小学语文教师业务考试试题及答案

小学语文教师业务考试试题及答案一、基础知识与语文素养（30分）（一）汉字与词语（10分）1.写出“幽”字的正确笔顺，并标注总笔画数。（2分）2.从下列词语中找出4个错别字并改正：再接再励迫不急待穿流不息走头无路阴谋鬼计金榜提名谈笑风声（4分）3.选择恰当的词语填空，并用“√”标出：（1）他的演讲（感动激动）了在场所有观众，很多人热泪盈眶。（1分）（2）我们要（保护维护）校园环境，共同营造整洁的学习空间。（1分）4.解释“津津有味”中“津”的意思，并造一个句子。（2分）（二）语法与修辞（10分）5.判断下列句子的语病类型（成分残缺、搭配不当、语序不当、重复累赘），并修改：（1）通过这次活动，使同学们增强了环保意识。（2分）（2）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（2分）6.指出下列句子使用的修辞手法：（1）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（2分）（2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（2分）7.仿照例句，用“如果……就……”的句式，写一个表达环保主题的句子。（2分）例句：如果没有阳光，就没有地球上的一切生命。（三）古诗文积累（10分）8.补全下列诗句：（1）__________，孤云独去闲。（李白《独坐敬亭山》）（1分）（2）儿童急走追黄蝶，__________。（杨万里《宿新市徐公店》）（1分）（3）__________，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）（1分）9.解释“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中“更尽”的意思，并说说诗句表达的情感。（3分）10.从小学课本中选择一首送别诗，写出诗名、作者及其中两句经典诗句，并简述其教学价值。（4分）二、阅读教学能力（30分）（一）课内阅读分析（15分）阅读《富饶的西沙群岛》（节选）：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”11.结合这段文字，写出2个适合三年级学生的阅读教学目标（需体现“语言运用”与“思维能力”）。（4分）12.设计一组由易到难的问题链，引导学生理解“鱼的特点”及作者的表达方法。（6分）13.若学生提问：“‘一半是水，一半是鱼’是不是夸张？”你会如何引导学生结合文本和生活经验解答？（5分）（二）课外阅读指导（15分）阅读儿童散文《秋天的雨》（节选）：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”14.请分析这段文字的语言特点（至少2点），并说明在教学中如何引导学生体会“语言之美”。（6分）15.若要设计一次“仿写练习”，请写出具体的仿写要求（需符合三年级学生的语言水平），并举例示范。（6分）16.有学生提出：“为什么说‘秋天的雨’有颜料？”你会如何通过“联系生活+想象画面”的方法帮助学生理解？（3分）三、写作教学能力（20分）（一）作文评改（10分）下面是一位三年级学生的作文片段（题目：《我的好朋友》）：“我的好朋友是小美。她有长头发，戴眼镜。我们一起上学，一起写作业。有一次，我摔倒了，她扶我起来。我喜欢小美。”17.从“内容具体性”“情感表达”“语言生动性”三个维度，指出这段作文的优点与不足。（6分）18.针对“内容具体性”提出修改建议（至少2条），并给出修改后的示例片段。（4分）（二）写作教学设计（10分）19.以“难忘的第一次”为主题，设计一节三年级写作课的教学目标（需包含“内容”“语言”“情感”三个维度）。（4分）20.设计一个“激活回忆”的课堂活动（时长10分钟），要求具体、可操作，并说明设计意图。（6分）四、教育理论与实践（20分）21.简述2022版《义务教育语文课程标准》中“核心素养”的四个方面，并结合小学语文教学举例说明“思维能力”的培养途径。（6分）22.什么是“学习任务群”？请列举小学阶段的3类学习任务群，并说明其设计意图。（6分）23.一位学生在日记中写道：“今天考试没考好，我很难过，妈妈却骂我‘笨’。”作为语文教师，你会如何通过“评语反馈”既保护学生情感，又引导其积极面对挫折？请写出具体的评语内容（100字左右）。（8分）参考答案一、基础知识与语文素养1.笔顺：竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点（共9画）。2.错别字及改正：再接再励（厉）、迫不急待（及）、穿流不息（川）、走头无路（投）、阴谋鬼计（诡）、金榜提名（题）、谈笑风声（生）（任选4个）。3.（1）感动（√）；（2）维护（√）。4.“津”指唾液，引申为兴趣浓厚的样子；造句示例：他坐在沙发上，津津有味地读着一本故事书。5.（1）成分残缺（缺主语），修改：这次活动使同学们增强了环保意识（或“通过这次活动，同学们增强了环保意识”）。（2）搭配不当（“品质”与“浮现”不搭配），修改：他那崇高的革命形象，经常浮现在我的脑海中。6.（1）拟人；（2）排比、比喻。7.示例：如果每个人都爱护一棵树，就会为地球增添一片绿色。8.（1）众鸟高飞尽；（2）飞入菜花无处寻；（3）粉骨碎身浑不怕。9.“更尽”指再饮完；诗句表达了诗人对友人的依依惜别之情。10.示例：诗名《赠汪伦》，作者李白；诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。教学价值：引导学生体会用具体事物（潭水）表达抽象情感（友情）的方法，感受古诗的意境美。二、阅读教学能力11.教学目标示例：①能抓住“成群结队”“穿来穿去”等词语，说出鱼的数量多、形态多样的特点（语言运用）；②通过对比“有的……有的……”句式，体会作者用排比手法描写事物的方法，并尝试迁移运用（思维能力）。12.问题链示例：①文中哪些词语直接写出了鱼的数量多？（成群结队、数不清）②作者是怎样具体描写鱼的好看的？（从颜色、形状等方面列举不同形态的鱼）③“一半是水，一半是鱼”这句话让你想到了什么？这样写有什么好处？（感受夸张手法的表达效果）13.引导步骤：①肯定学生的观察，提问：“你觉得鱼真的占了海水的一半吗？”（结合生活经验，知道这是夸张）；②联系上文“数不清”“各种各样”，说明作者用夸张突出鱼多；③总结：夸张是为了让读者更强烈地感受到西沙群岛的富饶。14.语言特点：①运用比喻（如“小扇子”“邮票”），生动形象；②使用拟声词（“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”），富有童趣；③句式整齐（“它把……给了……”），节奏感强。教学引导：①让学生圈出比喻句，用简笔画画出“银杏叶”“枫叶”的样子，体会“小扇子”“邮票”的相似点；②通过朗读“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”，模仿动作，感受秋雨的动态美。15.仿写要求：用“它把______给了______，______像______，______，______”的句式，写一种秋天的景物；语言简单、生动。示例：它把白色给了棉花，白白的棉朵像一团团云，飘呀飘呀，带来了丰收的喜悦。16.引导方法：①联系生活：“秋天的雨落在哪里？（树叶、花朵、果实上）这些地方的颜色有没有变化？（银杏变黄、枫叶变红）”；②想象画面：“如果把秋雨比作画家，它是不是带着颜料‘涂’出了秋天的颜色？这样写是不是很有趣？”三、写作教学能力17.优点：内容完整，写出了朋友的基本特点和一件具体事例；情感真实（“我喜欢小美”）。不足：内容较笼统（如“长头发”未写长度、颜色；“扶我起来”未写动作、对话）；情感表达较简单（未写摔倒时的感受、小美的关心细节）；语言平淡（缺少形容词、动作描写）。18.修改建议：①补充外貌细节（如“她有一头乌黑的长头发，总是扎着高马尾；眼镜片后面是一双笑起来像月牙的眼睛”）；②细化事例（如“我跑着上楼梯时脚下一滑，膝盖重重磕在台阶上。小美立刻蹲下来，轻轻扶我坐好，一边揉着我的膝盖，一边说：‘疼不疼？我背你去教室吧！’”）。19.教学目标示例：①能回忆“第一次”的具体经历（如学骑车、做饭），说出事情的起因、经过、结果（内容）；②能运用“先……然后……最后……”等连接词，把过程写清楚（语言）；③能写出当时的心情变化（如紧张→害怕→开心），表达真实感受（情感）。20.活动设计：“回忆盒子”。步骤：①提前让学生带一件与“第一次”相关的小物品（如摔破的碗、学骑车的头盔）；②小组内轮流展示物品，用1-2句话说“这是什么？它和你的‘第一次’有什么关系？”；③每组选1名代表全班分享，其他同学提问（如“当时你心里在想什么？”）。设计意图：通过具体物品唤醒回忆，借助互动提问补充细节，为写作积累素材。四、教育理论与实践21.核心素养四方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。“思维能力”培养途径示例：在阅读《陶罐和铁罐》时，引导学生对比陶罐（谦虚）和铁罐（傲慢）的语言、结局，讨论“如果你是铁罐，会怎么和陶罐相处？”，发展批判性思维。22.学习任务群：以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习内容、情境、方法和资源的语文实践活动。小学阶段示例：①语言文字积累与梳理（引导学生积累字词，梳理语言规律）；②实用性阅读与交流（学习阅读通知、说明书等，培养生活应用能力）；③文学阅