幼儿园大班绘本阅读课教学方案

幼儿园大班绘本阅读课教学方案一、课程背景与意义绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其生动有趣的图画、简洁明快的语言和富有想象力的故事，深受幼儿喜爱。在幼儿园大班阶段，幼儿的语言理解能力、观察力、想象力及情感体验能力都处于快速发展期。开展系统化、富有深度的绘本阅读课，不仅能培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提升其语言表达与审美能力，更能在潜移默化中丰富幼儿的情感世界，促进其社会性、认知能力的全面发展，为其未来的学习与成长奠定坚实的精神基础。二、课程目标（一）认知目标1.引导幼儿仔细观察绘本画面，理解画面所传递的信息，尝试结合图文理解故事内容。2.鼓励幼儿认识并初步运用绘本中出现的新词汇，丰富词汇量。3.帮助幼儿理解故事的主要情节、角色形象和情感变化，能简单复述故事或故事片段。（二）情感目标1.体验绘本阅读带来的乐趣，激发幼儿对阅读的持久兴趣和积极态度。2.引导幼儿感受故事中角色的情感，如快乐、勇敢、友谊、爱等，丰富自身情感体验。3.培养幼儿乐于分享阅读感受、与同伴合作交流的积极情感。（三）能力目标1.发展幼儿的观察力、想象力和思维能力，鼓励幼儿大胆猜测和表达自己的想法。2.提升幼儿的语言表达能力，能较完整、清晰地表达自己对画面、故事的理解和感受。3.培养幼儿初步的自主阅读意识和能力，学习正确的阅读方法，如一页一页翻看、从左到右阅读等。三、教学对象幼儿园大班幼儿（5-6岁）四、教学时长一课时（约30-35分钟，可根据幼儿实际情况灵活调整）五、教学准备（一）物质准备1.核心绘本：选择一本适合大班幼儿年龄特点、主题鲜明、画面精美、情节有趣且具有一定教育意义的绘本。例如，《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼），该书以温馨的情感、简洁的对话和生动的比喻深受孩子们喜爱，便于情感互动和语言模仿。2.教具：绘本的大书或PPT课件（确保画面清晰、字体适中）、与绘本内容相关的图片、角色头饰（可选）、背景音乐（轻柔、温馨的纯音乐）、绘画工具（画纸、蜡笔等，视延伸活动而定）。3.环境布置：创设安静、舒适、温馨的阅读角或集体阅读区，光线充足，避免干扰。（二）经验准备幼儿已具备一定的集体活动常规，有过绘本阅读的初步经验，能够听懂并参与简单的提问和讨论。六、教学过程（一）活动导入：情境激趣，走近绘本（约5分钟）1.谈话导入/情境创设：教师可以从幼儿熟悉的生活经验或情感体验入手，例如：“小朋友们，你们爱自己的爸爸妈妈吗？你们会用什么方式告诉他们你有多爱他们呢？”引导幼儿自由表达。2.出示绘本：在幼儿产生情感共鸣后，教师神秘地出示绘本《猜猜我有多爱你》，引导幼儿观察绘本封面：“今天，老师带来了一本特别的书，书里面的小动物也在表达它们的爱。看看封面上有谁？（小兔子和大兔子）它们在做什么呢？这本书的名字叫什么？”带领幼儿认读绘本名称，激发幼儿对绘本内容的好奇心和阅读欲望。（二）阅读理解与体验：共读绘本，深入探究（约15-20分钟）1.分段阅读与提问引导：*教师以亲切、生动的语调朗读绘本，注意语速适中，富有感情，根据故事情节调整语气和节奏。*引导幼儿仔细观察画面细节，如角色的表情、动作、背景等，鼓励幼儿用自己的语言描述所看到的内容。例如：“小兔子用了一个什么动作来表示它的爱有多大呢？（张开手臂）大兔子呢？”*围绕关键情节和核心问题提问，促进幼儿思考和理解。例如：“小兔子为什么要和大兔子比谁的爱更多呢？”“你觉得小兔子和大兔子谁的爱更多？为什么？”*鼓励幼儿模仿绘本中的对话和动作，如模仿小兔子和大兔子比划“我的爱有这么大”、“我的爱有这么高”，让幼儿在亲身体验中感受爱的不同表达方式。2.重点片段精读与互动：对于绘本中最精彩或最能体现主题的片段，可进行重复阅读和深入互动。例如，对于小兔子说“我爱你，像跨过小河，翻过山丘，直到很远很远的地方”这一段，教师可以引导幼儿想象“很远很远的地方”是哪里，并用动作表现“跨过小河”、“翻过山丘”。3.情感体验与共鸣：在阅读过程中，教师通过眼神、语气和肢体语言传递情感，引导幼儿感受小兔子和大兔子之间浓浓的爱意。鼓励幼儿分享自己的感受：“听了这个故事，你心里感觉怎么样？”“你想到了谁？”（三）拓展与延伸：迁移经验，表达创造（约5-7分钟）1.讨论与分享：故事结束后，组织幼儿讨论：“故事里的小兔子用了哪些方法来表达爱？我们除了像小兔子这样，还可以用什么方法告诉爸爸妈妈、老师或者好朋友我们有多爱他们呢？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法和经验。2.角色扮演/动作模仿（可选）：邀请几名幼儿分别扮演小兔子和大兔子，模仿故事中的对话和动作，进一步体验角色情感。3.艺术表达（可选，或作为区域活动内容）：“如果你也想告诉一个人你有多爱他，你会用一幅什么样的画来表示呢？”引导幼儿用绘画的方式表达自己对“爱”的理解和感受。（四）活动小结与分享：回顾提升，温馨结束（约2-3分钟）1.简要回顾：教师用简洁的语言总结本次活动的主要内容和情感主题：“今天我们一起读了《猜猜我有多爱你》的故事，感受到了小兔子和大兔子之间满满的爱。爱真是一种美好的情感。”2.情感升华与鼓励：鼓励幼儿将今天学到的爱的表达方式运用到生活中，勇敢地向自己爱的人表达爱。“希望小朋友们也能像小兔子一样，把爱说出来，做出来。”3.结束：播放轻柔的音乐，幼儿可以自由地在阅读区再次翻阅绘本，或与同伴小声交流自己的感受。七、活动延伸（课后/区域活动）1.家园共育：鼓励家长与孩子在家共同阅读这本绘本，模仿故事中的对话，进行爱的表达和互动，并将过程中的精彩瞬间或孩子的感受记录下来，与老师和同伴分享。2.阅读区联动：在阅读区投放更多关于亲情、友情、爱的主题绘本，如《爱心树》、《逃家小兔》等，供幼儿自主选择阅读。3.语言区活动：提供绘本角色指偶或头饰，供幼儿进行故事创编和表演。4.美工区活动：提供材料，让幼儿制作“爱心卡片”送给自己喜欢的人。八、教学评价1.观察法：在活动过程中，观察幼儿是否能专注倾听故事，是否积极参与提问、讨论和互动，能否理解故事内容并表达自己的感受。2.作品分析法：通过幼儿的绘画作品、角色扮演表现等，了解幼儿对故事主题的理解和情感体验程度。3.谈话法：活动结束后，通过与个别幼儿的简短交流，了解其对故事的记忆程度和关键经验的获取情况。4.重点关注：幼儿在活动中表现出的阅读兴趣、语言表达的积极性和流畅性、情感的投入程度以及想象力的发挥。九、注意事项1.尊重个体差异：关注不同幼儿在阅读兴趣、理解能力和表达水平上的差异，对能力稍弱的幼儿给予更多鼓励和引导，对能力强的幼儿提供更深层次的思考空间。2.营造宽松氛围：教师要以亲切、鼓励的态度参与活动，允许幼儿有不同的想法和表达，尊重幼儿的独特感受，不急于求成或强求统一答案。3.把握提问的艺术：提问要具有启发性、开放性，能激发幼儿的思考，避免过多的封闭式提问。4.教师的语言魅力：教师的语言要生动、形象、富有感染力，能吸引幼儿的注意力，帮助幼儿更好地理解故事和感受情感。5.安全与常规：确保活动过