临颍2025年中学教师招聘考试试题及答案解析

临颍2025年中学教师招聘考试试题及答案解析一、教育基础知识（共50分）（一）单项选择题（每题2分，共20分）1.某教师在讲解“辛亥革命”时，通过播放电影片段、展示历史文物图片，引导学生讨论“为什么说辛亥革命是中国近代化的里程碑”。这主要体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际2.根据埃里克森的人格发展阶段理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感3.学生在学习“勾股定理”时，通过测量不同直角三角形的三边长度，归纳出“a²+b²=c²”的规律。这一学习过程属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习4.某学生因数学考试失利而情绪低落，教师引导他分析：“这次没考好可能是因为复习时重点没抓准，下次调整方法会有进步。”教师的做法符合（）的归因理论。A.海德B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉5.《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的核心要求是（）。A.尊重学生人格B.平等公正对待学生C.保护学生安全D.促进学生全面发展6.某班级学生课堂纪律松散，教师通过“小组积分制”：每节课表现优秀的小组可获得1分，积分周冠军可优先选择课外活动内容。这一策略属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退7.依据《义务教育法》，适龄儿童、少年接受义务教育的起始年龄是（）。A.5周岁B.6周岁C.7周岁D.8周岁8.学生在阅读《红楼梦》时，根据文字描述在头脑中形成林黛玉的形象。这属于（）。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.幻想9.某教师在单元教学结束后，通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况。这一评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价10.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价/反思过程D.教师心理（二）判断题（每题1分，共5分）1.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.教师的根本任务是传授科学文化知识。（）4.班级管理的核心是维持课堂纪律。（）5.学生的认知方式没有优劣之分，只是表现不同。（）（三）简答题（每题5分，共15分）1.简述贯彻“因材施教”教学原则的基本要求。2.列举三种常用的课堂问题行为干预策略。3.简述教师专业发展的主要途径。（四）案例分析题（10分）案例：某初中语文教师在讲授《背影》一课时，设计了如下教学环节：①播放父亲送子女上学的短视频，提问：“视频中的场景让你想到了生活中哪些温暖的瞬间？”②学生自由朗读课文，圈画描写父亲动作、语言的句子。③分组讨论：“作者为什么多次提到父亲的‘肥胖’‘蹒跚’？这些细节对表达情感有什么作用？”④教师总结：“父爱往往藏在细微处，需要用心感受。”请结合语文课程标准和教学理论，分析该教师教学设计的合理性。二、学科专业知识（以语文为例，共50分）（一）文言文阅读（12分）阅读下面的文言文，完成1-3题。《论语·先进》（节选）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。……曾皙曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”1.解释下列句中加点词的含义（4分）：（1）居则曰（）（2）摄乎大国之间（）（3）比及三年（）（4）吾与点也（）2.将文中画线句子翻译成现代汉语（4分）：“加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”3.结合文本，分析孔子“哂之”子路的原因（4分）。（二）现代文阅读（12分）阅读下面的散文，完成1-3题。《苔》（节选）①苔藓是大地的一层绒毯，贴在石头上、树根间、瓦缝里。它没有花的艳丽，没有树的挺拔，甚至没有草的招摇。但你蹲下来细看，会发现它的叶片是精致的翡翠，茎秆是细弱的琴弦，每一粒孢子都是待发的星子。②我曾在深山古寺见过一片苔藓。晨雾未散时，它们像被揉碎的云絮，沾着露水，泛着微光。寺里的老和尚说：“苔的命贱，却活得认真。雨来了喝饱，天干了就蜷成一团，太阳一晒又舒展。它不跟谁争，就守着自己的方寸地，把日子过成诗。”③忽然想起清代诗人袁枚的“苔花如米小，也学牡丹开”。苔哪里是花？它只是用尽力气，在生命的缝隙里，活出了自己的庄严。1.文中画线句“苔的命贱，却活得认真”中的“命贱”和“活得认真”分别指什么？（4分）2.分析第①段中“叶片是精致的翡翠，茎秆是细弱的琴弦，每一粒孢子都是待发的星子”的表达效果（4分）。3.结合全文，谈谈你对“在生命的缝隙里，活出了自己的庄严”的理解（4分）。（三）诗歌鉴赏（6分）阅读下面这首唐诗，完成1-2题。《秋词》（刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。1.诗中“排”字用得精妙，请简要赏析（3分）。2.全诗表达了诗人怎样的情感？请结合内容分析（3分）。（四）写作（20分）阅读下面的材料，按要求作文。有人说：“生活中最动人的风景，往往不是刻意寻找的，而是偶然相遇的。”请以“偶然相遇”为题，写一篇不少于800字的议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。三、答案及解析教育基础知识（一）单项选择题1.B【解析】教师通过提问引导学生思考，体现启发性原则。直观性侧重感官感知，理论联系实际强调知识与生活结合，排除A、D。2.C【解析】埃里克森认为12-18岁的核心任务是建立自我同一性，避免角色混乱。3.B【解析】学生通过自主探究归纳规律，属于发现学习；有意义学习强调新旧知识联系，此处更侧重学习方式，故选B。4.B【解析】韦纳将归因分为三维度六因素，教师引导学生归因为“复习方法”（可控的内部因素），符合韦纳理论。5.A【解析】“关爱学生”的核心是尊重学生人格，其他选项是具体表现。6.A【解析】通过给予“积分奖励”增加良好行为频率，属于正强化。7.B【解析】《义务教育法》规定年满6周岁应入学，条件不具备的地区可推迟至7周岁，但起始年龄是6周岁。8.A【解析】根据文字描述形成形象属于再造想象；创造想象是独立创造新形象，排除B。9.C【解析】单元教学结束后的测试属于总结性评价，诊断性评价在教学前，形成性评价在教学中。10.A【解析】教育心理学研究的三大过程中，学习过程是核心。（二）判断题1.√【解析】教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征。2.×【解析】学习动机与学习效果呈倒U型曲线，中等强度动机最有利于学习。3.×【解析】教师的根本任务是教书育人，传授知识是其中一部分。4.×【解析】班级管理的核心是促进学生的全面发展，维持纪律是手段。5.√【解析】认知方式（如场独立/场依存）无好坏之分，只是信息加工方式不同。（三）简答题1.①了解学生的个性特点和差异；②针对学生特点设计教学内容和方法；③对不同学生提出不同要求；④关注学生的个别指导（如分层作业）。2.①非言语干预（如眼神暗示、走近学生）；②言语提醒（简洁明确，避免批评）；③合理运用惩罚（如暂时隔离）；④正向强化（表扬良好行为）。3.①职前教育（师范院校学习）；②入职培训（新教师培训）；③在职进修（参加教研活动、继续教育）；④自我反思（撰写教学日志、教学叙事）；⑤同伴互助（师徒结对、听课评课）。（四）案例分析题合理性分析：①符合“语文课程应引导学生感受语言文字的魅力，培养审美能力”的课标要求。通过短视频联系生活，激发情感共鸣，体现“工具性与人文性统一”。②教学环节层层递进：从生活体验到文本细读（圈画句子），再到深入探究（讨论细节作用），符合学生认知规律。③注重学生主体地位：自由朗读、分组讨论体现自主、合作学习，教师总结升华情感，实现“立德树人”目标。学科专业知识（语文）（一）文言文阅读1.（1）平时（2）夹处（3）等到（4）赞同2.加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒；我子路去治理，等到三年，就可以使老百姓勇敢善战，而且懂得礼仪规矩。3.子路性格鲁莽（“率尔而对”），未体现谦虚；其治国理念侧重“有勇”，而孔子更推崇“礼治”，故“哂之”（隐含提醒）。（二）现代文阅读1.“命贱”指苔藓生长环境恶劣（石头、瓦缝等）、形态普通；“活得认真”指苔藓无论环境如何都尽力生长（雨时舒展、旱时蜷曲）。2.运用比喻，将叶片比作“翡翠”（突出精致），茎秆比作“琴弦”（细弱但有生命力），孢子比作“星子”（微小但有力量），生动形象地表现苔藓的细腻与生命力。3.苔藓虽生长在“缝隙”（困境）中，却不自卑、不放弃，努力展现自己的美；引申为人在逆境中应保持尊严，活出生命的价值。（三）诗歌鉴赏1.“排”有“推开”之意，写出鹤冲云而上的劲健姿态，表现秋鹤的昂扬气势，传递积极向上的情感。2.全诗表达豪迈乐观的情感。前两句否定“悲秋”传统，提出“秋日胜春朝”的新见；