专题学习：学习习近平总书记关于教育的重要论述、新时代教师职业行为规范、教育法律法规（《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等），提升教师法治意识和师德素养。2.案例研讨：围绕师德师风典型案例、优秀教师先进事迹开展研讨交流，引导教师反思自身教学行为，涵养高尚师德。3.实践活动：开展“师德师风承诺”“优秀教师宣讲”等活动，推动师德师风教育落地生根，引导教师践行立德树人根本任务。（二）课堂教学研修模块1.基础教学能力培训：聚焦教学设计、课堂实施、学情分析、作业设计与批改、课后辅导等核心教学环节，开展专题培训和实践演练，规范教学行为，提升教学基本功。2.课堂教学改革研修：围绕高效课堂建设、分层教学、情境教学等新型教学模式，开展名师示范课、优质课评比、磨课评课等活动，推动教师优化教学方法，打造高效课堂。3.现代教育技术应用：开展多媒体教学设备使用、课件制作、在线教学平台应用、信息化教学资源整合等培训，引导教师熟练运用现代教育技术，助力课堂教学提质增效。（三）教研科研研修模块1.教研方法培训：开展课题研究入门、教学反思撰写、教学论文写作、教学设计优化等专题培训，帮助教师掌握基本的教研方法和技能。2.课题研究推进：围绕我校现有校级、区级、市级课题，开展课题研究专题研讨、阶段性汇报等活动，指导教师规范开展课题研究，提升科研能力；鼓励教师结合教学实际，申报新的校级课题。3.集体教研优化：指导各教研组、备课组开展常态化集体教研活动，规范集体备课、磨课评课、教研交流等流程，提升集体教研实效，形成“人人参与教研、个个开展研究”的良好氛围。（四）分类分层研修模块1.新入职教师研修：重点开展教学基本功培训、课堂管理培训、师徒结对帮扶活动，安排骨干教师与新入职教师结对，指导新入职教师快速适应教学岗位，提升基础教学能力。2.青年教师研修：开展教学技能提升培训、教研能力入门培训、青年教师优质课评比等活动，鼓励青年教师大胆创新，培育教学特色，促进快速成长。3.骨干教师及中老年教师研修：开展课题研究引领、跨学科教学、名师工作室交流等活动，发挥骨干教师示范引领作用，带动青年教师成长；引导中老年教师更新教育理念，优化教学方法，实现专业再提升。六、研修形式本学期校本研修采用“集中研修+自主学习+同伴互助+专家引领+实践反思”的多元化研修形式，注重理论与实践结合、学习与反思结合，提升研修实效：1.集中研修：由教科室牵头组织，开展专家讲座、名师示范课、专题研讨、技能培训、优质课评比等全校性或教研组层面的集中研修活动，确保研修的系统性和规范性。2.自主学习：教师结合个人研修计划和专业发展需求，利用课余时间自主阅读教育教学专著、观看教学视频、撰写教学反思、开展教学实践，完成规定的研修任务。3.同伴互助：落实师徒结对帮扶机制，骨干教师与新入职教师、青年教师结对，定期开展听课、评课、指导交流活动；各教研组、备课组开展集体备课、磨课、教研交流等活动，促进教师相互学习、共同提升。4.专家引领：邀请校外教育专家、名师、教研员来校开展专题讲座、教学指导、课题点评等活动，拓宽教师视野，提升研修层次；组织教师外出参加各类培训、观摩学习活动，借鉴先进经验。5.实践反思：引导教师将研修所学运用到教育教学实践中，定期开展教学反思，撰写反思日志、教学案例、教学论文等，实现“学习—实践—反思—提升”的闭环。七、组织实施及职责分工（一）组织架构成立校本研修工作领导小组，由教科室牵头组织实施，各教研组、备课组协同配合，确保研修工作有序推进：组长：校长副组长：分管教学副校长、教科室主任成员：教科室副主任、各教研组组长、备课组组长、骨干教师代表（二）职责分工1.领导小组：统筹全局，审定校本研修培训计划和学分认定办法，研究解决研修工作中的重大问题，保障研修经费、场地、资源等落实到位，对研修工作进行全面督导和评估。2.教科室：作为牵头部门，负责制定校本研修培训计划和学分认定办法，组织开展全校性集中研修活动，统筹协调研修资源，指导各教研组、备课组开展研修工作，做好研修台账管理、学分认定、总结评估等工作，及时解决研修工作中的各类问题。3.教研组组长：负责制定本组本学期研修计划，组织开展本组集中研修活动（集体备课、磨课评课、专题研讨等），指导本组教师开展自主学习和教学实践，督促教师完成研修任务，汇总本组研修资料，上报教科室。4.备课组组长：负责组织本组教师开展常态化集体备课、磨课、评课等活动，聚焦课堂教学核心，解决教学中的实际问题，指导教师优化教学设计，提升备课质量，做好本组研修记录。5.骨干教师：发挥示范引领作用，承担示范课、专题讲座、帮扶指导等任务，指导新入职教师、青年教师开展教学和教研工作，带头开展课题研究和教学改革实践。6.全体教师：严格按照本计划要求，制定个人研修计划，积极参与各类研修活动，认真完成研修任务，做好研修记录和反思总结，主动提升自身专业素养和教育教学能力。八、保障措施1.组织保障：健全校本研修工作领导小组，明确职责分工，层层压实责任，确保研修工作有序推进；定期召开研修工作会议，研究解决研修工作中的问题，统筹协调各项研修任务落实到位。2.经费保障：学校合理安排校本研修专项经费，优先保障专家讲座、培训学习、研修材料、成果奖励、场地布置等工作所需经费，确保研修活动顺利开展，不因经费问题影响研修质量。3.资源保障：整合校内研修资源，发挥骨干教师、名师的示范引领作用；联系校外教育专家、教研员、兄弟学校，搭建研修交流平台，为教师提供优质的研修资源和学习机会；完善校园研修场地、多媒体教学设备等设施，为研修活动提供硬件支撑。4.制度保障：健全校本研修管理制度、研修考勤制度、学分认定制度、考核评价制度和奖励制度，规范研修行为，督促教师积极参与研修活动；将校本研修参与情况和研修成果纳入教师年度考核、评优评先、职称评定的重要依据，激发教师研修积极性。5.督导保障：校本研修工作领导小组定期对研修工作进行督导检查，教科室每周抽查各教研组、备课组研修开展情况，每月对教师研修参与情况进行汇总通报，及时发现问题、反馈问题、督促整改，确保研修工作落到实处、取得实效。第二部分研修学分认定办法为规范我校校本研修学分认定工作，确保学分认定的公平、公正、公开，激发教师参与校本研修的积极性和主动性，结合我校校本研修工作实际，特制定本学分认定办法。本办法适用于我校全体在职在岗教师本学期校本研修学分的认定工作，由教科室负责具体实施。一、学分认定原则1.公平公正原则：严格按照本办法规定的学分认定标准和流程，对教师研修情况进行客观、公正的认定，杜绝弄虚作假、徇私舞弊现象。2.实效优先原则：学分认定重点关注教师研修的实际效果，注重研修过程与研修成果结合，鼓励教师将研修所学运用到教育教学实践中，提升研修实效性。3.分类分层原则：结合不同教龄、不同层次教师的研修需求和研修任务，制定差异化的学分认定标准，确保学分认定贴合教师专业发展实际。4.全程纪实原则：建立教师研修全程纪实制度，对教师参与研修活动、完成研修任务、取得研修成果等情况进行详细记录，作为学分认定的重要依据。二、学分认定标准本学期校本研修总学分定为20学分，全体教师必须完成规定的20学分研修任务（新入职教师额外增加5学分帮扶研修学分，共计25学分）。学分分为四大类，具体认定标准如下：（一）师德师风研修学分（3学分）1.参加全校性师德师风专题培训、案例研讨等活动不少于2次，每次记1学分，共计2学分；缺席1次扣1学分，缺席2次及以上此项学分记0分。2.完成1篇师德师风学习心得（不少于800字），撰写规范、贴合实际，记1学分；未完成或敷衍了事的，此项学分记0分。（二）课堂教学研修学分（7学分）1.参加全校性课堂教学专题培训、名师示范课、优质课评比等活动不少于3次，每次记1学分，共计3学分；缺席1次扣1学分，缺席3次及以上此项学分记0分。2.参加教研组、备课组集体备课、磨课、评课等活动不少于8次，每次记0.5学分，共计4学分；缺席2次扣1学分，缺席4次及以上此项学分记0分。3.新入职教师额外要求：完成骨干教师听课指导不少于10节，每2节记1学分，额外增加3学分；青年教师额外要求：承担校级及以上公开课不少于1节，记1学分（可抵扣1次集体教研学分）。（三）教研科研研修学分（6学分）1.参加全校性教研科研专题培训（课题研究、论文写作等）不少于2次，每次记1学分，共计2学分；缺席1次扣1学分，缺席2次及以上此项学分记0分。2.完成1篇教学反思或教学案例（不少于600字），撰写规范、具有实用性，记1学分；未完成或敷衍了事的，此项学分记0分。3.参与校级及以上课题研究（含申报新课题），核心成员记3学分，一般成员记2学分；未参与课题研究的，需完成1篇教学论文（不少于1500字），记2学分。4.骨干教师额外要求：指导青年教师开展教研活动不少于3次，每次记1学分，可抵扣自身教研科研研修学分2学分。（四）自主学习及实践研修学分（4学分）1.制定个人研修计划，完成规定的自主学习任务（阅读教育教学专著不少于1本、观看教学视频不少于5节），记1学分；未制定计划或未完成自主学习任务的，此项学分记0分。2.将研修所学运用到教育教学实践中，完成1次课堂教学改革实践（优化教学设计、运用新型教学方法等），撰写实践总结，记1学分；未完成的，此项学分记0分。3.参加校外研修培训、观摩学习等活动（经教科室审批），每次记1学分，累计不超过2学分；未审批的校外学习不计学分。（五）额外加分项（最高可加3学分）1.在校级及以上优质课评比、教学设计评比、教学论文评比等活动中获奖，校级一等奖记2学分、二等奖记1.5学分、三等奖记1学分；区级及以上一等奖记3学分、二等奖记2.5学分、三等奖记2学分。2.主持校级及以上课题研究，主持人额外加2学分；核心成员额外加1学分。3.承担校级及以上示范课、专题讲座等，每次加1学分，累计不超过2学分。4.指导学生参加学科竞赛、科技创新等活动获奖，校级及以上指导教师记1-2学分（根据获奖级别确定）。（六）扣分及否决项1.研修活动无故缺席1次扣1学分，迟到、早退2次按缺席1次处理，扣1学分；无故缺席3次及以上，本学期校本研修学分记0分。2.研修材料（学习心得、教学反思、论文等）弄虚作假、抄袭剽窃的，此项学分记0分，并通报批评；累计2次及以上，本学期校本研修学分记0分。3.违反师德师风相关规定，受到通报批评及以上处分的，本学期校本研修学分记0分，且年度考核不得评为优秀。4.未完成规定研修任务，总学分不足20学分（新入职教师不足25学分）的，本学期校本研修不合格。三、学分认定流程本学期校本研修学分认定分为三个阶段，全程公开透明，具体流程如下：（一）自主申报阶段（6月下旬）1.教师对照本办法规定的学分认定标准，梳理本学期自身研修情况，填写《XX中学校2026年春季学期教师校本研修学分认定申报表》，并附上相关研修证明材料（学习心得、教学反思、论文、获奖证书、听课记录等）。2.申报表及证明材料经所在教研组组长审核签字后，上报教科室备案；教研组组长负责审核本组教师研修情况的真实性和完整性。（二）审核认定阶段（7月上旬）1.教科室结合教师研修台账、教研组审核意见、研修证明材料等，对教师申报的学分进行逐一审核，严格按照认定标准核定学分。2.对审核过程中发现的问题，及时与教师、教研组沟通核实，确保学分认定准确无误；对弄虚作假、抄袭剽窃等情况，严肃处理，取消相关学分，并通报批评。3.审核完成后，教科室汇总全体教师学分认定结果，形成《XX中学校2026年春季学期教师校本研修学分认定汇总表》。（三）公示归档阶段（7月中旬）1.教科室将学分认定汇总表在校内公示3个工作日，公示期间接受教师监督和异议反