17中国石拱桥 省优获奖教案

一、教材分析《中国石拱桥》是一篇典范的事物说明文，作者茅以升先生以其深厚的专业素养和洗练的文字，向我们展现了中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和独特魅力。课文以赵州桥和卢沟桥为主要例证，条理清晰地说明了中国石拱桥的特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。文章不仅介绍了石拱桥的建筑知识，更蕴含了对我国古代劳动人民智慧和勤劳的赞美，以及对中华优秀传统文化的自豪感。本文是培养学生说明文阅读能力的优质范本。其说明顺序清晰，从一般到特殊，从概括到具体；说明方法多样，如举例子、列数字、打比方、作比较等，运用得恰到好处；语言准确、简明、生动，体现了说明文语言的典范特征。因此，本课教学应围绕说明文的核心要素展开，引导学生掌握阅读说明文的基本方法，体会说明文的文体特点。二、学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些说明文，对说明文的基本要素有初步的感知，如说明对象、说明方法等。但对于说明顺序的辨析、说明语言的准确性和生动性的体会，以及如何将多种说明方法综合运用于说明事物特征等方面，仍需进一步深化和系统学习。初中生思维活跃，对新奇事物充满好奇，对中国传统文化具有一定的认同感。石拱桥作为具体可感的建筑实体，学生通过图片、视频等媒介容易建立直观印象。但对于其背后蕴含的科学原理和文化价值，学生的理解可能不够深入。因此，教学中需要通过精心设计的问题和活动，引导学生从感性认识上升到理性思考，从文本解读拓展到文化感悟。三、教学目标（一）知识与技能1.准确把握说明对象及其特征，理解中国石拱桥的悠久历史、形式优美、结构坚固的特点。2.理清文章的说明顺序，体会从一般到特殊、从概括到具体的逻辑顺序。3.辨析并理解本文所运用的主要说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较等）及其作用。4.品味说明文语言的准确性和生动性，学习准确、简洁、周密的语言表达。（二）过程与方法1.通过自主阅读、圈点勾画，培养学生筛选信息、概括要点的能力。2.通过合作探究、讨论交流，引导学生深入理解课文内容，学习说明文的阅读方法。3.通过比较阅读、拓展延伸，激发学生思考，联系生活实际，加深对说明对象的理解。（三）情感态度与价值观1.感受中国石拱桥的艺术魅力和科学价值，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。2.增强对中华优秀传统文化的自豪感和热爱之情，培养民族自信心。3.激发学生对桥梁建筑及其他科学领域的探索兴趣。四、教学重难点（一）教学重点1.把握中国石拱桥的特征，理解课文如何通过赵州桥和卢沟桥的例子来具体说明这些特征。2.辨析并理解本文主要的说明方法及其作用。（二）教学难点1.理解说明文语言的准确性和生动性，特别是限制性词语的作用。2.体会本文从一般到特殊、从概括到具体的逻辑说明顺序。五、教学方法1.情境导入法：通过图片、视频等直观素材，创设情境，激发学生学习兴趣。2.自主探究法：引导学生自主阅读，发现问题，思考问题。3.合作讨论法：组织学生进行小组讨论，交流见解，共同解决问题。4.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生深入文本，理解内涵。5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等手段，增强教学的直观性和生动性。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含石拱桥图片、相关视频资料、重点问题、知识拓展等）。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和关键语句，初步感知课文内容；搜集有关中国石拱桥（尤其是赵州桥、卢沟桥）的图片或资料（可选）。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）*教师活动：（播放配有优美音乐的中国著名石拱桥图片，如赵州桥、卢沟桥、安平桥、广济桥等）同学们，请看这些图片，它们给你留下了怎样的印象？这些宏伟而精巧的建筑，就是我们今天要学习的课文——《中国石拱桥》的主角。它们不仅是连接两岸的交通设施，更是承载着中华民族智慧与文明的历史瑰宝。今天，就让我们一起走进茅以升先生的《中国石拱桥》，去探寻这些“卧虹”、“飞虹”背后的奥秘。（板书课题及作者）*学生活动：观看图片，自由发言，初步感知石拱桥的形态美和气势美。*设计意图：通过直观的视觉冲击和优美的音乐，迅速吸引学生注意力，激发其对石拱桥的好奇心和学习课文的兴趣，自然导入课题。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.认读字词，扫清障碍：*教师活动：检查学生预习情况，出示本课重点字词（如：弧形、洨河、陡坡、和谐、匀称、桥墩、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦等），指名认读，纠正字音，解释词义。*学生活动：认读字词，巩固理解。2.通读课文，把握说明对象及特征：*教师活动：提问：本文的说明对象是什么？作者抓住了中国石拱桥的哪些主要特征？请同学们快速默读课文，找出关键语句。*学生活动：快速默读课文，圈点勾画，找出揭示中国石拱桥特征的句子（如“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”“我国的石拱桥有悠久的历史。”“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。”）。*教师总结：明确说明对象是“中国石拱桥”，其主要特征是：历史悠久、形式优美、结构坚固、分布广泛、形式多样、杰作众多。（板书核心特征）（三）精读研讨，深入探究（约20分钟）1.聚焦例子，探究特征：*教师活动：提问：为了说明中国石拱桥的这些特征，作者主要举了哪两个例子？为什么选择这两个例子？*学生活动：思考并回答（赵州桥和卢沟桥）。讨论后明确：因为它们是中国石拱桥中杰出的代表，前者是“独拱”石桥的典范，后者是“联拱”石桥的杰作，且都具有代表性、典型性，历史悠久，声名远扬。*教师活动：引导学生精读课文第4-8段，分别梳理赵州桥和卢沟桥是如何体现中国石拱桥的共同特征的，并完成表格（可事先设计好学案或PPT展示）。桥梁名称建造时间位置结构特点(体现“结构坚固”、“形式优美”)历史地位/价值:-------:---------:-------:-------------------------------------:----------------------------------------------------------------------------赵州桥隋朝(李春)洨河独拱、肩拱、大拱由28道拱圈拼成世界著名古代石拱桥，世界上最长的石拱，“初月出云，长虹饮涧”，结构巧妙，艺术价值高卢沟桥公元____年永定河(北京)联拱(11个拱)、桥面用石板铺砌、石柱上有狮子“卢沟晓月”胜景，桥上狮子“惟妙惟肖”，历史意义（七七事变）*学生活动：小组合作，研读课文，提取信息，完成表格。小组代表发言，师生共同订正、补充。*教师点拨：重点分析赵州桥的四个特点（设计科学巧妙，结构坚固）和卢沟桥的艺术价值（石狮）及历史意义。引导学生体会“形式优美”不仅指外形，还包括其艺术价值。2.辨析方法，体会作用：*教师活动：提问：在介绍赵州桥和卢沟桥时，作者运用了哪些说明方法？请找出例句并分析其作用。（引导学生回顾常见的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、引资料等）*学生活动：细读课文，圈点勾画，小组讨论交流。*师生共同总结：*举例子：以赵州桥和卢沟桥为例，具体真切地说明了中国石拱桥的特点。*列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”“卢沟桥……桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。”准确具体地说明了桥的规模，体现了说明文的准确性。*打比方：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓……”“远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”生动形象地说明了石拱桥形式优美的特点。*作比较：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。”通过比较，突出了卢沟桥结构坚固的特点。*引资料：引用张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的巧妙；引用张鷟的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美。增强了文章的说服力和文学色彩。*摹状貌：对卢沟桥石狮子的描写“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”生动形象地描绘了石狮的形态，体现了其艺术价值。*设计意图：通过表格梳理和实例分析，使学生清晰地理解说明方法及其在文中的具体作用，突破教学重点。（四）品味语言，感受精准（约15分钟）1.体会准确性：*教师活动：提问：说明文的语言要求准确、简明。本文的语言是如何体现这一点的？请同学们找出相关语句加以品析。（可提供例句引导）*例句1：“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。”（“比较”一词，限制了程度，表明并非最早，但相对较早，符合实际情况。）*例句2：“我国的石拱桥几乎到处都有。”（“几乎”一词，强调了分布之广，但不排除有的地方没有，体现了语言的准确性。）*例句3：“这座桥修建于公元605年左右。”（“左右”表示估计，因为年代久远，无法精确考证，体现了严谨的科学态度。）*例句4：“桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。”（“刻着”一词确凿无疑，体现了信息的真实性。）*学生活动：自由发言，品析语言，体会这些词语（尤其是修饰限制词语）的准确性。*教师总结：说明文语言的准确性，往往体现在数量、程度、范围、时间等方面的限制词语上。这些词语看似不起眼，却体现了说明文严谨、科学的特点。2.感受生动性：*教师活动：提问：本文的语言除了准确严谨，还有什么特点？（引导学生关注文中生动形象的描写）*例句1：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”（打比方，生动形象。）*例句2：“我国诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’，把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”（引用诗句，增添文采，形象生动。）*例句3：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”（摹状貌，生动描绘了狮子的形态，栩栩如生。）*学生活动：朗读品味这些生动的语句，感受语言的魅力。*教师总结：说明文以准确为首要，但并不排斥生动。恰当运用比喻、拟人、引用等修辞手法，可以使说明更形象，更具可读性。*设计意图：通过对具体语句的品析，引导学生体会说明文语言的准确性和生动性，突破教学难点。（五）梳理顺序，明晰思路（约5分钟）*教师活动：提问：本文的说明顺序是怎样的？（引导学生回顾全文结构）*首先，（第1-2段）总说石拱桥的特点（形式优美，结构坚固）。*然后，（第3段）概括说明中国石拱桥的特点（历史悠久，分布广，形式多样，杰作多）。*接着，（第4-8段）以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的特点。*最后，（第9-10段）说明中国石拱桥取得光辉成就的原因及解放后我国桥梁事业的飞跃发展。*师生共同总结：这是一种从一般到特殊，从概括到具体的逻辑顺序。这种顺序符合人们认识事物的规律，使文章条理清晰，层次分明。*设计意图：帮助学生理清文章思路，理解说明顺序的合理性，深化对文本结构的把握。（六）拓展延伸，升华情感（约5分钟）*教师活动：1.展示图片或短视频：现代中国桥梁的辉煌成就（如港珠澳大桥、杭州湾跨海大桥等）。提问：看到这些现代桥梁，你有什么感想？2.中国石拱桥是古代劳动人民智慧的结晶，我们身边还有许多类似的文化遗产，你能举出一些例子吗？我们应该如何对待它们？*学生活动：自由发言，畅谈感想，激发民族自豪感和对文化遗产的保护意识。*教师总结：从古代的赵州桥、卢沟桥到今天的港珠澳大桥，中国桥梁事业的发展见证了中华民族的智慧与奋斗。希望同学们能传承这种精神，努力学习，勇于创新，为祖国的发展贡献力量。同时，也希望大家能关注和保护我们身边的文化遗产。*设计意图：联系现实，拓展视野，激发学生的民族自豪感和责任感，实现情感态度与价值观目标。（七）课堂小结，巩固提升（约2分钟）*教师活动：今天我们学习了《中国石拱桥》，了解了中国石拱桥的光辉成就和独特魅力，学习了说明文的基本阅读方法，包括把握说明对象特征、辨析说明方法、体会说明语言特点和梳理说明顺序。希望同学们能将今天所学运用到今后的阅读和写作中。（八）布置作业，拓展延伸（约3分钟）1.基础作业：整理课堂笔记，完成课后练习中关于说明方法和语言品析的题目。2.提升作业：选择你熟悉的一种事物（如家乡的一种特产、一处建筑、一件文具等），运用至少两种说明方法，写一段说明文字，力求做到准确、简明，字数200字左右。3.拓展作业（选做）：搜集更多关于中国桥梁（古代或现代）的资料，制作一份简单的手抄报或PPT，下节课分享交流。*设计意图：分层作业设计，兼顾基础巩固与能力提升，同时鼓励学有余力的学生进行拓展探究。八、板书设计17中国石拱桥（茅以升）说明对象：中国石拱桥主要特征：历史悠久、形式优美、结构坚固、分布广泛、形