小学生师徒结对奖惩制度

小学生师徒结对奖惩制度一、总则

第一条为促进学校教育教学质量的持续提升，发挥优秀教师的专业引领作用，帮助新入职教师快速成长，构建和谐稳定的教学团队，结合学校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于学校全体在岗教师，包括新入职教师、青年教师及经验丰富的骨干教师。

第三条师徒结对遵循“自愿结合、双向选择、平等互助、共同发展”的原则，由学校教务处统筹安排，确保结对关系的稳定性和有效性。

第四条师徒结对周期一般为一年，期满后可根据双方意愿及学校需求决定是否续签。

第五条学校设立专项经费，用于支持师徒结对活动的开展，包括教学研讨、资源共享、考核激励等环节。

第六条师徒双方应明确各自职责，徒弟主要承担教学实践、听课学习、课题研究等任务，师父则负责示范引领、经验传授、问题指导等工作。

第七条学校成立师徒结对领导小组，由教务处、教科室及工会代表组成，负责制度的监督执行与评估优化。

第八条本制度旨在营造“以老带新、以优促新”的教研氛围，推动教师队伍整体素质的提升。

二、结对程序

第九条每年秋季学期，教务处发布师徒结对计划，公布参与结对的教师名单及结对意向。

第十条新入职教师须在规定时间内提交结对申请，说明自身需求及期望结对的师父类型。

第十一条骨干教师可根据自身情况及徒弟需求，主动提出结对申请，教务处综合评估后确认结对关系。

第十二条结对双方达成一致后，填写《师徒结对协议书》，经领导小组审核后正式生效。

第十三条学校为每对师徒颁发结对证书，并组织首次结对仪式，明确双方权利义务。

三、师父职责

第十四条骨干教师应每月至少听徒弟一节课，并提供针对性评课意见，帮助徒弟改进教学方法。

第十五条师父应定期组织徒弟进行集体备课，分享教学资源，包括课件、教案、习题等。

第十六条鼓励师父指导徒弟参与课题研究或教学竞赛，提供专业支持与资源协调。

第十七条师父应传授班级管理经验，协助徒弟处理学生问题，促进师生关系的和谐。

第十八条师父应每月与徒弟进行一次深入交流，了解其成长困惑，提供心理疏导。

四、徒弟义务

第十九条徒弟应主动向师父请教教学难题，每周至少提交一次教学反思。

第二十条徒弟须认真完成师父布置的教学任务，包括听课记录、案例分析等。

第二十一条徒弟应积极参与师父组织的教研活动，并主动分享学习心得。

第二十二条徒弟应遵守学校规章制度，维护师父形象，不得从事有损师德的行为。

第二十三条徒弟应定期向教务处汇报结对进展，接受过程性考核。

五、考核与激励

第二十四条学校每学期组织师徒结对考核，包括过程性评估与阶段性验收。

第二十五条考核内容涵盖教学能力、教研参与、班级管理等方面，采用师父评价、徒弟自评、学校抽查相结合的方式。

第二十六条对表现优秀的师徒pair授予“优秀师徒”称号，并在年度评优中予以倾斜。

第二十七条徒弟在结对期满后，经考核合格可优先获得职称晋升或评优资格。

第二十八条师父的指导成效纳入个人绩效考核，作为评优评先的重要参考依据。

第二十九条学校设立专项奖金，对连续两年考核优秀的师徒pair给予物质奖励。

六、附则

第三十条本制度由学校教务处负责解释，自发布之日起施行。

第三十一条学校可根据实际需求对本制度进行修订，修订后的制度经校长办公会审议通过后生效。

第三十二条师徒结对过程中产生的争议，由领导小组协调解决，必要时提交工会仲裁。

二、结对程序

第一节申请与选拔

第二条学校在每年新学年开始前一个月，通过公告栏、教务系统等渠道发布师徒结对计划，明确参与结对的教师范围及结对要求。计划中列明参与结对的骨干教师名单及其专业特长，供新入职教师参考选择。

第三条新入职教师应在公告发布后一周内提交结对申请，申请书中需说明个人教学背景、职业发展目标以及希望结对的师父类型，如教学经验丰富型、班级管理擅长型或科研指导型等。申请可通过教务处指定邮箱或在线平台提交，确保信息完整准确。

第四条骨干教师可根据自身情况及徒弟需求，主动向教务处提出结对意向，并附上简要的指导计划。教务处将结合徒弟的申请情况，综合评估结对匹配度，避免出现资源错配现象。

第五条教务处对收到的申请进行初步筛选，确保结对双方意向真实且符合学校要求。筛选过程中，优先考虑新入职教师的专业需求与骨干教师的教学优势，同时兼顾双方意愿的协调性。

第六条筛选完成后，教务处组织双向沟通会，邀请结对双方共同参与，就具体指导内容、频次、考核方式等进行初步协商。沟通会由教务处工作人员主持，确保交流过程高效有序。

第二节协议与确认

第七条双方达成一致后，需填写《师徒结对协议书》，协议书内容包括结对期限、师父职责、徒弟义务、考核标准、奖励机制等核心条款。协议书由教务处提供模板，确保内容规范统一。

第八条协议书经双方签字确认后，提交领导小组审核。领导小组将重点核查结对关系的合理性及指导计划的可行性，必要时可提出修改意见。审核通过后，协议书归档备查。

第九条学校为每对结对的师徒颁发象征性的结对证书，并在全校范围内宣布结对结果，增强仪式感，提升参与积极性。部分学校还会组织简单的结对仪式，邀请校领导出席，营造重视教师成长的氛围。

第十条结对关系正式确立后，教务处将建立师徒结对档案，记录结对过程、考核结果、成果展示等关键信息，作为后续评估的重要依据。档案管理由专人负责，确保信息安全完整。

第三节动态调整

第十一条结对周期内，若因特殊原因导致结对关系难以继续，如师父工作调动、徒弟转岗等，可申请解除结对。解除需提前一个月提出，并填写《师徒结对解除申请表》，说明具体原因及后续安排。

第十二条教务处对解除申请进行审核，确认情况属实后，更新结对档案，并协助双方寻找替代方案。若徒弟希望重新结对，需重新提交申请，遵循同等程序办理。

第十三条动态调整机制旨在保障师徒结对的灵活性，避免因客观因素影响指导效果，同时体现学校对教师需求的持续关注。

第四节信息化支持

第十四条学校依托教务管理系统，开发师徒结对模块，实现申请提交、协议签订、进度跟踪等功能线上化。教师可通过系统查看结对信息、上传相关材料，提高管理效率。

第十五条系统设置通知提醒功能，自动发送结对相关通知，如申请截止日期、审核结果、考核安排等，确保信息及时传达。

第十六条教务处定期对系统数据进行统计分析，掌握师徒结对的整体情况，为制度优化提供数据支撑。

三、师父职责

第一节教学指导

第一条师父应每月至少听徒弟一节课，涵盖不同课型，如新授课、复习课、习题课等。听课后需及时与徒弟进行评课，先肯定教学亮点，再针对问题提出改进建议，如课堂节奏把握、教学方法选择、学生互动设计等。评课应具体明确，避免空泛评价，帮助徒弟建立直观的改进方向。

第二条师父应定期组织徒弟进行集体备课，至少每两周一次，重点研讨教学目标设定、教学环节设计、重难点突破等环节。备课过程中，师父可分享自身经验，引导徒弟分析学情，共同制定教学方案。鼓励徒弟在集体备课中提出疑问，促进思想碰撞，提升备课质量。

第三条师父应分享优质教学资源，包括课件、教案、习题库等，并指导徒弟如何根据班级实际情况进行二次开发。学校可建立资源共享平台，师父上传的资源经审核后可供其他教师参考，形成辐射效应。徒弟应定期整理师父提供的资源，并尝试应用于教学实践，形成良性互动。

第四条鼓励师父指导徒弟参与教学竞赛或公开课展示，从选题立意、教案撰写到课堂呈现，全程提供指导。师父可帮助徒弟分析比赛要求，模拟课堂场景，提出针对性建议，增强徒弟的竞赛信心与实战能力。

第二节教研引领

第五条师父应引导徒弟积极参与课题研究或教学改进项目，分享自身研究经验，帮助徒弟选题立意，设计研究方案。对于徒弟的研究成果，师父应提供修改意见，协助完善，并鼓励其投稿或参与学术交流。通过参与教研，提升徒弟的科研意识与能力。

第六条师父应定期组织徒弟阅读教育类书籍或期刊，推荐经典著作，并分享阅读心得。学校可订阅相关期刊，置于教师阅览室，方便师徒借阅。徒弟需定期向师父汇报阅读体会，促进理论学习的深入。

第七条师父应协助徒弟撰写教学论文或经验总结，从选题角度、结构安排到语言表达，提供系统性指导。师父可分享自身写作经验，指导徒弟如何将实践感悟转化为文字成果，并推荐合适的投稿平台。通过论文写作，提升徒弟的教育科研素养。

第三节班级管理

第八条对于承担班主任工作的徒弟，师父应传授班级管理经验，如学生日常行为规范、班级文化建设、家校沟通技巧等。师父可分享典型案例，分析处理方法，帮助徒弟建立班级管理思路。

第九条师父应指导徒弟处理学生问题，如学习困难、心理困惑、行为偏差等。师父可分享自身处理经验，并与徒弟共同探讨解决方案，提升徒弟的育人能力。定期开展班级管理交流会，分享成功案例与失败教训，促进共同成长。

第十条师父应协助徒弟建立良好的师生关系，传授激励学生、调动课堂氛围的方法。师父可分享与学生相处的技巧，如倾听、共情、尊重等，帮助徒弟塑造亲和力，赢得学生信任。

第四节专业发展

第十一条师父应每月与徒弟进行一次深入交流，了解其职业发展困惑、教学中的挑战等，提供心理疏导与职业规划建议。交流内容应保密，营造信任氛围，帮助徒弟树立积极心态。

第十二条师父应鼓励徒弟参加校内外培训或学术会议，分享培训收获，并指导徒弟如何将所学应用于实践。师父可推荐合适的学习机会，并协助徒弟制定个人成长计划。

第十三条师父应引导徒弟关注教育动态，了解政策变化，帮助徒弟把握职业发展方向。师父可分享行业信息，推荐相关书籍或网络资源，拓宽徒弟的视野。通过持续引领，促进徒弟的专业成长。

四、徒弟义务

第一节教学实践

第一条徒弟应主动向师父请教教学难题，每周至少提交一次教学反思，内容涵盖课堂表现、学生反馈、教学改进等方面。反思应具体，避免泛泛而谈，体现对教学的深入思考。师父需认真阅读徒弟的反思，并给予回复，形成教学相长的良性循环。

第二条徒弟须认真完成师父布置的教学任务，包括听课记录、案例分析、教案修改等。听课记录应详实，记录课堂环节、师生互动、教学效果等关键信息，并附上个人评析。师父会定期检查听课记录，了解徒弟的学习情况。

第三条徒弟应积极参与师父组织的教研活动，如集体备课、教学研讨、课题讨论等，并主动分享学习心得。在教研活动中，徒弟可提出疑问，参与讨论，促进思想碰撞。师父应鼓励徒弟发表见解，培养其教研能力。

第四条徒弟应定期向师父汇报教学进度，包括教学计划执行情况、学生学习反馈等。汇报形式可为书面报告或面对面交流，内容需真实反映教学现状，便于师父提供针对性指导。通过定期汇报，增强教学的计划性与针对性。

第二节学习成长

第五条徒弟应虚心接受师父的指导，对于师父提出的建议，应认真记录，并在教学实践中逐步改进。徒弟可定期向师父展示改进成果，如修改后的教案、改进后的课堂效果等，接受师父的进一步评价。

第六条徒弟应主动观摩师父的课堂教学，学习师父的教学经验，如课堂节奏控制、师生互动技巧、重难点突破方法等。观摩后需与师父交流心得，总结可借鉴的经验，并尝试应用于自身教学。通过观摩学习，快速提升教学能力。

第七条徒弟应定期整理师父分享的教学资源，如课件、教案、习题等，并分类归档，形成个人资源库。徒弟可在此基础上进行二次开发，形成符合自身风格的教学材料。师父应指导徒弟如何有效利用资源，提升教学效率。

第八条徒弟应制定个人成长计划，明确短期学习目标与长期发展目标，并定期向师父汇报进展。成长计划可包括教学能力提升、教研参与、班级管理等方面，师父应提供个性化指导，帮助徒弟实现目标。通过目标管理，促进持续进步。

第三节班级管理

第九条对于承担班主任工作的徒弟，应主动向师父请教班级管理经验，如学生日常行为规范、班级文化建设、家校沟通技巧等。徒弟可分享班级管理中的困惑，寻求师父的解决方案。

第十条徒弟应积极学习师父处理学生问题的方法，如学习如何与学生沟通、如何解决学生矛盾、如何进行心理疏导等。师父可分享典型案例，分析处理过程，帮助徒弟积累经验。通过实践学习，提升育人能力。

第十一条徒弟应努力建立良好的师生关系，学习师父如何激励学生、调动课堂氛围、赢得学生信任等。徒弟可模仿师父的教学方式，结合自身特点，逐步形成独特的师生互动模式。通过情感投入，增强班级凝聚力。

第四节沟通协作

第十二条徒弟应定期向教务处汇报结对进展，包括教学实践情况、学习心得、遇到的问题等。汇报形式可为书面报告或定期会议，确保信息及时传达，便于学校掌握结对效果。

第十三条徒弟应积极参与学校组织的各项活动，如教研活动、师德培训、文体活动等，展现良好的精神风貌。通过参与活动，增强团队意识，融入学校集体。

第十四条徒弟应与其他教师建立良好的协作关系，分享结对经验，互相学习，共同进步。徒弟可邀请其他教师观摩师父的课堂，或分享自身学习心得，形成互帮互助的良好氛围。通过协作交流，拓展成长空间。

五、考核与激励

第一节考核方式

第一条学校每学期组织师徒结对考核，分为过程性评估与阶段性验收两个环节，确保考核的全面性与客观性。过程性评估侧重于师徒结对期间的日常表现，阶段性验收则重点考察结对成果。

第二条过程性评估主要通过以下方式进行：师父根据徒弟的表现，如教学能力提升、教研参与度、班级管理成效等，填写评价表；徒弟提交教学反思、学习心得、成长计划等材料；教务处组织随机听课，观察师徒互动情况。评估结果由教务处汇总，形成初步考核意见。

第三条阶段性验收在每学期末进行，形式包括师徒结对成果展示、教学比赛、问卷调查等。成果展示要求师徒pair准备PPT或视频，汇报结对期间的主要工作、取得的成绩及遇到的挑战；教学比赛则设置公开课环节，由徒弟主讲，师父在课前指导、课中协助、课后评课；问卷调查对象包括师徒双方、学生及同年级教师，收集多方评价意见。验收结果作为最终考核的重要依据。

第四条考核内容涵盖教学能力、教研参与、班级管理三个方面，具体指标包括：教学设计能力、课堂掌控能力、学生学习效果；课题研究参与度、论文发表数量、教研活动积极性；班级纪律情况、学生满意度、家校沟通效果等。学校根据不同学科、不同岗位的特点，制定差异化的考核标准，确保考核的公平性。

第二节激励机制

第五条对表现优秀的师徒pair授予“优秀师徒”称号，并在全校范围内通报表扬，增强荣誉感。称号的评选依据考核结果，综合考虑师徒双方的贡献，确保评选的公正性。获得称号的师徒pair可优先获得学校的表彰奖励，如奖金、荣誉证书等。

第六条徒弟在结对期满后，经考核合格可优先获得职称晋升或评优资格。学校在职称评审、评优评先中，对参与师徒结对且表现突出的徒弟予以倾斜，如增加评审名额、优先推荐优秀等，激发徒弟的学习积极性。同时，徒弟的结对经历作为个人成长的重要参考，计入绩效考核。

第七条师父的指导成效纳入个人绩效考核，作为评优评先的重要参考依据。对于指导徒弟取得显著成绩的师父，如徒弟获得教学比赛奖项、发表高水平论文、顺利晋升职称等，师父可获得额外加分或物质奖励，提升师父的指导积极性。学校可设立“优秀师父”奖项，表彰在师徒结对中表现突出的教师。

第八条学校设立专项奖金，对连续两年考核优秀的师徒pair给予物质奖励，以现金或奖品形式发放，增强师徒pair的获得感和幸福感。奖金的分配根据师徒双方的贡献比例确定，师父可适当让利给徒弟，形成良好的激励机制。部分学校还会组织颁奖仪式，提升奖励的仪式感。

第三节考核结果运用

第九条考核结果作为师徒结对动态调整的重要依据。对于考核不合格的师徒pair，学校将组织谈话，了解原因，并提供针对性帮助，如调整结对关系、加强指导力度等。若经过调整仍无改善，学校可考虑解除结对，并要求其重新申请，确保结对效果。

第十条考核结果作为制度优化的参考依据。学校定期分析考核数据，总结师徒结对的经验与不足，如结对流程是否顺畅、考核标准是否合理、激励机制是否有效等，并据此修订制度，不断提升师徒结对的质量。

第十一条考核结果作为教师培训的参考依据。学校根据考核中发现的问题，如徒弟在教学设计、课堂掌控方面的短板，或师父在指导方法上的不足，组织针对性培训，提升教师队伍的整体素质。通过考核反馈，促进教师的专业发展。

第四节申诉机制

第十二条师徒双方对考核结果有异议的，可向领导小组提出申诉，说明理由并提供相关证据。领导小组将重新审核考核过程，确保结果的公正性。申诉期间，考核结果暂不生效，待复核完成后确定最终结果。通过申诉机制，保障师徒双方的合法权益。

第十三条学校建立考核监督机制，由工会代表参与考核过程，监督考核的公平性。工会定期收集师徒pair的反馈意见，了解考核中存在的问题，并及时向领导小组反映，促进制度的完善。通过监督机制，确保考核的透明度。

六、附则

第一节制度解释

第一条本制度由学校教务处负责解释，涉及的具体操作细则由教务处制定，并报学校领导小组审定。解释权归教务处，确保