2025-2026学年秋季学期教学副校长述职报告：守正创新履职担当促教学提质

2025-2026学年秋季学期教学副校长述职报告：守正创新，履职担当促教学提质尊敬的各位领导、各位教职工：大家好！2025-2026学年秋季学期，在学校党支部、校长室的正确领导下，在全体教职工的同心协作、奋力拼搏下，我始终坚守“立德树人”根本任务，秉持“守正创新、提质增效、内涵发展”的工作理念，以教学工作为核心，以提升教育教学质量为目标，履职尽责、真抓实干、锐意进取，扎实推进学校教学管理、教研改革、师资建设、质量提升等各项工作，圆满完成了本学期既定的教学工作任务。现将本学期本人履职情况、工作成效、存在不足及下一步工作计划，向各位作详细述职，请予评议。一、坚守初心，筑牢思想根基，明确工作方向作为教学副校长，我始终把思想政治建设放在首位，深刻认识到教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，肩负着引领学校教学发展、推动教师专业成长、守护学生全面发展的重要职责。本学期，我认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的教育方针政策，深入研读新课程标准、教育教学改革相关文件精神，主动参加各级各类教育教学培训、教研交流活动，不断提升自身的思想政治素养、教育教学理论水平和教学管理能力。始终坚持以学校发展为己任，立足学校教学实际，主动融入学校发展大局，积极配合校长室统筹谋划学校教学工作，牵头制定本学期教学工作计划、教研改革方案、师资培养计划等，明确各项工作的目标、任务、举措和时限，确保教学工作有序、有力、有效推进。同时，注重加强与教职工的沟通交流，倾听教职工的意见和建议，凝聚共识、汇聚合力，引导全体教职工牢固树立“质量第一、育人为本”的教学理念，共同推动学校教学工作高质量发展。二、履职尽责，抓实核心工作，推动教学提质本学期，我聚焦教学核心，突出工作重点，狠抓工作落实，以守正创新的思路、求真务实的作风，扎实推进各项教学工作，着力破解教学痛点、难点问题，推动学校教育教学质量稳步提升。（一）强化教学常规管理，筑牢质量根基教学常规是教学工作的核心，是规范教学行为、提升教学质量的重要保障。本学期，我牵头进一步优化教学常规管理制度，细化备课、授课、作业、辅导、检测、讲评、教研等各环节的管理要求，推行“精细化管理、常态化落实、全过程监督”的管理模式，确保教学常规工作落到实处、抓出成效。一是规范备课授课管理。坚持“集体备课与个人备课相结合、备课标与备学情相结合、备教法与备学法相结合”的原则，要求各备课组每周定期开展集体备课活动，聚焦教学重难点、核心素养培育目标，开展专题研讨、分工备课、资源共享；引导教师严格按照教学计划和教案授课，摒弃“满堂灌”教学模式，推行探究式、合作式、情境式教学，突出学生主体地位，提升课堂教学实效。同时，牵头组织教务处、教研组长开展常态化听课、评课活动，本人带头听课评课不少于40节，及时了解教师课堂教学情况，发现问题、督促整改，引导教师不断优化课堂教学环节。二是优化作业与检测管理。坚持“减量、提质、增效”的原则，规范作业设计、布置、批改、讲评等环节，杜绝机械、重复、无效作业，推行分层作业、弹性作业，兼顾不同层次学生的学习需求；要求教师坚持“有作必批、有批必评、有错必纠、及时反馈”，批改要认真细致，评语要具有针对性和激励性。同时，建立健全常态化检测机制，合理安排单元检测、模块检测、阶段性检测和校级综合检测，严格命题、阅卷、分析流程，引导教师结合检测结果查漏补缺、优化教学策略，确保检测发挥诊断、反馈、提升的作用。三是强化教学常规督查。牵头成立教学常规督查小组，定期对各年级、各学科教学常规落实情况进行检查、抽查，重点检查教案、作业、听课记录、教研活动记录等，对落实不到位、不规范的教师及时进行提醒、督促整改，对表现优秀的教师进行表彰推广。本学期共开展教学常规检查4次、专项督查2次，有效规范了教师教学行为，筑牢了教学质量根基。（二）深化教研教改，激活教学发展动力教研教改是推动教学提质、促进教师成长的核心动力。本学期，我坚持“教研促改革、教研提质量”的原则，牵头深化教研教改工作，优化教研体系，创新教研模式，推动教研工作与教学实践深度融合，激活教学发展内生动力。一是优化教研体系建设。进一步完善学校、教研组、备课组三级教研网络，明确各级教研组织的职责分工，细化教研活动要求，确保教研工作有序开展。要求各教研组每月开展1次专题教研活动，各备课组每周开展1次集体备课、听课评课活动，聚焦教学重难点、教研痛点问题，开展专题研讨、课题研究、教学观摩等活动，凝聚教研合力，破解教学难题。二是推动课堂教学改革。结合新课程、新教材、新高考改革要求，牵头推进课堂教学改革，明确改革目标和方向，着力打造“高效、优质、素养导向”的课堂教学模式。组织开展课堂教学改革专题研讨、优质课评比、示范课展示等活动，邀请校外专家到校指导，推广先进教学经验，引导教师积极探索课堂教学改革的新思路、新方法、新路径。本学期共组织课堂教学改革专题研讨3场、优质课评比2次、示范课展示16节，有效推动了课堂教学改革走深走实，提升了课堂教学实效。三是强化课题研究引领。鼓励教师积极开展教学课题研究，聚焦教学实践中的实际问题，申报校级、区级、市级课题，以课题研究推动教学改革、提升教学质量。本学期，我校共申报校级微型课题28项、区级课题6项、市级课题2项，组织课题研究专题培训2场，引导教师以研促教、以教促研，不断提升教学科研能力和教学改革水平。（三）加强师资建设，锻造高素质教学队伍教师是教学工作的实施者，是推动学校教学发展的核心力量。本学期，我始终把师资队伍建设放在重要位置，牵头制定师资培养计划，优化培养体系，开展多样化的教师培养活动，着力提升教师专业素养和教学能力，锻造一支“有理想、有本领、有担当”的高素质教学队伍。一是开展多样化教师培训。结合教师实际需求，牵头组织开展校内培训、校外研修、专题讲座、教学观摩等多样化的教师培训活动，重点围绕新课程标准解读、课堂教学改革方法、核心素养培育路径、新高考备考策略等内容，提升教师专业素养和教学能力。本学期共组织校内培训8场、校外研修6次，邀请校外专家到校开展专题讲座4场，组织教师参加区级、市级教学培训32人次，有效拓宽了教师视野，提升了教师专业能力。二是完善“老带新”帮扶机制。针对青年教师教学经验不足、课堂驾驭能力不强等问题，进一步完善“老带新、传帮带”帮扶机制，安排骨干教师、学科带头人对青年教师进行一对一帮扶，重点指导青年教师备课、授课、教研、课题研究等工作。定期组织青年教师开展听课、评课、教学反思等活动，引导青年教师及时总结教学经验、查找教学不足，快速成长。本学期共有12名青年教师在区级及以上教学评比中获奖，青年教师专业成长速度明显加快。三是强化骨干教师引领。培育校级骨干教师、学科带头人，建立骨干教师培养档案，明确培养目标和措施，鼓励骨干教师承担课堂教学改革、示范课展示、专题讲座、课题研究等任务，发挥骨干教师的示范引领作用。组织骨干教师开展送教、评课、教研指导等活动，带动全体教师提升教学能力和教学改革水平，推动全体教师共同进步。（四）聚焦学生发展，落实立德树人任务始终坚持“立德树人”根本任务，把学生全面发展放在首位，牵头推进“五育并举”，将核心素养培育贯穿教学全过程，着力培养德智体美劳全面发展的时代新人。一是强化核心素养培育。引导各学科教师深入研读课程标准，明确各学科核心素养培育目标，将核心素养培育融入备课、授课、作业、检测、讲评等各个教学环节，注重培养学生的科学思维、探究能力、创新能力、人文素养和社会责任。结合学科特点，开展多样化的素养培育活动，丰富学生课余生活，拓展学生视野，提升学生综合素养。二是关注学生个体差异。坚持“因材施教、分层推进”的原则，引导各年级、各学科落实分层教学、分层辅导，兼顾不同层次学生的学习需求，促进每一位学生在原有基础上取得进步。针对基础薄弱学生，组织教师开展一对一辅导、小组辅导，重点补齐知识漏洞、培养学习习惯；针对拔尖学生，开展拓展性辅导、探究性活动，培养创新能力和批判性思维。三是加强学生学业指导。牵头组织教务处、各年级组，加强对学生的学业指导，引导学生树立正确的学习观念，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。定期开展学生学习经验分享会、学业辅导讲座等活动，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题，激发学生学习兴趣和主动性，推动学生学业成绩稳步提升。（五）统筹协调各项教学工作，保障教学有序推进本学期，我主动担当、统筹协调，积极配合校长室，协调教务处、教研处、各年级组、各学科备课组之间的工作，合理安排教学时间、调配教学资源，确保各项教学工作有序推进。同时，加强与兄弟学校的交流合作，借鉴先进教学经验和管理模式，推动学校教学工作不断优化；及时处理教学工作中出现的各类问题，回应教职工、学生和家长的合理诉求，为学校教学工作的顺利开展提供了有力保障。此外，牵头做好本学期教学质量分析、学生学业评价、教学工作总结等工作，及时梳理工作中的亮点和不足，针对性提出改进措施，为后续教学工作的开展提供参考；配合德育处、总务处等部门，做好学生管理、后勤保障等相关工作，形成育人合力，推动学校各项工作协同发展。三、正视不足，深刻反思剖析，明确改进方向回顾本学期的工作，虽然取得了一定的成效，但对照学校高质量发展的要求、对照教职工的期盼、对照自身履职尽责的标准，我也清醒地认识到工作中存在的不足和差距，主要表现在以下几个方面：1.教学常规管理的精细化水平仍需提升。虽然强化了教学常规管理，但部分环节仍存在“重形式、轻实效”的现象，如个别教师备课针对性不强、作业批改不够细致、教研活动质量不高；对教学常规落实情况的监督、考核和问责机制不够完善，导致部分常规工作落实不到位。2.教研教改的深度和广度仍需拓展。课堂教学改革的推进不够均衡，部分教师对教学改革的认识不够深刻、主动性不强，仍沿用传统教学模式；课题研究的实效性有待提升，部分课题研究与教学实践结合不够紧密，教研成果转化不够及时，未能充分发挥课题研究的引领作用。3.师资队伍建设的针对性仍需加强。教师专业成长的不均衡性较为突出，部分青年教师专业成长速度较慢，少数教师创新意识不足、教学科研能力有待提升；骨干教师的示范引领作用未能充分发挥，教师之间的差距未能有效缩小；师资培养计划的针对性不够强，未能完全贴合每一位教师的成长需求。4.对学生核心素养培育的探索仍需深化。虽然明确了核心素养培育的目标，但部分教师对核心素养培育的理解不够透彻，缺乏有效的培育路径和方法，核心素养培育与教学内容结合不够紧密；对学生创新能力、探究能力的培养仍需加强，未能完全适应高考对学科素养的考查要求。针对以上不足，我将在今后的工作中，认真反思、立行立改，不断补齐短板、提升履职能力，推动各项工作再上新台阶。四、砥砺前行，明确下一步计划，续写教学新篇下一步，我将以此次述职为契机，正视不足、补齐短板，坚守初心、履职担当，以更加坚定的决心、更加务实的作风、更加有力的举措，扎实推进各项教学工作，着力推动学校教育教学质量再提升、内涵再发展。1.细化教学常规管理，提升管理实效。进一步完善教学常规管理制度，细化管理要求，强化对教学各环节的监督、考核和问责，杜绝“重形式、轻实效”的现象；加强对教学常规落实情况的常态化检查和专项督查，及时发现问题、督促整改，确保教学常规工作落到实处、抓出成效；推广优秀教师的教学经验和常规管理做法，引导全体教师规范教学行为，提升教学质量。2.深化教研教改，激活发展动力。进一步优化教研体系，创新教研模式，推动教研工作与教学实践深度融合；加大课堂教学改革推进力度，引导全体教师主动投身教学改革，探索符合本校特点、贴合学生实际的课堂教学模式；强化课题研究引领，注重课题研究的实效性，加快教研成果转化，以课题研究推动教学改革、提升教学质量；加强与兄弟学校的教研交流，借鉴先进教研经验，拓宽教研视野。3.优化师资培养，锻造优质队伍。结合教师成长需求，制定更加针对性的师资培养计划，开展多样化的教师培训和培养活动，提升教师专业素养和教学能力；完善“老带新”帮扶机制，加快青年教师成长步伐；充分发挥骨干教师的示范引领作用，缩小教师之间的差距，推动全体教师共同进步；鼓励教师积极参与教学评比、课题研究等活动，激发教师工作的积极性、主动性和创造性。4.聚焦核心素养培育，落实育人任务。进一步强化核心素养培育理念，引导全体教师深入理解核心素养培育的内涵和要求，创新培育路径和方法，将核心素养培育融入教学全过程；注重学生创新能力、探究能力和综合素养的培养，丰富素养培育活动载体，促进学生全面发展；加强学生学业指导和个性化辅导，兼顾不同层次学生的学习需求，推动每一位学生在原有基础上取得进步。5.强化统筹协调，凝聚工作合力。主动配合校长室，统筹协调各项教学工作，合理调配教学资源，确保教学工作有序推进；加强与教务处、教研处、各年级组、各学科备课组之间的沟通协作，凝聚教研合力、教学合力；加强与德育处、总务处等部门的配合，形成育人合力