XX初级中学2026年春季学期政史地教研组跨学科主题学习活动设计征集方案及案例评审

XX初级中学2026年春季学期政史地教研组跨学科主题学习活动设计征集方案及案例评审跨学科主题学习是落实义务教育课程改革要求、培育学生核心素养的关键路径，更是打破学科壁垒、衔接知识与生活、提升学生综合应用能力的重要载体。政史地三科同属人文学科范畴，知识关联紧密、育人目标契合，开展跨学科主题学习活动，既能整合三科教学资源、丰富教学形式，又能引导学生从多角度认识社会、理解历史、感知地理，培养学生的家国情怀、科学素养和综合思维。为进一步深化我校政史地学科教学改革，规范跨学科主题学习活动设计与实施，提升政史地教师的跨学科教学设计能力、教研能力和教学创新能力，搭建教师交流学习、成果展示、共同提升的平台，挖掘一批优质跨学科主题学习活动案例，推动我校政史地教学高质量发展，结合我校2026年春季学期教学工作实际，特由政史地教研组牵头，组织开展本次跨学科主题学习活动设计征集及案例评审工作，制定本方案，确保各项工作公平、公正、有序开展，切实取得实效。本方案适用于XX初级中学2026年春季学期政史地教研组全体在职在岗教师，明确跨学科主题学习活动设计征集的指导思想、征集目标、征集对象、征集要求、征集流程，以及案例评审的标准、流程、组织实施和注意事项，注重科学性、综合性、实践性和创新性，着力构建“以研促教、以赛促创、学科融合、素养落地”的跨学科教学提升体系，推动政史地三科教学深度融合，助力学生核心素养全面培育。第一部分跨学科主题学习活动设计征集方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣《义务教育道德与法治课程标准》《义务教育历史课程标准》《义务教育地理课程标准》要求，立足我校初级中学学生认知规律和政史地教学实际，坚持“立德树人、学科融合、立足生活、注重实效”的原则，以跨学科主题学习活动设计征集为载体，聚焦政史地三科核心知识、关键能力和育人目标，推动三科知识整合、方法融合、素养融通，引导教师创新教学理念和教学方法，设计具有综合性、实践性、探究性和创新性的跨学科主题学习活动，提升教学实效，培养学生的综合思维、探究能力、家国情怀和社会责任感，促进我校政史地学科教学改革落地生根。二、征集目标（一）总体目标通过本次跨学科主题学习活动设计征集，搭建政史地教师跨学科教学设计交流展示平台，提升全体参赛教师的跨学科整合能力、教学设计能力和教学创新能力；挖掘一批优质、可操作、可推广的跨学科主题学习活动案例，为全校政史地教师提供教学借鉴；强化教师对跨学科主题学习的重视程度，推动政史地三科教学深度融合，打破学科壁垒，优化教学过程，丰富教学内容；激发学生对政史地学科的学习兴趣，引导学生主动参与探究活动，提升综合应用能力和核心素养，助力我校政史地教学质量稳步提升。（二）具体目标1.教师层面：参赛教师能准确把握政史地三科课程标准要求，熟练掌握跨学科主题学习活动设计的基本方法和技巧，能结合学情和教学进度，设计出主题鲜明、逻辑严谨、学科融合自然、可操作性强的跨学科主题学习活动方案；能突出活动的实践性和探究性，注重引导学生主动参与、自主探究，实现知识学习与能力培养、素养培育的有机统一；通过征集交流，拓宽教学思路，提升跨学科教研能力和教学创新能力，促进教师专业成长。2.教学层面：梳理一批优质跨学科主题学习活动设计案例，汇编成集，供全校政史地教师学习借鉴、推广应用；推动政史地三科教学深度融合，优化教学内容和教学方法，解决跨学科教学中的常见难点问题；规范跨学科主题学习活动的设计、实施和评价流程，提升跨学科教学的实效性和针对性，丰富我校人文学科教学内涵。3.教研层面：以征集活动为契机，激发政史地教研组的教研活力，推动教研组开展跨学科教学专项教研活动，交流跨学科教学设计经验，探讨学科融合的有效路径，提升教研组的整体教研水平；形成“重视融合、研究融合、实践融合”的教研氛围，推动我校政史地跨学科教学高质量发展。三、征集对象与参与形式（一）征集对象我校2026年春季学期政史地教研组全体在职在岗教师，每位教师均可参与，鼓励教师以个人或小组形式申报（小组人数不超过3人，可跨学科组合，即政治、历史、地理教师自由组队），确保教师全员参与、积极投入。（二）参与形式1.个人申报：教师结合自身教学实际和专业特长，独立完成跨学科主题学习活动设计方案的撰写和提交；2.小组申报：3人及以下教师组成小组，明确分工、协同合作，共同完成活动设计方案的撰写和提交（小组需确定1名组长，负责统筹协调和材料提交工作）。四、征集时间与提交方式（一）征集时间本次跨学科主题学习活动设计征集分两个阶段开展，具体时间安排如下（可结合教学进度灵活调整）：1.筹备与撰写阶段（2月下旬—3月下旬）：各学科组组织教师学习本方案，明确征集要求和设计方向，教师结合教学实际，自主确定主题、撰写活动设计方案；小组申报的，完成小组分工和方案研讨、撰写工作。2.提交与初审阶段（4月上旬）：教师或小组于4月10日前完成活动设计方案提交工作，各学科备课组进行初审，筛选出符合要求的方案，提交至政史地教研组；4月15日前，教研组完成初审汇总，确定进入终审评审的案例名单，并通知相关教师。（二）提交方式1.提交材料：需提交纸质版活动设计方案1份（A4纸，双面打印，一式5份，供评委评审使用）、电子版方案1份（命名格式：个人/小组+学科组合+主题名称），若有活动相关的PPT、微课、教具设计等辅助材料，可一并提交电子版。2.提交渠道：纸质版方案提交至各学科备课组组长处，小组申报的由组长统一提交；电子版方案及辅助材料发送至政史地教研组指定邮箱（邮箱地址：XXX），邮件主题命名格式与电子版方案一致，备注姓名、班级、联系方式。备注：逾期未提交的，视为自动放弃参与资格；提交材料不完整、不符合命名格式的，需在规定时间内补充完善，否则不予受理。五、征集主题与设计要求（一）征集主题征集主题需紧扣政史地三科课程标准要求，结合我校初级中学七至八年级教学进度（九年级侧重中考衔接，可适当拓展），聚焦三科核心知识的交叉点、融合点，优先选择以下类型主题，突出综合性、实践性和创新性：1.家国情怀类：结合历史事件、地理环境、政治制度，设计主题如“红色足迹寻踪——从历史、地理视角感悟家国情怀”“家乡发展变迁调研——政史地协同探究”等；2.社会热点类：结合当下社会热点、时事政治，融合历史渊源、地理背景，设计主题如“生态文明建设——从地理视角看现状、从历史视角找借鉴、从政治视角谈对策”“乡村振兴——政史地协同探究乡村发展之路”等；3.文化传承类：结合传统文化、地域文化，融合历史演变、地理分布、政治影响，设计主题如“传统文化的传承与发展——政史地跨学科探究”“地域文化的魅力——从历史、地理、政治角度解读”等；4.综合探究类：围绕学生生活实际，整合三科知识，设计主题如“校园周边环境治理——政史地协同探究与实践”“人口问题探究——历史演变、地理分布与政治调控”等；5.中考衔接类：结合中考考点，设计兼具基础性和综合性的主题，如“中考热点整合——政史地跨学科专题探究”“核心素养导向下的政史地跨学科中考复习设计”等。备注：主题由申报教师或小组自主选定，报各学科备课组备案；同一主题的申报方案不得超过3份，鼓励教师选择不同主题，展示多样化的跨学科设计思路。（二）设计要求1.主题鲜明，融合自然：主题定位清晰、贴合教学实际，能准确把握政史地三科知识的融合点，避免简单拼接，实现三科知识、方法、素养的有机融合，体现跨学科特色；2.目标明确，素养导向：明确活动的知识目标、能力目标和素养目标，紧扣政史地三科核心素养要求（如历史学科的时空观念、史料实证，地理学科的综合思维、人地协调观，政治学科的政治认同、法治观念），注重培养学生的综合应用能力和核心素养；3.贴合学情，可操作性强：结合初级中学学生的认知规律和学习能力，设计的活动步骤简洁清晰、难度适中，所需材料易得、场地易安排，便于在课堂教学或课后实践中组织实施，避免形式化、复杂化；4.注重实践，凸显探究：突出学生的主体地位，设计具有探究性、实践性的活动环节（如调研、访谈、讨论、展示、实践操作等），引导学生主动参与、自主探究，提升学生的实践能力和探究能力；5.创新实用，富有特色：活动设计具有创新性，可体现在主题创新、流程创新、方法创新、评价创新等方面，创新点需科学、实用，能有效提升活动实效；可结合信息技术、多媒体设备，丰富活动形式，增强活动的趣味性和直观性；6.格式规范，内容完整：活动设计方案需包含以下核心环节（可根据主题灵活调整）：主题名称、适用年级、学科融合点、活动目标、活动准备、活动时长、活动流程（分环节详细说明，明确各环节的学科分工、学生活动、教师指导）、活动评价、活动反思与改进、参考文献等；方案语言规范、流畅，逻辑严谨，排版整洁。六、征集流程本次跨学科主题学习活动设计征集严格按照“筹备部署—方案撰写—材料提交—备课组初审—教研组终审—结果公示—案例汇编”七个环节开展，确保流程规范、有序，具体流程如下：1.筹备部署（2月下旬）：政史地教研组制定本次征集方案，明确征集要求、流程和时间安排；组织全体政史地教师学习方案，解读征集主题和设计要求，引导教师积极参与。2.方案撰写（2月下旬—3月下旬）：教师或小组结合教学实际，自主确定主题，开展研讨，撰写活动设计方案；各备课组组长适时指导教师撰写，解决教师在设计过程中遇到的问题。3.材料提交（4月上旬）：教师或小组按要求完成材料准备，按时提交至各备课组组长处，备课组组长做好材料接收和登记工作，对提交材料不完整、不符合要求的，及时通知教师补充完善。4.备课组初审（4月10日—4月12日）：各学科备课组组织本组教师组成初审小组，按照征集要求和初步评分标准，对提交的方案进行初审，筛选出符合要求、质量较高的方案，填写初审意见，汇总后提交至政史地教研组。5.教研组终审（4月中旬）：政史地教研组组织评审小组，对通过初审的方案进行终审评审，按照案例评审标准，进行客观、公正的评分，确定获奖案例名单和等级。6.结果公示（4月下旬）：终审结束后，在学校教研公告栏、政史地教研组群公示获奖案例名单和评审意见，公示时间不少于3个工作日；公示期间，教师对评审结果有异议的，可向教研组提交书面复核申请，教研组组织评审小组进行复核，复核结果为最终结果。7.案例汇编（5月上旬）：公示无异议后，教研组整理获奖案例和优秀案例，汇编成《XX初级中学2026年春季学期政史地跨学科主题学习活动设计优秀案例集》，供全校政史地教师学习借鉴、推广应用。七、组织实施与职责分工（一）组织架构成立XX初级中学2026年春季学期政史地教研组跨学科主题学习活动设计征集工作领导小组，统筹推进各项征集工作，确保工作有序、公平、高效开展：组长：政史地教研组组长副组长：政治备课组组长、历史备课组组长、地理备课组组长成员：全体政史地教师、教务处相关工作人员、信息技术教师（二）职责分工1.领导小组：统筹全局，审定本征集方案，研究解决征集工作中的重大问题（如材料审核、评审争议等），保障征集工作顺利开展；统筹安排征集进度，对各项工作进行全面督导和评估；组织评审小组，制定评审标准，监督评审过程；公示评审结果，组织案例汇编和总结工作。2.政史地教研组组长：牵头组织本征集方案的实施，制定征集计划和时间安排，协调各备课组、各部门工作；组织全体教师学习方案，解读征集要求和设计方向；收集整理通过初审的方案，组织终审评审工作；汇总评审结果，组织结果公示和案例汇编；撰写征集工作总结报告，上报学校教务处。3.备课组组长：统筹本组征集工作，组织本组教师学习方案，指导教师确定主题、撰写活动设计方案；接收本组教师提交的材料，做好登记和初步审核工作；组织本组教师组成初审小组，开展初审工作，填写初审意见，汇总后提交至教研组组长处；及时反馈初审结果和修改建议，督促教师完善方案。4.参与教师：认真学习征集方案和设计要求，结合教学实际，自主确定主题，精心撰写活动设计方案；按时提交相关材料，积极配合初审和终审工作；对评审意见及时进行梳理，优化完善方案；积极参与案例交流和学习，借鉴先进经验，提升自身跨学科教学设计能力。5.教务处：配合理化生教研组（此处修正为：政史地教研组），将本次征集活动纳入本学期教研工作计划，保障征集工作所需时间和支持；对征集工作进行督导检查，确保工作有序开展；将教师的参与情况和获奖情况纳入教师绩效考核和专业成长档案，激励教师积极参与教研活动。6.信息技术教师：负责协助教师处理活动设计方案相关的电子版材料、PPT、微课等，提供技术支持；协助教研组整理优秀案例电子版，搭建案例共享平台，供教师学习借鉴。八、奖项设置本次活动设计征集按个人申报和小组申报分别设奖，兼顾获奖覆盖面和示范引领作用，具体奖项设置如下：1.个人申报奖项：（1）一等奖：3-4名（根据申报人数调整），颁发荣誉证书和实物奖品；（2）二等奖：5-6名（根据申报人数调整），颁发荣誉证书和实物奖品；（3）三等奖：8-10名（根据申报人数调整），颁发荣誉证书；（4）优秀设计奖：若干名，颁发荣誉证书（授予设计新颖、贴合学情但未进入一、二、三等奖的教师）。2.小组申报奖项：（1）一等奖：1-2组（根据申报组数调整），每组颁发荣誉证书和实物奖品；（2）二等奖：2-3组（根据申报组数调整），每组颁发荣誉证书和实物奖品；（3）三等奖：3-4组（根据申报组数调整），每组颁发荣誉证书；3.优秀指导奖：3-4名（授予指导教师撰写方案、成效显著的备课组组长或骨干教师），颁发荣誉证书。备注：获奖教师及小组的获奖情况将纳入教师绩效考核和专业成长档案，作为教师评优评先、职称评定的重要参考；优秀活动设计案例将在全校政史地教研活动中进行展示交流，并汇编成集，供全校教师学习借鉴，优秀案例可优先推荐参与上级部门组织的跨学科教学案例评选。第二部分跨学科主题学习活动设计案例评审本次跨学科主题学习活动设计案例评审严格遵循“公平、公正、客观、科学”的原则，围绕“主题融合、目标达成、学情适配、实践探究、创新实用”五个核心维度，对通过初审的活动设计方案进行全面、细致的评审，确保评审结果真实、有效，切实筛选出优质、可推广的活动案例，具体评审安排如下：一、评审组织（一）评审小组成立评审小组，由以下人员组成，确保评审的专业性和公正性：1.组长：政史地教研组组长（负责统筹评审工作，协调评审意见，确定最终评审结果）；2.副组长：各学科备课组组长（负责协助组长开展评审工作，组织本组评审人员进行评分，汇总评审意见）；3.评审成员：政史地教研组骨干教师、教务处相关负责人、校外政史地跨学科教学专家（1-2名，提升评审专业性）。（二）评审职责1.评审小组组长：统筹评审工作，组织评审人员学习评审标准，明确评审要求；协调评审过程中的争议问题，确保评审工作有序开展；汇总评审分数和意见，确定获奖案例名单和等级；审核评审结果，提交教研组公示。2.评审小组成员：严格遵守评审纪律，熟悉评审标准和要求，坚持公平、公正、客观的原则，对每一份通过初审的方案进行认真研读、细致评分；结合方案的优点和不足，填写具体的评审意见，提出合理的修改建议；积极参与评审研讨，交流评审意见，确保评审结果准确、合理。二、评审时间与地点1.评审时间：4月中旬（具体时间：4月13日—4月15日），每日评审时间为14:30—17:00，确保按时完成评审工作；2.评审地点：学校教研活动室（提前准备好评审材料、评分表、签字笔、计时器等相关物品，布置评审场地，确保评审环境安静、有序）。三、评审标准本次案例评审采用百分制，重点从“主题与融合性、目标与素养性、学情与可操作性、实践与探究性、创新与实用性、格式与完整性”六个维度进行评分，具体评审标准如下（总分100分）：（一）主题与融合性（25分）1.主题鲜明、具体，贴合政史地教学实际和学生生活，具有较强的综合性和教育意义；（8分）2.准确把握政史地三科知识的融合点，避免学科知识简单拼接，实现三科知识、方法、素养的有机融合，凸显跨学科特色；（10分）3.主题选择具有一定的针对性，能结合教学重难点或社会热点，体现教学价值和育人价值；（7分）扣分说明：主题不明确、不贴合教学实际，扣10-25分；学科融合不自然、简单拼接，扣5-10分；主题无针对性、无教育意义，扣3-7分。（二）目标与素养性（20分）1.活动目标明确、具体，可衡量、可达成，紧扣政史地三科课程标准要求；（6分）2.突出核心素养导向，能有效落实政史地三科核心素养目标（政治认同、法治观念、时空观念、综合思维等），实现知识学习、能力培养与素养培育的有机统一；（8分）3.目标设定贴合学生认知规律和学习能力，难度适中，符合初级中学学生的发展需求；（6分）扣分说明：目标不明确、不可达成，扣10-20分；未突出核心素养导向，仅侧重知识目标，扣5-8分；目标与学情不符、难度过高或过低，扣3-6分。（三）学情与可操作性（18分）1.充分考虑初级中学学生的认知规律、学习能力和生活经验，活动设计贴合学情，便于学生理解和参与；（6分）2.活动步骤简洁清晰、逻辑严谨，分工明确，所需材料易得、场地易安排，便于在课堂教学或课后实践中组织实施；（7分）3.活动时长合理，能在规定时间内完成，不影响正常教学进度，具有较强的可推广性；（5分）扣分说明：不贴合学情，学生难以参与，扣10-18分；活动步骤混乱、分工不明确，难以实施，扣5-7分；活动耗时长、推广性差，扣3-5分。（四）实践与探究性（17分）1.突出学生的主体地位，设计具有探究性、实践性的活动环节（如调研、访谈、讨论、展示等），引导学生主动参与、自主探究；（8分）2.活动环节设计合理，能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的实践能力和综合思维；（5分）3.注重过程性体验，能让学生在活动中积累经验、提升能力，实现“做中学、学中悟”；（4分）扣分说明：无探究性、实践性环节，学生被动参与，扣10-17分；活动环节设计不合理，无法激发学生兴趣，扣5-8分；不注重过程性体验，仅侧重结果呈现，扣2-4分。（五）创新与实用性（12分）1.活动设计具有创新性，可体现在主题创新、流程创新、方法创新、评价创新等方面，创新点科学、实用；（6分）2.能结合信息技术、多媒体设备，丰富活动形式，增强活动的趣味性和直观性；（3分）3.活动设计具有较强的实用性和推广价值，能有效解决跨学科教学中的实际问题，提升教学实效；（3分）扣分说明：无任何创新点，设计陈旧，扣8-12分；创新点不实用、无法落地，扣4-8分；无推广价值，仅适合个别班级实施，扣1-3分。（六）格式与完整性（8分）1.活动设计方案格式规范，包含主题名称、适用年级、融合点、活动目标等核心环节，内容完整；（4分）2.语言规范、流畅，逻辑严谨，排版整洁，无错别字、语病；（2分）3.辅助材料（PPT、微课等）齐全、实用，能有效辅助活动实施；（2分）扣分说明：格式不规范、内容不完整，扣4-8分；语言不规范、有错别字，扣1-2分；无辅助材料或辅助材料不实用，扣1-2分。四、评审流程本次案例评审严格按照“评审准备—方案研读—独立评分—集体研讨—分数汇总—意见整理—结果确定”七个环节开展，确保评审流程规范、结果公正，具体流程如下：1.评审准备（4月12日）：教研组组长组织评审小组成员学习评审标准和评审要求，明确评审纪律和分工；工作人员将通过初审的方案按个人、小组分类整理，发放给每位评审人员；准备好评分表、评审意见表等相关物品。2.方案研读（4月13日）：评审人员自主研读每一份活动设计方案，认真梳理方案的优点和不足，结合评审标准，做好评分准备；对有疑问的方案，及时与组长沟通，确保准确理解方案内容。3.独立评分（4月14日）：评审人员按照评审标准，对每一份方案进行独立打分，填写评分表和评审意见表，明确给出分数和具体的修改建议；评分结束后，将评分表和评审意见表提交给工作人员。4.集体研讨（4月14日下午）：评审小组召开集体研讨会议，评审人员逐一交流自己的评审意见和评分情况，对分数差异较大的方案，进行深入研讨，分析差异原因，达成共识；对优秀方案和存在明显不足的方案，重点进行点评，梳理修改建议。5.分数汇总（4月15日上午）：工作人员收集所有评审人员的评分表，对每一份方案的分数进行汇总，去掉一个最高分、一个最低分后，取剩余评审人员打分的平均分作为方案的最终评审分数（保留小数点后两位）；填写分数汇总表，经评审小组组长审核确认后，妥善保管。6.意见整理（4月15日上午）：工作人员整理评审人员对每一份方案的评审意见，汇总优点和不足，形成完整的评审反馈意见，提交给教研组组长。7.结果确定（4月15日下午）：评审小组组长结合分数汇总情况和评审反馈意见，确定获奖案例名单和等级；对获奖案例进行分类整理，填写获奖名单汇总表，经评审小组全体成员签字确认后，提交政史地教研组公示。五、评审纪律与注意事项（一）评审纪律1.评审人员需严格遵守评审纪律，