2025-2026学年第一学期五年级语文策划方案

2025-2026学年第一学期五年级语文策划方案一、学期教学目标（一）知识与技能目标识字与写字：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。熟练掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，能够用硬笔书写楷书，做到规范、端正、整洁，行款整齐。学会用毛笔书写基本笔画和简单的汉字，感受汉字的形体美。阅读：能够正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。背诵优秀诗文60篇（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。口语交际：能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。（二）过程与方法目标自主学习：引导学生学会制定学习计划，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。培养学生自主识字、自主阅读、自主习作的能力，让学生在自主学习中发现问题、解决问题，提高学习效率。合作学习：组织学生开展小组合作学习活动，如小组讨论、小组探究、小组展示等，培养学生的合作意识和团队精神。在合作学习中，让学生学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，学会与他人交流、沟通，共同完成学习任务。探究学习：鼓励学生在学习中提出问题，通过查阅资料、实地考察、实验操作等方式进行探究学习，培养学生的探究精神和创新能力。在探究学习中，让学生学会分析问题、解决问题，提高学生的思维能力和实践能力。（三）情感态度与价值观目标培养学生热爱祖国语言文字的情感：通过学习语文，让学生感受祖国语言文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。培养学生的民族自豪感和自信心，增强学生的民族凝聚力。培养学生的审美情趣：通过阅读优秀的文学作品，让学生感受文学作品的美，培养学生的审美情趣。让学生学会欣赏美、感受美、创造美，提高学生的审美能力。培养学生的良好品德：通过学习语文，让学生受到优秀文化的熏陶，培养学生的良好品德。让学生学会诚实守信、尊老爱幼、团结友爱、乐于助人等，提高学生的道德素养。培养学生的积极向上的人生态度：通过学习语文，让学生了解古今中外的名人故事，感受名人的奋斗精神和高尚品质，培养学生的积极向上的人生态度。让学生学会面对困难和挫折，勇于挑战自我，实现自己的人生价值。二、教材分析（一）教材基本结构本学期使用的教材是教育部审定的义务教育教科书《语文》五年级上册，教材共分为八个单元，每个单元都有一个明确的主题，如“我爱阅读”“月是故乡明”“民间故事”“家国情怀”等。每个单元包含三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”等栏目，旨在培养学生的语文综合素养。（二）教材主要特点主题鲜明，内容丰富：教材每个单元都有一个明确的主题，围绕主题选取了丰富的课文内容，涵盖了记叙文、说明文、议论文、诗歌等多种文体，让学生在学习语文的同时，了解不同的文化知识，拓宽学生的视野。注重培养学生的语文综合素养：教材通过语文园地的各个栏目，培养学生的识字与写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力和综合性学习能力，全面提高学生的语文综合素养。贴近学生生活，富有时代气息：教材选取了许多贴近学生生活的课文内容，如《慈母情深》《父爱之舟》等，让学生在学习语文的同时，感受到亲情的温暖。同时，教材也选取了一些富有时代气息的课文内容，如《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》等，让学生了解国家的历史和现状，增强学生的民族自豪感和责任感。注重培养学生的自主学习能力：教材在课文的编排上，注重引导学生自主学习，如在精读课文中设置了“思考·练习”栏目，让学生在阅读课文的同时，思考问题，提高学生的自主学习能力。（三）教材重难点重点：识字与写字：掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，能够用硬笔书写楷书，做到规范、端正、整洁。阅读：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述。难点：阅读：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。习作：能根据表达需要，使用常用的标点符号，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。口语交际：能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言，表达要有条理，语气、语调适当。三、学生情况分析（一）知识基础五年级学生已经具备了一定的语文知识基础，能够认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写。能够正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（二）学习能力五年级学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够制定学习计划，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。能够在小组合作学习中，积极参与讨论，发表自己的意见，与他人交流、沟通，共同完成学习任务。但是，也有部分学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，需要老师在教学中加以引导和培养。（三）学习态度大部分学生对语文学习充满兴趣，学习态度端正，能够积极主动地参与语文学习活动。但是，也有部分学生对语文学习缺乏兴趣，学习态度不端正，需要老师在教学中加以引导和激励，让他们树立学习信心，提高学习兴趣。（四）存在的问题识字与写字方面：部分学生的汉字书写不规范、不端正、不整洁，需要加强指导和训练。阅读方面：部分学生的阅读速度较慢，理解能力较差，需要加强阅读训练，提高阅读速度和理解能力。习作方面：部分学生的习作内容不具体，感情不真实，语句不通顺，需要加强习作指导，提高习作水平。口语交际方面：部分学生的口语表达能力较差，表达不清楚、不完整，需要加强口语交际训练，提高口语表达能力。四、教学措施（一）识字与写字教学加强识字教学：引导学生利用字典、词典等工具书自主识字，培养学生的自主识字能力。在教学中，注重引导学生理解汉字的含义，掌握汉字的用法，避免死记硬背。加强写字教学：指导学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，让学生学会观察汉字的形体，掌握汉字的书写方法。加强写字训练，让学生每天坚持练字，养成良好的写字习惯。定期开展写字比赛活动，激发学生的写字兴趣。注重书写评价：建立多元化的书写评价体系，采用教师评价、学生自评、学生互评等方式，对学生的书写进行评价。及时反馈评价结果，让学生了解自己的书写情况，明确努力方向。（二）阅读教学加强朗读训练：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在朗读中感受课文的语言美、意境美。采用多种朗读方式，如齐读、指名读、分组读、分角色读等，激发学生的朗读兴趣。注重阅读指导：在阅读教学中，引导学生掌握阅读方法，如精读、略读、浏览等。指导学生如何理解词语、句子、段落的含义，如何体会作者的思想感情，如何领悟文章的表达方法。开展阅读活动：组织学生开展课外阅读活动，如读书交流会、读书报告会、读书征文比赛等，激发学生的阅读兴趣。引导学生制定阅读计划，定期阅读课外书籍，做好读书笔记，提高阅读效果。加强阅读评价：建立多元化的阅读评价体系，采用教师评价、学生自评、学生互评等方式，对学生的阅读进行评价。及时反馈评价结果，让学生了解自己的阅读情况，明确努力方向。（三）习作教学注重习作指导：在习作教学中，引导学生观察生活、积累素材，让学生学会从生活中选取习作素材。指导学生如何审题、立意、选材、构思，如何组织语言、表达感情。加强习作训练：按照教材的要求，组织学生开展习作训练，让学生每周至少写一篇习作。加强习作批改，及时反馈批改结果，让学生了解自己的习作情况，明确努力方向。开展习作活动：组织学生开展习作交流活动，如习作展示会、习作修改会等，让学生在交流中互相学习、互相提高。鼓励学生积极参加各类习作比赛活动，激发学生的习作兴趣。注重习作评价：建立多元化的习作评价体系，采用教师评价、学生自评、学生互评等方式，对学生的习作进行评价。注重评价的激励性和指导性，让学生在评价中体验成功的喜悦，提高习作信心。（四）口语交际教学创设交际情境：在口语交际教学中，创设生动、有趣的交际情境，让学生在情境中进行口语交际。如创设购物情境、采访情境、辩论情境等，让学生在情境中提高口语表达能力。加强口语训练：组织学生开展口语训练活动，如讲故事、演讲、辩论等，让学生在训练中提高口语表达能力。指导学生如何倾听他人的发言，如何表达自己的意见，如何与他人交流、沟通。注重口语评价：建立多元化的口语评价体系，采用教师评价、学生自评、学生互评等方式，对学生的口语交际进行评价。及时反馈评价结果，让学生了解自己的口语交际情况，明确努力方向。（五）综合性学习教学明确学习目标：在综合性学习教学中，引导学生明确学习目标，让学生知道自己要学什么、怎么学。根据学习目标，制定学习计划，合理安排学习时间。组织学习活动：组织学生开展丰富多彩的综合性学习活动，如调查研究、实验操作、参观访问等，让学生在活动中学习语文，提高语文综合素养。注重学习评价：建立多元化的综合性学习评价体系，采用教师评价、学生自评、学生互评等方式，对学生的综合性学习进行评价。注重评价的过程性和综合性，让学生在评价中体验成功的喜悦，提高学习兴趣。五、教学进度安排（一）第一单元（第1-4周）教学内容：精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》，略读课文《蝉》《乞巧》，语文园地一。教学目标：引导学生体会作者对事物的观察和描写方法，感受作者对生活的热爱之情。培养学生的阅读能力和习作能力。教学重难点：重点是引导学生体会作者对事物的观察和描写方法，感受作者对生活的热爱之情。难点是引导学生学习作者的观察和描写方法，运用到自己的习作中。教学措施：加强朗读训练，引导学生感受课文的语言美。注重阅读指导，引导学生掌握阅读方法。开展习作训练，让学生学习作者的观察和描写方法，写一篇状物作文。（二）第二单元（第5-8周）教学内容：精读课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》，略读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》，语文园地二。教学目标：引导学生了解课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。培养学生的阅读能力和口语交际能力。教学重难点：重点是引导学生了解课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。难点是引导学生学习作者的表达方法，运用到自己的口语交际中。教学措施：加强朗读训练，引导学生感受课文的语言美。注重阅读指导，引导学生掌握阅读方法。开展口语交际训练，让学生学习作者的表达方法，进行一次演讲活动。（三）第三单元（第9-12周）教学内容：精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》，略读课文《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》，语文园地三。教学目标：引导学生了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力。培养学生的阅读能力和习作能力。教学重难点：重点是引导学生了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力。难点是引导学生学习民间故事的创作方法，写一篇民间故事。教学措施：加强朗读训练，引导学生感受民间故事的语言美。注重阅读指导，引导学生掌握阅读方法。开展习作训练，让学生学习民间故事的创作方法，写一篇民间故事。（四）第四单元（第13-16周）教学内容：精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》，略读课文《无名岛》《狼牙山五壮士》，语文园地四。教学目标：引导学生体会作者的爱国情怀，激发学生的爱国热情。培养学生的阅读能力和口语交际能力。教学重难点：重点是引导学生体会作者的爱国情怀，激发学生的爱国热情。难点是引导学生学习作者的表达方法，进行一次爱国主题的口语交际活动。教学措施：加强朗读训练，引导学生感受课文的语言美。注重阅读指导，引导学生掌握阅读方法。开展口语交际训练，让学生学习作者的表达方法，进行一次爱国主题的演讲活动。（五）第五单元（第17-18周）教学内容：精读课文《太阳》《松鼠》，略读课文《鲸》《风向袋的制作》，语文园地五。教学目标：引导学生了解说明文的特点，掌握说明文的阅读方法。培养学生的阅读能力和习作能力。教学重难点：重点是引导学生了解说明文的特点，掌握说明文的阅读方法。难点是引导学生学习说明文的写作方法，写一篇说明文。教学措施：加强朗读训练，引导学生感受说明文的语言准确性。注重阅读指导，引导学生掌握阅读方法。开展习作训练，让学生学习说明文的写作方法，写一篇说明文。（六）第六单元（第19-20周）教学内容：精读课文《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《秋天的怀念》《背影》，语文园地六。教学目标：引导学生体会父母的爱，感受亲情的温暖。培养学生的阅读能力和习作能力。教学重难点：重点是引导学生体会父母的爱，感受亲情的温暖。难点是引导学生学习作者的表达方法，写一篇关于亲情的作文。教学措施：加强朗读训练，引导学生感受课文的情感美。注重阅读指导，引导学生掌握阅读方法。开展习作训练，让学生学习作者的表达方法，写一篇关于亲情的作文。（七）第七单元（第21-22周）教学内容：精读课文《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》，略读课文《峨眉山月歌》《望洞庭》，语文园地七。教学目标：引导学生感受大自然的美，培养学生的审美情趣。培养学生的阅读能力和口语交际能力。教学重难点：重点是引导学生感受大自然的美，培养学生的审美情趣。难点是引导学生学习作者的表达方法，进行一次关于大自然的口语交际活动。教学措施：加强朗读训练，引导学生感受课文的意境美。注重阅读指导，引导学生掌握阅读方法。开展口语交际训练，让学生学习作者的表达方法，进行一次关于大自然的演讲活动。（八）第八单元（第23-24周）教学内容：精读课文《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，略读课文《论语》《曾国藩家书》，语文园地八。教学目标：引导学生了解读书的方法和好处，培养学生的读书兴趣。培养学生的阅读能力和习作能力。教学重难点：重点是引导学生了解读书的方法和好处，培养学生的读书兴趣。难点是引导学生学习作者的表达方法，写一篇关于读书的作文。教学措施：加强朗读训练，引导学生感受课文的哲理美。注重阅读指导，引导学生掌握阅读方法。开展习作训练，让学生学习作者的表达方法，写一篇关于读书的作文。（九）期末复习（第25-26周）复习内容：本学期所学的语文知识，包括识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等。复习目标：帮助学生巩固所学的语文知识，提高语文综合素养。复习措施：制定复习计划，合理安排复习时间。采用多种复习方式，如讲解、练习、测试等，提高复习效果。注重对学生的个别辅导，帮助学习困难的学生解决学习中遇到的问题。六、教学评价（一）评价内容知识与技能：包括识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面的知识与技能。过程与方法：包括学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面的表现。情感态度与价值观：包括学生的爱国情感、审美情趣、良好品德等方面的表现。（二）评价方式形成性评价：在教学过程中，通过课堂提问、课堂练习、作业批改、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。及时反馈评价结果，让学生了解自己的学习情况，明确努力方向。终结性评价：在学期末，通过期末考试、习作比赛、口语交际比赛等方式，对学生的学习情况进行评价。全面了解学生的学习情况，评价学生的学习成果。（三）评价标准知识与技能：根据课程标准和教学目标，制定具体的评价标准。如识字与写字方面，要求学生认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写，书写规范、端正、整洁。阅读方面，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。习作方面，要求学生能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。过程与方法：根据学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面的表现，制定具体的评价标准。如学习态度方面，要求学生学习积极主动，认真听讲，按时完成作业。学习方法方面，要求学生掌握正确的学习方法，能够自主学习、合作学习、探究学习。学习习惯方面，要求学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、认真书写、定期阅读等。情感态度与价值观：根据学生的爱国情感、审美情趣、良好品德等方面的表现，制定具体的评价标准。如爱国情感方面，要求学生热爱祖国，关心国家大事，具有民族自豪感和责任感。审美情趣方面，要求学生能够欣赏美、感受美、创造美，具有一定的审美能力。良好品德方面，要求学生诚实守信、尊老爱幼、团结友爱、乐于助人等，具有良好的道德素养。（四）评价结果的运用反馈教学：通过评价结果，了解学生的学习情况和教学效果，及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。激励学生：通过评价结果，肯定学生的学习成绩，激励学生的学习兴趣，让学生树立学习信心，提高学习积极性。指导家长：通过评价结果，向家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生的学习情况，配合老师做好学