小学低年级语文经典课文教案

小学低年级语文经典课文教案一、课文题目：《小蝌蚪找妈妈》二、年级：二年级上册三、课时安排：2课时四、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇家喻户晓的经典童话散文，也是低年级语文教材中极具代表性的课文。文章以童话故事的形式，生动形象地介绍了小蝌蚪生长变化的过程以及它们寻找妈妈的曲折经历。课文语言浅显易懂，富有童趣，情节连贯，画面感强，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。文中运用了准确的动词和形象的比喻，如“甩着长长的尾巴”、“披着碧绿的衣裳”等，是引导学生学习语言、积累词汇的优质范本。同时，故事中蕴含的对自然现象的探索精神和母子亲情，也具有积极的教育意义。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对生动有趣的童话故事抱有浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子想象力丰富，好奇心强，乐于参与课堂活动和表演。他们在日常生活中可能见过小蝌蚪或青蛙，但对其生长变化的具体过程不一定完全了解。部分学生可能在学前就听过这个故事，这为课堂教学奠定了一定的基础，但也需要教师引导他们从语文学习的角度进行深入感知。学生注意力持续时间有限，因此教学过程需多采用直观、形象的教学手段，穿插游戏和互动环节，以保持其学习兴趣。六、教学目标1.知识与技能：*认识“蝌、蚪、变、袋、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”等生字，会写“变、条、蝌、蚪、找、妈、披、鼓”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是人类的好朋友。2.过程与方法：*通过看图、读文、讨论、表演等多种形式，引导学生理解课文内容，感受故事的趣味性。*引导学生观察插图，图文结合，培养观察能力和图文转换能力。*鼓励学生主动参与识字活动，运用多种识字方法记忆生字。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪对妈妈的思念和寻找妈妈的执着，体会母子亲情。*激发学生对小动物的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯和对自然科学的兴趣。七、教学重难点1.教学重点：*认识并会写本课要求掌握的生字词。*有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。*了解小蝌蚪生长变化的过程。2.教学难点：*理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”等词语在语境中的含义和用法。*体会文中准确生动的词语，如“甩着”、“披着”、“露着”、“鼓着”等，并尝试运用。八、教学准备1.教师：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、关于小蝌蚪生长过程的视频或动画片段）、青蛙生长过程图、生字词卡片、头饰（小蝌蚪、青蛙妈妈、鲤鱼阿姨、乌龟）。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。九、教法学法1.教法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、谈话法、启发式教学法。2.学法：自主探究法、合作学习法、图文结合法、表演体验法。十、教学过程第一课时(一)创设情境，激趣导入1.（出示小蝌蚪图片或动画）师：小朋友们，今天老师给大家带来了一群可爱的小客人，你们看，它们是谁呀？（学生回答：小蝌蚪）你们喜欢它们吗？知道它们长大后会变成什么吗？（引导学生说出青蛙）2.师：是啊，小蝌蚪长大后会变成捉害虫的青蛙。可是，有一群小蝌蚪，它们刚出生不久就找不到自己的妈妈了，它们心里多着急啊！今天，我们就一起来看看这群小蝌蚪是怎样寻找妈妈的。（板书课题：小蝌蚪找妈妈，齐读课题，注意“蝌、蚪”的轻声和“找”的读音。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如：小蝌蚪为什么要找妈妈？它们是怎么找妈妈的？找到妈妈了吗？）(二)初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和句子的停顿。2.学生自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，把课文读通顺。3.检查初读情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导“蝌、蚪、变、龟”等字的读音。）*分段指名朗读课文，其他学生认真听，评议是否读正确、流利。4.读完课文，你知道了什么？（引导学生简单说说课文讲了一件什么事，小蝌蚪最后找到了妈妈吗？）(三)再读课文，学习生字1.学生再次朗读课文，边读边圈画出本课的生字，借助课文注音和工具书，尝试识记生字。2.小组合作学习生字：互相认读，交流自己是怎么记住这些生字的。3.全班交流识字方法：*熟字加偏旁：科+虫=蝌，斗+虫=蚪，皮+衤=披，土+扁=坡（结合课文“宽嘴巴”的“宽”进行区分）。*换偏旁：“跳”的足字旁换成提手旁就是“挑”（但本课是“找”，可以说“我”字加提手旁就是“找”）。*象形字/会意字：“龟”字像一只乌龟的样子。“变”可以联想字形变化。*联系生活：“鼓”可以联系打鼓，肚子鼓起来。*组词识记、造句识记：如“欢迎”、“阿姨”、“头顶”。4.指导写字：*出示要写的字：“变、条、蝌、蚪、找、妈、披、鼓”。*引导学生观察字形结构、笔画顺序和重点笔画在田字格中的位置。*教师范写，重点指导：*“变”：上中下结构，注意“亦”字的写法，下面“又”字的捺要舒展。*“条”：上下结构，上部“夂”的写法，下部“木”字的横要长。*“蝌、蚪”：左右结构，虫字旁要写得窄一些，右边部分要匀称。*“鼓”：左右结构，左边“士”下横长，右边“支”的最后一捺要有力。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。(四)课堂小结与作业1.小结：今天我们认识了一群可爱的小蝌蚪，还和它们交上了朋友（指生字），知道了它们要去找妈妈。2.作业：*熟读课文。*把今天认识的生字读给爸爸妈妈听，并给他们讲讲你是怎么记住的。*观察一下，你身边有没有小蝌蚪，它们是什么样子的？（如果条件允许）第二课时(一)复习回顾，导入新课1.开火车认读生字卡片和词语卡片。2.指名朗读课文，回顾课文主要内容：小蝌蚪去找妈妈，一路上它们遇到了谁？(二)品读感悟，理解内容1.学习第一自然段：*（出示课文第一幅插图）提问：这是什么地方？有谁？它们是什么样子的？（引导学生看图说话）*自由朗读第一自然段，找出描写小蝌蚪样子的句子。*指名读，齐读。（“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）*提问：这句话写出了小蝌蚪的哪些部位？分别是什么样的？（脑袋——大大的，身子——黑灰色的，尾巴——长长的）*体会“甩着”、“快活地”、“游来游去”所表现出的小蝌蚪的活泼可爱。指导朗读，读出小蝌蚪的可爱和自在。*它们此时知道自己的妈妈是谁吗？（不知道）2.学习第二至四自然段（小蝌蚪找妈妈的过程）：*师：小蝌蚪们不知道妈妈是谁，也不知道妈妈在哪里，于是它们开始了寻找妈妈的旅程。它们在路上遇到了谁？请同学们默读课文第二到四自然段，用“——”画出它们遇到的动物，用“～～”画出这些动物告诉它们妈妈是什么样子的。*学生自主学习，圈点勾画。*交流汇报：*遇到鲤鱼阿姨：*小蝌蚪是怎样问的？（“我们的妈妈在哪里？”）鲤鱼阿姨是怎样回答的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）*理解“迎上去”：（课件演示或做动作）小蝌蚪和鲤鱼阿姨的游动方向是怎样的？（相对而行）所以用“迎上去”。指导朗读小蝌蚪的问话，要读出焦急、有礼貌的语气；朗读鲤鱼阿姨的话，要读出亲切、温和的语气。*听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪们看到了谁？（乌龟）它们是怎么想的？（以为乌龟是妈妈）*遇到乌龟：*小蝌蚪又是怎样问的？（“妈妈，妈妈！”）乌龟是怎样回答的？（“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）*理解“追上去”：（课件演示或做动作）小蝌蚪看到乌龟后，心情怎样？（非常高兴，以为找到了妈妈）它们是怎样游过去的？（快速地跟上去）所以用“追上去”。指导朗读小蝌蚪急切的呼唤声和乌龟阿姨耐心的解释。*乌龟阿姨告诉它们妈妈还有什么特征？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）*遇到青蛙妈妈：*小蝌蚪们按照乌龟阿姨的提示，继续寻找，终于找到了妈妈。它们找到妈妈时，妈妈在干什么？（“蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”）*小蝌蚪们是怎样游过去的？（“游过去”）这时它们的心情又是怎样的？（激动、高兴，但因为之前认错了，可能也有些不好意思，所以是比较平稳但喜悦地游过去）*青蛙妈妈看到自己的孩子，心情如何？（高兴）它是怎样说的？（“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”）*指导朗读青蛙妈妈温柔慈爱的语气和小蝌蚪们喜悦的心情。3.学习第五自然段（小蝌蚪变成小青蛙）：*师：小蝌蚪们找到了妈妈，它们自己也发生了巨大的变化。请同学们齐读第五自然段，看看小蝌蚪变成了什么样子？*学生齐读。*出示小蝌蚪生长过程图或动画，引导学生说出变化过程：“先长出两条后腿，过了几天，又长出两条前腿，再过几天，尾巴变短了，渐渐地，尾巴不见了。”*指导学生用“先……接着……然后……最后……”的句式说说小蝌蚪的变化过程。*变成小青蛙后，它们跟着妈妈做什么去了？（“跟着妈妈，天天去捉害虫”）知道青蛙是益虫，我们要保护它。(三)分角色朗读，体会情感1.学生自由选择角色（小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈），练习分角色朗读对话。2.小组内分角色朗读。3.指名小组上台表演朗读，其他学生评议，教师指导语气、语调。重点体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化（焦急——高兴——失望——喜悦）以及各位“阿姨”的亲切语气。(四)品读词句，积累运用1.回顾课文中描写小蝌蚪和青蛙样子的词语：*小蝌蚪：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。*青蛙：四条腿，宽嘴巴，头顶上有两只大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。*引导学生体会这些词语的准确性和生动性。特别是动词“甩着、披着、露着、鼓着”。*练习说话：用“（谁）（怎么样地）（动词）着（什么）”的句式说句子。例如：小猴子甩着长长的尾巴。小妹妹鼓着圆圆的脸蛋。2.比较“迎上去、追上去、游过去”：*再次回顾三个词语出现的语境，体会它们的细微差别，并通过动作表演加深理解。*选词填空练习（课件出示）。(五)拓展延伸，激发兴趣1.你还知道哪些动物小时候和长大后不一样？（如蝴蝶、蚕、蜻蜓等）鼓励学生课后去查阅资料或请教大人。2.画一画：“小蝌蚪的成长日记”或“我最喜欢的一种小动物”。3.编故事：如果小蝌蚪在找妈妈的路上还遇到了其他小动物，会发生什么故事呢？(六)总结全文，升华情感1.师：今天我们一起跟着小蝌蚪经历了一次难忘的寻亲之旅，知道了它们长大变成了捉害虫的青蛙，也感受到了它们对妈妈的爱。青蛙是我们人类的好朋友，我们应该怎样对待它们呢？（保护青蛙，爱护小动物，爱护大自然）2.再次有感情地朗读全文。十一、板书设计小蝌蚪找妈妈（贴小蝌蚪图片）→（贴长出后腿的蝌蚪图片）→（贴长出前腿的蝌蚪图片）→（贴尾巴变短的蝌蚪图片）→（贴小青蛙图片）找→问→变鲤鱼阿姨：四条腿宽嘴巴（迎上去）乌龟：大眼睛绿衣裳（追上去）青蛙妈妈：（蹲、唱）（游过去）（披、露、鼓）（简洁明了地展示小