音乐教案-休止符基础教学设计

音乐教案——休止符基础教学设计一、授课对象小学中年级学生(或音乐入门学习者)二、课时1课时(约40-45分钟)三、课型新授课、技能课四、教学目标1.认知目标：初步认识并理解休止符的概念及其在音乐中的作用；能够识别并记忆全休止符、二分休止符、四分休止符的名称、形状及基本时值。2.技能目标：能够在教师指导下，用身体律动、打击乐器或嗓音准确表现包含休止符的简单节奏型；尝试在简单的旋律或歌曲片段中运用休止符。3.情感态度与价值观目标：感受休止符在音乐中的“留白”艺术，体验“此时无声胜有声”的音乐魅力；培养学生敏锐的音乐听觉和准确的节奏感，激发对音乐细节的探究兴趣。五、教学重难点1.重点：认识全休止符、二分休止符、四分休止符的名称、形状及相对应的时值（以四分音符为一拍时，分别为四拍、二拍、一拍休止）。2.难点：理解休止符并非“无声”的空白，而是音乐中有意义的停顿，并能在实际的节奏和歌曲演唱/演奏中准确、自觉地表现休止符的时值。六、教学准备1.教师：多媒体课件（PPT）、五线谱表、各种休止符卡片（全、二分、四分）、节奏卡片、小鼓、木鱼、碰铃等打击乐器、钢琴或其他伴奏乐器。2.学生：音乐课本（如有相关内容）、铅笔、练习本。七、教学过程(一)导入新课(约5分钟)1.律动热身：播放一段节奏感鲜明的音乐（如《拉德斯基进行曲》片段），引导学生随音乐拍手、拍腿，做简单的律动，初步活跃课堂气氛，集中注意力。2.情境设问，引出课题：*教师：“同学们，刚才我们随着音乐的节拍动了起来，音乐中有‘doremifasollasi’这些高低不同的音，也有长短不同的音，比如‘ta(四分音符)’、‘ta-a(二分音符)’、‘ta-a-a-a(全音符)’（可边说边用手打出相应时值）。那么，当音乐需要‘休息’一下，出现短暂的‘silence’时，我们用什么来表示呢？”*引导学生思考，初步感知“停顿”在音乐中的存在。*教师总结：“对了，在音乐中，声音的长短用音符表示，而声音的停顿，我们就用‘休止符’来表示。今天，我们就一起来学习这些音乐中的‘小标点’——休止符。”（板书课题：休止符）(二)新课讲授——认识休止符(约15分钟)1.认识四分休止符：*出示卡片：（黑色，像个“小蝌蚪”的尾巴，或者像个“小伞”倒过来）*名称与形状：“这是‘四分休止符’。大家看它长得像什么？”（引导学生观察形状，加深记忆）*时值讲解：“我们知道四分音符‘ta’唱一拍，那么四分休止符就是‘停一拍’。”*动作与发音：“它的口诀是‘停一拍，嘘——’（教师示范：双手在胸前做一个轻轻按下去然后放开的动作，同时发出短暂的‘嘘’声，保持一拍的时间）。”*节奏练习：教师用打击乐器（如小鼓）敲击简单节奏型，如：*tata休止ta|ta休止tata||*带领学生用拍手、拍腿或“嘘”声模仿，强调休止符处的准确停顿。2.认识二分休止符：*出示卡片：（黑色，像一个站着的“小短棍”，写在五线谱第三线的上方）*名称与形状：“这是‘二分休止符’。它比四分休止符要‘长’一些，像什么呢？”（引导学生观察，如“一根小棍子”、“站着休息”）*时值讲解：“二分音符‘ta-a’唱两拍，那么二分休止符就要‘停两拍’。”*动作与发音：“它的口诀是‘停两拍，嘘——嘘——’（教师示范：双手做一个持续两拍的‘打开’或‘捂住嘴巴’的动作，‘嘘’声延长两拍）。”*对比练习：*四分休止符（1拍）vs二分休止符（2拍），通过拍手和“嘘”声对比，感受时值长短的不同。*节奏型练习：ta休止（二分）|tata休止（四分）ta||3.认识全休止符：*出示卡片：（黑色，像一个“躺着的小短棍”，写在五线谱第四线的下方）*名称与形状：“这是‘全休止符’。它是我们今天认识的休止符中‘休息时间’最长的一个，它长得像什么呢？”（引导学生观察，如“一根横躺着的小棍子”、“睡大觉”）*时值讲解：“全音符‘ta-a-a-a’唱四拍，那么全休止符就要‘停四拍’。”*动作与发音：“它的口诀是‘停四拍，嘘——嘘——嘘——嘘——’（教师示范：可以做一个伸展懒腰然后安静躺下的动作，‘嘘’声持续四拍）。”*综合对比：*教师将全休止符、二分休止符、四分休止符的卡片并列展示，引导学生从形状和时值上进行比较和记忆。*表格辅助（可PPT展示或板书简表）：名称形状（简笔画示意）时值（以四分音符为一拍）口诀（示例）:---------:-----------------:-----------------------:-----------------四分休止符（画小蝌蚪尾巴状）休止1拍停一拍，嘘——二分休止符（画站立短棍状）休止2拍停两拍，嘘——嘘——全休止符（画横躺短棍状）休止4拍停四拍，嘘——嘘——嘘——嘘——(三)巩固练习(约10分钟)1.“我是小法官”——辨形识名：*教师快速出示不同休止符卡片，学生抢答名称和时值。*可进行小组竞赛，增加趣味性。2.“节奏模仿秀”——体态律动：*教师用口念或乐器打出包含休止符的节奏组合，如：*①ta休止(四分)tata|休止(四分)tata休止(四分)||*②ta-a(二分音符)休止(二分)|ta休止(四分)ta-a||*③休止(全)|tatatata||*学生用拍手、拍腿、跺脚或打击乐器（如木鱼敲“ta”，碰铃摇“空拍”提示）等方式模仿，强调休止符的准确停顿。鼓励学生创造性地用身体动作表现休止符。3.“歌曲中的休止符”——听辨与表现：*播放学生熟悉的、包含明显休止符的歌曲片段（如《两只老虎》开头“两只老虎，（休止）跑得快”）。*引导学生聆听，找出歌曲中的“停顿”，并尝试用手拍出休止符的时值。*教师可弹奏或范唱一句带有休止符的旋律片段，学生跟唱，特别注意休止符处的“无声”。(四)拓展延伸——休止符的作用(约5分钟)1.对比聆听，感受作用：*教师用钢琴弹奏两句简单旋律，一句包含恰当的休止符，一句将休止符换成相同时值的音符。*提问：“同学们，这两句旋律听起来有什么不同？哪一句更好听，或者说更有‘味道’？”*引导学生体会：休止符能使音乐更富有节奏感、呼吸感，能表现特定的情绪（如惊讶、思考、跳跃等），就像说话中的停顿一样重要，能让音乐更生动。2.小小作曲家（可选）：*给出简单的节奏框架，如：ta()ta()|，让学生尝试在括号中填入四分休止符或不填，创造出不同的节奏型，并念出来或拍出来，感受节奏的变化。(五)课堂小结(约3分钟)1.回顾本节课学习内容：今天我们认识了哪些休止符？它们分别休止几拍？（学生回答，教师板书关键词）2.强调休止符的重要性：“同学们，休止符虽然代表‘无声’，但它在音乐中有着非常重要的作用，它让音乐更有生命力。希望大家在今后的歌唱和聆听中，都能关注这些‘会呼吸的小标点’，感受音乐的完整魅力。”3.布置作业（可选）：回家后，听听自己喜欢的歌曲，试着找一找里面有没有休止符，它们在哪里，停顿了几拍。八、板书设计休止符——音乐中的“小标点”名称形状（简笔画）时值(以四分音符为一拍):---------:-------------:----------------------**四分休止符**(画符号)停1拍**二分休止符**(画符号)停2拍**全休止符**(画符号)停4拍口诀示例：*四分休止符：嘘——(1拍)*二分休止符：嘘——嘘——(2拍)*全休止符：嘘——嘘——嘘——嘘——(4拍)作用：停顿、呼吸、表情九、