公开课《只有一个地球》教案

公开课《只有一个地球》教案一、教学目标本课教学旨在引导学生深入理解课文内容，感悟地球的唯一性与脆弱性，树立珍惜资源、保护地球的意识。具体目标如下：1.知识与技能：学生能够有感情地朗读课文，理解并积累文中重要的词语和句子；把握课文主要内容，了解地球的特点、自然资源的现状以及人类活动对地球的影响；初步认识说明文的一些基本说明方法，如列数字、打比方、作比较等，并能结合实例体会其作用。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动思考，深入文本；借助多媒体辅助手段，创设情境，增强学生的直观感受；鼓励学生联系生活实际，拓展思维，深化对主题的理解。3.情感态度与价值观：激发学生对地球的热爱之情，认识到“只有一个地球”的严峻现实，树立环保意识和责任感，自觉践行保护地球的行为。二、教学重难点*教学重点：深刻理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话的含义；认识地球资源的有限性及保护地球的紧迫性。*教学难点：如何将课文所传递的环保理念内化为学生自身的情感认同和行为自觉；理解说明文语言的准确性和严谨性，并体会其表达效果。三、教学准备1.教师准备：精心制作多媒体课件，包含地球风光、环境污染、资源枯竭等相关图片、短视频及文字资料；梳理课文脉络，设计关键问题和探究活动；准备相关的拓展阅读材料。2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和不理解的句子；初步搜集与地球环境、资源相关的图片或资料，带着思考进入课堂。四、教学过程（一）情境导入，激发情感（约5分钟）*方式：播放一段展现地球美丽风貌的视频（如蔚蓝的海洋、茂密的森林、多样的生物），紧接着切换到地球遭受破坏的画面（如垃圾成山、水体污染、土地荒漠化）。*提问：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？你们心目中的地球是什么样子的？（引导学生自由发言，初步建立对地球的直观印象和情感连接。）*过渡：地球是我们共同的家园，今天，我们就一同走进课文《只有一个地球》，去深入了解我们这位特殊的“母亲”。（板书课题）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文主要向我们介绍了地球的哪些方面？2.字词检查：针对预习情况，抽查或听写文中重点词语（如：晶莹、摇篮、和蔼可亲、矿产、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹等），引导学生结合上下文理解词义。3.整体把握：学生默读课文，尝试用简洁的语言概括每一自然段的主要内容，并思考课文的结构特点。（引导学生发现课文围绕“地球的可爱”与“地球的脆弱”展开论述，并介绍了保护地球的重要性。）（三）精读品味，探究感悟（约20分钟）1.聚焦“可爱”——感受地球之美*设问：课文是怎样描述地球的“可爱”的？找出相关语句读一读，说说你的体会。*品读关键句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”*引导学生体会比喻手法的妙处，感受作者对地球的赞美与热爱之情。*结合课文第一、二自然段对地球外观和渺小的描述，理解“美丽壮观”与“渺小”的辩证关系，为下文“容易破碎”做铺垫。*补充资料：展示地球美丽风光图片，进一步强化学生对地球“可爱”的感知。2.聚焦“脆弱”——认识地球之危*过渡：如此可爱的地球，为什么作者又说它“太容易破碎了”呢？*小组合作探究：*研读课文第三至五自然段，找出地球“容易破碎”的原因有哪些？（资源的有限性——不可再生资源的枯竭和可再生资源的被破坏；人类活动的破坏性——不加节制地开采、滥用化学品等。）*重点研读句子：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”*引导学生关注“本来”、“但是”、“随意毁坏”、“不顾后果”、“不但……还……”等词语，体会说明文语言的准确性，以及作者对人类行为的痛惜与忧虑。*讨论：结合生活实际，谈谈你对“生态灾难”的理解。（如：水土流失、土地沙漠化、空气污染、水污染等，可结合学生搜集的资料。）*体会说明方法：在阐述地球资源有限和人类活动危害时，作者运用了哪些说明方法？（如：“地球是一个半径约为六千四百千米的星球”——列数字；“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”——作比较；“地球，这位人类的母亲”——打比方。）引导学生体会这些说明方法的作用，使说明更具体、更形象、更有说服力。3.聚焦“唯一”——明确保护之责*设问：为什么说“只有一个地球”？如果地球被破坏了，我们能移居到别的星球上去吗？*研读课文第六、七自然段：引导学生理解目前人类无法移居的事实，从而深刻认识到地球的唯一性和不可替代性。*深化思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”这句话仅仅是对我们说的吗？它更是对谁的呼吁？（全人类）我们作为小学生，可以为保护地球做些什么？（引导学生从身边小事谈起，如节约水电、不乱扔垃圾、爱护花草等。）（四）拓展延伸，深化认识（约5分钟）*材料补充：展示当前全球面临的主要环境问题的简要数据或案例（注意避免过于惊悚或具体数字），如：部分物种濒临灭绝、极端天气频发等。*讨论：面对这些问题，我们除了从自身做起，还能做些什么？（如：向家人朋友宣传环保知识、参与环保公益活动等。）（五）总结升华，情感共鸣（约5分钟）*回顾全文：再次强调地球的可爱、脆弱与唯一。*深情寄语：地球是我们唯一的家园，它的命运与我们每个人息息相关。让我们共同携手，用实际行动去呵护它，让它永远美丽、健康。*齐读结尾：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”（读出责任感和使命感。）五、板书设计只有一个地球*可爱：美丽壮观、生命摇篮（比喻）*脆弱：资源有限（不可再生、可再生）（滥用、破坏→生态灾难）（列数字、作比较）*唯一：无法移居*行动：精心保护→造福后代（板书力求简洁明了，突出重点，体现课文逻辑，并融入关键的说明方法。）六、教学反思本课教学设计以情感为主线，通过情境创设、文本细读、合作探究和拓展延伸等环节，引导学生逐步深入文本内核。注重培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和语言表达能力，同时将环保意识的渗透贯穿始终。在实际操作中，应注意以下几点：1.学情把握：关注学生的认知起点和情感体验，对于“生态灾难”等较为抽象的概念，可通过更直观的图片或短视频辅助理解，但要控制好量，避免喧宾夺主。2.问题引导：设问要具有启发性和层次感，能够有效激发学生的思考，鼓励学生发表个性化见解。3.情感内化：环保教育不能停留在口号上，要通过具体事例和学生的亲身感悟，引导他们将环保理念转化为自觉行动。课后可布置相关的实践活动，如撰写环保