2025 七年级道德与法治下册法律的本质特征解读与案例课件

法律的本质：从“规则”到“国家意志”的深层剖析演讲人01法律的本质：从“规则”到“国家意志”的深层剖析02法律的特征：区别于其他社会规范的核心标识03总结：以法律思维滋养成长，做知法懂法的时代少年04引言：为何要理解法律的本质与特征？05法律的本质：从“规则”到“国家意志”的深层剖析06法律的特征：区别于其他社会规范的核心标识07案例解码：生活场景中的法律本质与特征实践08总结：以法律思维滋养成长，做知法懂法的时代少年目录2025七年级道德与法治下册法律的本质特征解读与案例课件引言：为何要理解法律的本质与特征？目录01法律的本质：从“规则”到“国家意志”的深层剖析02法律的特征：区别于其他社会规范的核心标识法律的特征：区别于其他社会规范的核心标识案例解码：生活场景中的法律本质与特征实践03总结：以法律思维滋养成长，做知法懂法的时代少年04引言：为何要理解法律的本质与特征？引言：为何要理解法律的本质与特征？作为一线道德与法治教师，我常遇到学生这样的困惑：“法律和学校的校规、班级的纪律好像啊，都是要求我们遵守的规则，为什么要单独学法律呢？”每到这时，我总会带学生观察校门口的场景——早高峰时，交警有序疏导交通，家长和学生自觉走斑马线；校园内，老师依据《未成年人保护法》处理学生矛盾；新闻里，某明星因偷税漏税被依法处罚……这些看似平常的片段，都藏着法律的影子。对七年级学生而言，理解法律的本质与特征，不是为了背诵概念，而是要回答三个关键问题：**法律从何而来？它为何能约束所有人？它如何保护我们的权利？**只有先解开这些“底层逻辑”，才能真正明白“法律是生活的保障”，而非遥不可及的“条文”。接下来，我们将从“本质”到“特征”逐步拆解，再通过案例印证，最终形成对法律的立体认知。05法律的本质：从“规则”到“国家意志”的深层剖析1法律的本质：马克思主义法学的核心观点要理解法律的本质，我们需要回到马克思主义法学的经典论述——“法律是统治阶级意志的体现，是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的行为规范体系”。这句话看似抽象，却藏着三个关键维度：1法律的本质：马克思主义法学的核心观点1.1法律是“上升为国家意志的统治阶级意志”人类社会早期，调整行为的规则是习俗、道德，比如“尊老爱幼”是道德要求，“过年贴春联”是习俗。但法律不同：它不是某个人或某个群体的“偏好”，而是掌握国家政权的阶级（统治阶级）通过国家机器（如全国人民代表大会）将自身意志转化为“国家意志”。12我曾带学生对比古代法律：比如西周“礼不下庶人，刑不上大夫”，明确维护贵族特权；而我国《宪法》第33条“公民在法律面前一律平等”，则体现了人民当家作主的本质差异。这种对比能让学生直观感受到“法律反映统治阶级意志”的含义。3以我国为例，《民法典》第1041条规定“婚姻家庭受国家保护”，这背后是全体人民对“家庭和谐”的共同追求，因为我国是人民民主专政的社会主义国家，统治阶级是人民，法律自然体现人民的意志。1法律的本质：马克思主义法学的核心观点1.2法律的内容由物质生活条件决定法律不是统治阶级“拍脑袋”想出来的，而是由社会的物质生活条件（如经济基础、地理环境、人口因素）决定的。以“知识产权保护”为例：20世纪80年代，我国《专利法》刚出台时，主要保护传统工业专利；2020年修订的《专利法》则大幅提高对集成电路、人工智能等领域的保护力度。这一变化的根本原因是，我国从“制造大国”向“创新大国”转型，物质生产方式的变革推动了法律内容的调整。再比如，近年来多地出台“反食品浪费法”，表面看是约束“舌尖上的浪费”，本质是我国粮食安全形势变化（如人口增长、耕地压力）在法律层面的反映。1法律的本质：马克思主义法学的核心观点1.3法律是“社会关系的调节器”法律不仅是“约束”，更是“保护”。它通过规定权利与义务（如《未成年人保护法》规定父母有抚养义务、未成年人有受教育权利），调整个人与个人、个人与社会、个人与国家的关系。我曾在课堂上让学生列举“法律如何影响自己的一天”：早晨吃早餐（《食品安全法》保障食品卫生）、坐公交（《道路交通安全法》规范交通秩序）、上课（《义务教育法》保障受教育权）、回家（《反家庭暴力法》保护家庭安全）。这些细节让学生意识到：法律不是“管着我们”，而是为我们的生活“划底线、搭框架”。06法律的特征：区别于其他社会规范的核心标识法律的特征：区别于其他社会规范的核心标识如果说“本质”回答了“法律是什么”，“特征”则要解决“法律与其他规则（如道德、校规）有何不同”。法律的特征是其本质的外在表现，主要体现在三个方面：1法律是由国家制定或认可的行为规范1.1“制定”与“认可”的两种创制方式制定：国家立法机关（如全国人大及其常委会）通过法定程序创制新法律。例如《家庭教育促进法》2022年正式实施前，经历了草案起草、公开征求意见、三次审议等环节，最终由全国人大常委会表决通过。认可：国家对社会中已存在的习俗、道德等赋予法律效力。比如《民法典》第1043条“家庭应当树立优良家风”，就是将“重视家风”这一传统道德上升为法律要求。对比来看，校规由学校制定，班规由班级制定，道德由社会舆论形成，都不具备“国家创制”的权威性。1法律是由国家制定或认可的行为规范1.2案例印证：《未成年人网络保护条例》的出台2023年10月，国务院正式公布《未成年人网络保护条例》。这部条例的制定背景是：随着未成年人上网普及率超90%，网络沉迷、网络暴力等问题凸显。国家通过立法程序（起草→征求意见→国务院常务会议审议→公布施行），将“限制未成年人网游时间”“禁止泄露未成年人个人信息”等要求转化为法律规范。这正是“国家制定法律”的典型体现——没有国家的主导，仅靠家长或平台的自发约束，很难形成全国统一的保护标准。2法律是由国家强制力保证实施的行为规范2.1国家强制力：法律的“底气”道德靠舆论、内心信念约束（如“插队会被指责”），校规靠学校纪律处分（如“迟到扣班级分”），而法律的实施依靠军队、警察、法院、监狱等国家机器。例如，某人拒不履行法院判决的债务，法院可以依法查封其财产、限制高消费，甚至追究“拒不执行判决罪”。这种“强制力”是法律区别于其他规范的最显著特征。2法律是由国家强制力保证实施的行为规范2.2案例讨论：校园欺凌的法律后果曾有学生问：“同学之间打架，为什么有时候老师批评，有时候警察会介入？”这就要看行为是否触犯法律。比如，两名初中生因矛盾互殴，若造成轻微伤，可能违反《治安管理处罚法》，公安机关可对其罚款或行政拘留；若造成轻伤以上，则可能触犯《刑法》，需承担刑事责任。我曾带学生模拟“校园欺凌案”庭审：原告（被欺凌学生）依据《未成年人保护法》第39条“学校应当建立学生欺凌防控工作制度”，要求学校承担管理责任；被告（欺凌者）因未满16周岁，虽不承担刑事责任，但需由监护人赔偿医疗费，同时接受专门学校教育。这个模拟让学生明白：法律的强制力不仅是“惩罚”，更是“修复被破坏的社会关系”。3法律对全体社会成员具有普遍约束力3.1“普遍约束力”的两层含义平等性：法律面前人人平等，没有“法外之人”。无论是普通公民、国家干部还是社会名人，违法都要承担责任。一致性：法律在国家主权范围内普遍适用，不存在“地域例外”。比如，《刑法》适用于我国境内所有自然人、法人，包括在华外国人（除享有外交特权和豁免权者）。3法律对全体社会成员具有普遍约束力3.2典型案例：从“明星偷税案”看法律的平等性2021年，某知名艺人因偷税漏税被追缴税款、滞纳金并处罚款共计13.41亿元；2023年，某网红主播因同样问题被处罚6.43亿元。这些案例中，税务部门依据《税收征收管理法》和《刑法》相关规定，对高收入群体一视同仁。我在课堂上问学生：“为什么明星赚得多，反而被罚得更重？”学生们逐渐理解：法律的普遍约束力不是“平均处罚”，而是“违法情节越重，责任越重”，这恰恰是平等的体现。07案例解码：生活场景中的法律本质与特征实践1家庭场景：未成年人监护权纠纷案例：13岁的小宇父母离异后，父亲长期在外打工，将其托付给70岁的奶奶照顾。小宇沉迷网络，多次逃学，父亲却以“工作忙”为由拒绝履行监护职责。学校向当地法院反映后，法院依据《未成年人保护法》第70条“父母或其他监护人应当履行监护职责”，判决父亲限期返家，否则将依法撤销其监护资格，另行指定监护人。分析：本质层面：法律体现人民对“未成年人健康成长”的共同意志（我国是人民民主专政国家，保护未成年人是人民的根本利益）。特征层面：法院的判决体现“国家强制力”（通过司法程序强制父亲履行义务）；《未成年人保护法》由全国人大常委会制定，体现“国家创制”；对所有父母（无论职业、身份）的监护要求，体现“普遍约束力”。2学校场景：校园网络暴力的法律规制案例：初二学生小丽因成绩优秀被同学小敏嫉妒，小敏在班级群里散布“小丽考试作弊”的谣言，导致小丽被孤立。小丽将情况反映给老师，老师查看聊天记录后，联系小敏家长说明：根据《民法典》第1024条“民事主体享有名誉权”“任何组织或个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人名誉权”，小敏的行为已构成侵权，需公开道歉并删除不实信息。分析：本质层面：法律通过保护名誉权，维护社会公序良俗（人民对“诚实守信、尊重他人”的价值追求）。特征层面：《民法典》由全国人大制定（国家创制）；老师依据法律要求小敏承担责任（国家强制力的间接体现，因为若小敏不配合，小丽可向法院起诉）；规则适用于全体学生（普遍约束力）。3社会场景：未成年人参与网络打赏的追回案例：12岁的小强用母亲手机玩游戏，三个月内充值1.8万元。母亲发现后联系游戏公司要求退款，公司以“账号是成年人实名认证”为由拒绝。母亲向法院起诉，法院依据《民法典》第19条“八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或经其同意、追认”，判决游戏公司全额退款。分析：本质层面：法律对未成年人的“特殊保护”，反映了人民对“未成年人身心发展特点”的尊重（物质生活条件中的“人口因素”，即未成年人认知能力有限）。特征层面：法院判决体现国家强制力；《民法典》的相关规定由国家制定；规则适用于所有未成年人网络消费行为（普遍约束力）。08总结：以法律思维滋养成长，做知法懂法的时代少年总结：以法律思维滋养成长，做知法懂法的时代少年回顾本节课，我们从“法律的本质”（统治阶级意志的体现、由物质生活条件决定、社会关系的调节器）到“法律的特征”（国家创制、国家强制力、普遍约束力），再通过家庭、学校、社会的真实案例印证，最终明白了一个核心道理：法律不是冰冷的条文，而是人民意志的表达、社会秩序的基石、我们权利的“守护盾”。作为七年级学生，你们可能觉得“法律离我很远”，但仔细想想：你能在安全的校园学习，是因为《义务教育法》在保障；你能吃到放心的零食，是因为《食品安全法》在监管；你能自由发表观点，是因为《宪法》赋予你言论自由。法律早已融入生活的每一个